统编版小学语文四年级下册21芦花鞋教案2023

/统编版小学语文四年级下册《21芦花鞋》教案2023教学内容《21芦花鞋》选自我国著名儿童文学作家曹文轩的小说《青铜葵花》。这是一篇略读课文，讲述青铜一家在面对家庭困境时，没有沮丧气馁，而是积极应对，用一双双温暖的芦花鞋为家人换来了粮食，青铜花鞋暖和了别人的脚，温暖了别人心。通过学习这篇课文，学生可以了解到青铜一家勇敢面对困难、积极乐观的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度。教学目标1.知识与技能：正确读写“芦、席”等10个生字；会写“青铜、芦花鞋、regime”等12个词语；能联系上下文和生活实际理解词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住描写人物的动作、语言、神态的语句，感受青铜的勤劳、善良和成长；把握课文的主要内容，体会青铜一家相互关爱、积极乐观的生活态度。3.情感态度与价值观：感受青铜一家相互关爱、积极乐观的生活态度。教学难点1.能联系上下文和生活实际理解词语。2.抓住描写人物的动作、语言、神态的语句，感受青铜的勤劳、善良和成长。3.把握课文的主要内容，体会青铜一家相互关爱、积极乐观的生活态度。教具学具准备1.课文插图2.生字词卡片3.课文录音教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1.展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2.学生回答后，教师总结并导入课题：“这是一双特殊的鞋子，它有一个特别的名字叫‘芦花鞋’。今天，我们就来学习这篇课文《芦花鞋》。”（板书课题）二、自主读识，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。2.教师检查反馈，相机正音、析字形，引导学生理解字词。3.教师提问：“这篇课文讲了一件什么事？”4.学生回答后，教师总结并板书：“青铜一家编芦花鞋、卖芦花鞋。”三、再读课文，品析感悟1.教师提问：“青铜一家为什么要卖芦花鞋？”2.学生回答后，教师引导：“课文中哪些地方让你感受到青铜一家的生活很不容易？”3.学生交流后，教师总结：“这篇课文让我们感受到了青铜一家的生活不容易，但他们并没有因此而感到沮丧，反而更加努力地生活。那么，青铜一家在卖芦花鞋的过程中，发生了哪些感人的故事呢？”第二课时一、复习回顾，导入新课1.教师提问：“上节课，我们学习了《芦花鞋》这篇课文，谁能来说说这篇课文讲了一件什么事？”2.学生回答后，教师总结并导入新课：“这节课，我们将继续学习这篇课文，了解青铜一家在卖芦花鞋的过程中发生的感人故事。”二、品析课文，深入感悟1.教师提问：“青铜一家在卖芦花鞋的过程中，发生了哪些感人的故事？”2.学生交流后，教师总结：“青铜一家在面对生活困境时，没有沮丧气馁，而是积极应对，用一双双温暖的芦花鞋为家人换来了粮食。他们不仅关心自己的生活，还关心别人，用善良和勤劳感动了身边的人。”三、总结全文，升华情感1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么感受