人教版(新起点)英语三年级上册Unit4Pets教学设计

Unit4Pets

教学目标：

1.能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit,duck,chicken,

snake,turtle,和描述宠物特征的单词：small,long；能在四线三格中

基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：Whatdoesitlook

like与其答语：It，s...Ithas,初步学会在恰当的情境中运用，

并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

3.能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿

照范例，通过填空来介绍自己宠物的状况。

4.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母。在闭音节单词中的发音

规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

情感看法：

1.能够在活动中细致倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

2.通过学习故事，明白任何人都有缺点和优点，要正确相识自己，

不能一味地否定自己。

教学重点：

学唱与本单元话题相关的歌曲。

教学难点：

1.能够借助图片读懂StoryTime的小故事，并在老师的指导下表演

或改编故事。

2.能够主动参加课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活

动或游戏。

教学准备：

教学光盘、多媒体课件

课时支配：7课时

1.Lesson1

2.Lesson2

3.Lesson3

4.Let'sSpell

5.Let'sCheck

6.FunTime

7.StoryTime

Unit4Pets

教学内容：教材Unit4Pets第1,课时Lesson1

教学目标：

学问与技能：L能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征

的单词：rabbit,duck,chicken,snake,turtle,small,long；能在

四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

过程与方法：2,能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。

情感、看法与价值观：3.能够跟随录音大胆仿照说唱本课的歌谣。

教学重点：能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词。

教学难点：能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。

教学方法：自主探究，合作沟通。

教学准备：多媒体。

教学过程

Step1:Warm-up/Revision

1.Look,listenandchant.热身活动

(1)说唱关于动物的儿歌(一年级上册Unit3Animals:Cat,Cat,

WhatDoYouSee)

(2)引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。

(3)在黑板上张贴一个房子的图片(或用简笔画画)，把能用作宠物的

动物名称梳理一下。老师边说边把这些动物的图片贴到房子里(或用简笔

画画进去)，并说：Wecankeepthemathome.Theyarepets.引导学

生感知pet含义。

Step2:Presentation(呈现目标，自主学习)

1.呈现新的学习内容

(1)视察主情境图，引出新词汇。出示本单元主情境图(P38-39),引

导学生视察并简洁沟通，如：Look!WhocanyouseeWhataretheydoing

(Yes,theyarewalkingtheirpetsinthepark.)Whatpetdothey

have让学生说一说之后，再看看本课A项图片，确认谁有什么宠物。

(2)播放歌谣，感知新语言。

第一遍：播放歌谣，让学生细致倾听，整体感知新语言。

其次遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词。老师可跟随录音

依次指出A项图中相应的宠物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇,

初步建立单词音、义的联系。

第三遍：再次整体感知语言。听前老师可提要求：Now,listen.What

petsdotheyhave

Tip:第三遍，先提出要求再播放，可以让学生带着问题关注儿歌微小

环节信息。

2.词汇学习

(1)首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，依据学

生反馈的依次来逐一学习。

(2)学生每说对一个宠物的名称，老师就出示相应词卡，带学生视察

词形，播放单词录音(或老师领读)，让学生仿照跟读。

(3)老师在学生跟读之后，还可以用动作仿照该宠物，加深学生对该

词所对应的词义的印象。也可以出示该宠物的布偶，或更多该类宠物的图

片，一方面可加强学生对该词的印象，另一方面可以帮助学生更全面地理

解该词。

(4)在学习宠物名称时可加入描述颜色或其他特征的词汇(如：long,

small等)，并进行探讨，如：WhatcolouristherabbitDoyoulike

itWhy

3.词汇操练

(1)老师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对

单词音、形、义的识记。

(2)Actandguess：让学生两人一组，一个仿照宠物的动作或声音，

另一个同学猜出其名称。

(3)Guessinggame：老师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图，让

学生猜出其名称。

Step3:Practice

Let'splay.

1.引导学生听B项录音，并细致视察活动场景图片，体会游戏规则。

2.师生示范（4人一组）

老师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张，依据抽取到的宠物

图片来介绍：Ihavea...It，s...

3.小组活动

让学生4人一组仿照示范做卡片游戏。

Tips:

1.建议老师为每组准备更多的宠物图片，或不同颜色、不同样子的

宠物。

2.此环节可激励学生用更多的句子来描述自己的宠物。如：Ihavea

chicken.It'syellow.It'ssmall.

Let'swrite.

1.老师引导学生认读句子，明白句义，并视察单词chicken,small

的词形。

2.老师示范写法，让学生跟随书空。

3.让学生独立描摹单词。

4.让学生尝试用拼读规律识记单词。

5.激励学生将原句中的单词进行替换，在语境中抄写和记忆词汇。

Step4:Consolidation（达标检测）

Step5:Summary（学有所获）

Step6:Homework

板书设计

Unit4Pets

Lessen1

------------rabbit；~duck,~~chickon,~snake

-----------------turtle,~small,~long----

教学反思:

Unit4Pets

教学内容：教材Unit4Pets第2课时Lesson2

教学目标：

学问与技能：1.能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：What

doesitlooklike与其答语：It's...Ithas...并初步学会在恰

当的情境中运用。

过程与方法：2.通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和

独立写句子打基础。

情感、看法与价值观：通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句

子和独立写句子打基础。

教学重点：能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句。

教学难点：初步学会在恰当的情境中运用。

教学方法：自主探究，合作沟通。

教学准备：多媒体。

教学过程

Step1:Warm-up/Revision

1.Look,listenandchant.热身活动

(1)复习词汇

①播放Lesson1,A项歌谣，让学生跟录音说唱。

②Cardsgame:老师说单词，让学生举起相应词卡并说出单词。

(2)复习功能句

①老师出示自己的宠物图片并介绍：Look,Ihavea...It's...

②邀请几个学生展示自己的宠物图片并进行介绍。

Step2:Presentation(呈现目标，自主学习)

1.呈现新的学习内容

(1)引导学生视察本单元的主情境图(P38-39),了解本课功能句在生

活中的运用语境，体会语言的意义。老师可以用以下语言引导学生视察图：

Someofushavepetsathome.OurfriendsAndy,YaoyaoandJoyhave

pets,too.Let'shavealook.WhatpetdotheyhaveWhatdotheir

petslooklikeLook,theyaretalking.Guess.Whataretheytalking

about

在学生揣测对话内容时，抓住学生说出的与本课相关的内容，引导学

生看图，描述宠物的特征。

Tip:此处提问只是为了培育学生的视察实力，引导学生关注对话情

景，老师提问和学生回答不愿定用英文表达。

(2)播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的揣测。

2.语言学习

引导学生从主情境图聚焦到A项图片：(1)让学生听录音，看A项图

理解对话。

(2)让学生再次听录音，指认对话的人物。

(3)让学生第三次听录音，并跟读对话。老师要引导学生留意仿照对

话的语音语调。

Tips:

1.引导学生体会Whataprettydog!的含义。必要时用中文说明，

并告知学生如何赞扬别人的宠物。

2.在学习Whatdoesitlooklike一句时，因为语句比较长，可引

导学生留意单词间的连读。

3.语言操练

(1)师生示范：师生分别扮演Lily和Binbin,进行A项对话。

(2)生生示范：邀请几组学生表演该对话。

(3)让学生结对进行角色扮演。

Tip:表演对话时，老师最好将A项情境图挂在黑板上，作为学生进行

交际的背景。虽是机械操练，也要留意在语境中进行。

Step3:Practice

Let'stalk.

1.情境设置：公园里有一些小动物找不到家了，你情愿领养一只吗？

此环节可以为没有宠物的同学供应练习素材。

2.引导学生听录音并视察图画，了解活动如何进行。

3.师生示范

老师随机询问一名学生：Doyouhaveapet假如有则接着对话：What

doesitlooklike

4.结对活动

让学生两人一组，仿照以上示范就自己的宠物相互问答，每人轮番接

受提问。

Let'swrite.

1.老师引导学生视察句子的书写。提示学生留意句子书写的规则：

（1）句首字母要大写；（2）单词之间要空一格；（3）句末要加标点。之后

老师示范。

2.师生一起书空。

3.让学生先描摹句子，然后再抄写句子。老师巡察并在必要时赐予

指导。

Tip:此环节可进行分层进行。即让学生首先描摹书上的句子，然后抄

写句子。还可以激励学生仿照书上的句子来写自己的宠物。

Step4:Consolidation（达标检测）

1.跟随录音说唱课本Unit4的补充歌谣。

2.Go-Stop游戏：在B项对话操练环节，可以每组选一个学生在同学

们的“Go,go,g。！”的节奏中来回走动,当老师说“Stop!”时,停在哪

个同学旁边就问那个同学"Doyouhaveapet”被问到的同学回答后接

着该游戏。

Step5:Summary（学有所获）

Step6:Homework

板书设计

Unit4Pets

______________________Lesson2-------------------------

---------------Whatdoesitlooklike__________________

----------------It's...-Ithas...-------------------

教学反思:

Unit4Pets

教学内容：教材Unit4Pets第3课时Lesson3

教学目标：

学问与技能：1.能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠

物启事，并依据描述把宠物找出来。

过程与方法：2.能够仿照录音，较为流畅地朗读小文段。

情感、看法与价值观：3.仿照范例，通过填写关键词把描述自己的

宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。

教学重点：能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事。

教学难点：能够仿照录音，较为流畅地朗读小文段。

教学方法：自主探究，合作沟通。

教学准备：多媒体。

教学过程

Step1:Warm-up/Revision

1.Readandcircletherightdog.热身和复习

(1)让学生跟录音说唱第一课歌瑶。

(2)复习词汇：图文配对。将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上,

将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹配。

(3)复习句子：猜谜语。老师出示描述某种动物的继语，引导学生一

起来读谜面，然后请学生猜出动物名称。

Tip:谜语中最好能包括动物长什么样、什么颜色，以与会干什么。

Step2:Presentation(呈现目标，自主学习)

1.创设情境，阅读文段

(1)在复习句子环节，老师可最终说一个关于小狗的谜语让学生猜:

学生猜出后老师可以引导说：Thatismyfriend'spet.Buthelostit

yesterday.Whatcanhedo

学生可能会想出各种方法，其中应当有贴寻狗启事的方法(若没有，

老师可以说还有一个方法，就是贴寻狗启事)。然后问学生，则，怎么写

寻狗启事呢？今日将要读的就是一份寻狗启事，我们来看看它是怎么写的:

(2)引导学生依据插图进行揣测并探讨：Look,therearesomany

dogshere.Whichoneismyfriend'sdog

(3)老师让学生带着揣测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键

词、句圈出来。

Tip:引导学生在阅读过程中以圈关键词的形式记录关键信息，有助于

培育学生从文本中获得信息的实力：这是一个重要的阅读策略，老师在教

学中要不断提示学生加以运用。

(4)老师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描

述的宠物并圈出来

(5)老师核对答案后接着提问:Look!Thedogishere.Wefoundit.

Whatcanwedonext让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系

方式，并模拟打给他。

2.朗读文段，加深理解

(1)激励学生尝试独立朗渎文段。

(2)老师播放文段录音，要求学生细致倾听，关注语音语调。

(3)老师再次播放录音，让学生跟读并指认文字。

(4)激励学生再次独立朗读文段，体会自己的朗读与录音的区分，并

加以改进。

Tip:在阅读文段后激励学生尝试独立朗读，可进一步加深对文段的理

解，也有利于培育学生的语感。

Step3:Practice

Drawandwriteaboutyourpet.

1.先请学生默读文字，初步推断空格中所缺的信息是什么。

2.让学生画出自己的宠物。画的时候要想到与即将填写的调保持一

样。

3.引导学生参考A项文段中圈出的主要信息,并依据自己所画宠物,

将文段补充完整。老师巡察指异，提示学生留意字母的书写与占格。

Tip:

1.在学生动笔写之前，可让学生先与同伴口头沟通一下。

2.最好让学生先画再写。因为图画在此处相当于提纲，有助于学生

构思文字。

3.若时间有眼，也可以让学生先填文字，谋后再画。对于不擅长画

画的学生，可以放宽要求，如贴照片即可。

4.提示学生，所填内容确定要跟所画宠场一样，建立图文一样的意

识。

4.请学生把补充完整的文段读给同桌听，之后互评。

Step4:Consolidation（达标检测）

1.在复习句子时，老师也可以接受小组看图说话的形式。把学生分

成四人一组，每组发一张宠物图片，让组内每人说一句话来描述宠物。

2.在读后环节，还可以引导学生参考A项写自己的寻宠物启事、但

此活动难度较大，只做弹性要求即可，不宜作为硬性规定

Step5:Summary（学有所获）

Step6:Homework

板书设计

Unit4Pets

,esson3

教学反思:

Unit4Pets

教学内容：教材Unit4Pets第4课时Let'sSpell

教学目标：

学问与技能：1.引导学生了解字母。在闭音节单词中的发音规律，

并尝试读出符合该规律的单词的发音。

过程与方法：引导学生了解字母。在闭音节单词中的发音规律，并尝

试读出符合该规律的单词的发音。

情感、看法与价值观：尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

教学重点：引导学生了解字母。在闭音节单词中的发音规律。

教学难点：尝试读出符合该规律的单词的发音。

教学方法：自主探究，合作沟通。

教学准备：多媒体。

教学过程

Step1:Warm-up/Revision

1.Listen,pointandrepeat.复习活动

(1)利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音，如：b,d,f,g,h,

k,m,n,p,r,x,t。

(2)出示之前学过的元音字母a,e,i,贴在黑板上请学生认读。然

后把它们分别加入两个辅音字母之间组成单词，以此方式复习单词的拼读,

如：

batbetbit

(3)说唱第1~3单元关于字母a,e,i发音的小韵文，提示学生留

意韵律节奏。

Step2:Presentation(呈现目标，自主学习)

1.学习字母。的发音

(1)复现字母。作为首字母的单词orange,让学生感知字母。的发音。

(2)请学生尝试读出A项的单词。

(3)播放录音，让学生体会字母。的发音。可重复播放几次，先让学

生细致听，然后再跟读、仿照。

拼读练习:

o.t-oth.ot-hotn.ot-notp.ot-pot

o.x-*oxb.ox-*boxf.ox-foxs.ox-*sox

(5)拓展练习：请学生依据以上练习，有节奏的补充说出更多的含字

母。的单词。如：o.p-opp.op-popt.op-top等。

Tip:老师可以接着拿一个小鼓(或通过敲桌子或拍手)打出节奏，让学

生跟着节奏来练习拼读。

2.Listenandrepeat.

(1)老师呈现此项插图，引导学生视察图片内容，说出一些表达图片

物品的单词。

(2)请学生尝试自己朗读小韵文。

(3)完整播放小韵文录音，请学生整体感知韵律和发音。

(4)再次播放录音，请学生跟读仿照。此环节可重复几次。

(5)请学生再次独立朗读小韵文。

(6)激励学生用带字母。的单词自编小韵文。

Tip：老师可将学生之前自己补充的单词也写到黑板上，让学生看着黑

板上全部带字母。的单词来创编。

此环节可灵敏要求：可激励全部学生都尝试，但不宜要求全部学生都

编出完整的歌谣。

3.Listenandnumber.

(1)引导学生先尝试独立拼读单词，体会rat中字母a与字母。发

音的区分。

(2)播放录音，请学生听录音后进行自我评价：自己读的单词是否

正确。老师可通过简洁统计，了解学生的拼读状况。

(3)再次播放录音，让学生听并排序。

(4)再次播放录音，核对答案。

4.Listen,writeandsay.

(1)老师播放一个单词的录音，请学生尝试说出是由哪几个字母组成

的。

(2)再次播放录音，请学生书空听到的单词，老师视察学生的书空状

况。

(3)再次播放录音请学生依据录音与拼读规律写出单词。提示学生留

意字母的书写与占格。

(4)每个单词都依据上述程序操作完后，请同桌之间相互检查，必要

时老师给出正确答案。

Step3:Practice

Listenandrepeat.

(1)老师呈现此项插图，引导学生视察图片内容，说出一些表达图片

物品的单词。

(2)请学生尝试自己朗读小韵文。

(3)完整播放小韵文录音，请学生整体感知韵律和发音。

(4)再次播放录音，请学生跟读仿照。此环节可重复几次。

(5)请学生再次独立朗读小韵文。

(6)激励学生用带字母。的单词自编小韵文。

Tip：老师可将学生之前自己补充的单词也写到黑板上，让学生看着黑

板上全部带字母。的单词来创编。

此环节可灵敏要求：可激励全部学生都尝试，但不宜要求全部学生都

编出完整的歌谣。

Step4:Consolidation（达标检测）

1.在拼读练习环节，老师可接着运用用台历制作的教具，固定中间

的元音字母和翻动两侧的辅音字母组词。

2.在复习字母环节也可以利用学生之前在Revision1做的MyWord

Book来复习不同单词的拼读。

3.在拼读练习环节可让学生用自己的字母卡片和同桌玩字母组单词

的游戏。

4.建议老师从网络上下载一些关于自然拼读的儿歌视频播放给学生

看，让学生感知更多的韵律与拼读。

Step5:Summary（学有所获）

Step6:Homework

板书设计

Unit4Pets

____________________Let'sSpell______________________

教学反思:

Unit4Pets

教学内容：教材Unit4Pets第5课时Let'sCheck

教学目标：

学问与技能：L能够依据录音内容圈出所描述的宠物。

过程与方法：2.能够依据描述推断出是哪一种宠物并能在四线三格

中规范书写该单词。

情感、看法与价值观：3.能够依据学生用书P79的检测项目对自己

的学习状况进行反思和自我评价。

教学重点：能够依据描述推断出是哪一种宠物并能在四线三格中规范

书写该单词。

教学难点：能够依据学生用书P79的检测项目对自己的学习状况进行

反思和自我评价。

教学方法：自主探究，合作沟通。

教学准备：多媒体。

教学过程

Step1:Warm-up/Revision

1.Listenandcircle.热身复习

(1)跟录音说唱本单元第一课歌谣。

(2)宠物大转盘游戏：学生转动宠物大转盘，转盘上有不同宠物图片,

转到哪个动物图片就停在哪一张，让学生说出该宠物名称，并两人一组用

几个句子来描述该宠物。

Step2:Presentation(呈现目标，自主学习)

1.完成A项听录音圈宠物的活动

(1)引导学生视察图片，简洁描述图片信息，预料听力内容。

(2)播放第一遍录音，让学生听并抓住大意。

(3)再次播放录音，让学生圈出答案。

(4)再次播放录音，让学生自己订正答案。必要时老师可以给出正确

答案。

2.Read,circleandwrite.

“你来描述我来猜”游戏

游戏说明：学生两人一组结对游戏。其中一人面对黑板，另一人背对

黑板。面对黑板的学生看宠物图片向同伴介绍该宠物特征，同伴依据对方

的描述来说出宠物名称。

Step3:Practice

1.抽条游戏。将一些描述宠物特征的句子写在纸条上，请一个学生抽

条并读出纸条上的句子，请其他学生猜，猜对者获得小嘉奖。

2.完成B项练习

(1)请学生独立阅读句子，依据句子描述圈出动物图片，并尝试写出

动物名称。

(2)请学生朗读补充完整的句子，核对答案。

Step4:Consolidation

Self-assessment.

引导学生结合学生用书第79页的评价表对自己的学习状况进行检测

和评价，并依据自己的学习状况给自己打星星。

第一项：每看图片说对一个宠物的名称就得一颗星，若能认读相应单

词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最终统计自己的星星数量（五

个单词最多能得15颗星星）。

其次项：用Ithas...来介绍第一项所画宠物，每说出一个句子得

一颗星星，若能写出该句子则再得一颗星。最终统计所得星星的数量。

Tip:期末进行终结性评价时，老师可以将学生每个单元的学习状况纳

入评价中。

Step5:Summary（学有所获）

Step6:Homework

板书设计

Unit4Pets

____________________Let'sCheck______________________

ILhcis...

教学反思：

Unit4Pets

教学内容：教材Unit4Pets第6课时FunTime

教学目标：

学问与技能：L了解宠物的需求：水、食物、运动和主子的爱，从

而知道如何更好地照看宠物。

过程与方法：2.引导学生制作卡片，介绍自己的宠物与其需求。

情感、看法与价值观：3.欣赏并学唱本单元的歌曲。

教学重点：引导学生介绍自己的宠物与其需求。

教学难点：引导学生介绍自己的宠物与其需求。

教学方法：自主探究，合作沟通。

教学准备：多媒体。

教学过程

Step1:Warm-up/Revision

1.Goodtoknow.热身

播放C项歌曲，请学生欣赏。

2.学生探讨

引导学生回答问题：Whatdoesapetneed学生边说老师边把宠物

的需求板书在黑板上：Apetneeds

Step2:Presentation（呈现目标，自主学习）

1.整体呈现

老师呈现自己的宠物和自己平常照看宠物的照片，边展示边介绍自己

怎样养宠物，如：Look!Ihaveapet.It'sadog.ItsnameisDidi.

Everymorning,Ipreparesomewaterforit.Thedogneedswater.

Ifeedittoo.Itneedsfood.Aftersupper,Iwalkmydoginthe

park.Thedogneedsexercise.Ilovemydog.Itneedsmycareand

love.

2.强化感知

出示更多人照看宠物的图片，边播放边说Apetneedswater.Apet

needsfood.Apetneeds...让学生充分感知宠物须要什么。

3.请学生阅读几组句子，尝试自己朗读。在学生朗读后，老师可以

播放录音，让学生与自己的朗读比较一下，从而订正或改进语音语调。

4.探讨与反思

请学生把从课本中得到的信息，与自己探讨阶段提出的信息进行对比;

看看自己遗漏了哪些，或比课本中多了什么信息，或能不能对课本信息进

行补充和完善。

Tip:老师激励学生发表自己的想法，假如不能用英语可用中文。此环

节的探讨，可以顺当地过渡到B项。老师可以激励学生在B项的制作中将

自己所提出的、课本上所没有的观点加进去。

Step3:Practice

Let'smake.

1.先请学生视察书上B项的小卡片。

2.同桌之间说一说自己的宠物须要什么。

3.让学生动手制作卡片。

Tips:

1.老师可提前支配学生准备好彩纸和彩笔。假如课内时间不能完成，

可以作为学生的课后作业。

2.可以选取好的作品在班级中展示，激励学生的创作。

Step4:Consolidation

Let'ssing.

1.反复播放歌曲，首先让学生欣赏；然后让学生尝试仿照、跟唱。

2.必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。

3.等大多数学生学会歌曲后，可以以小组为单位开展歌颂竞赛，然

后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌颂竞赛。

Step5:Summary（学有所获）

Step6:Homework

教学反思：

Unit4Pets

教学内容：教材Unit4Pets第7课时StoryTime

教学目标：

学问与技能：1.能够借助图片读懂本单元的小故事，并在老师指导

下表演或改编故事。

过程与方法：2.能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加

自信。

情感、看法与价值观：能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点,

更加自信。

教学重点：在老师指导下表演或改编故事。

教学难点：在老师指导下表演或改编故事。

教学方法：自主探究，合作沟通。

教学准备：多媒体。

教学过程

Step1:Warm-up/Revision(热身与复习)

1.复习活动

(1)让学生说唱第一课时歌谣。

(2)宠物图片欣赏。老师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏

并说出宠物名称。

(3)老师带领学生探讨刚才看过的宠物图片：Doyoulikethepets

Ilikethedogbest.Ithinkithasbeautifuleyes.Whichpetdo

youlikebestWhy

Tip：要激励学生勇于发表自己的观点，假如学生不能用英语表达，可

以用中文。

2.导入

(1)老师可以说：Ou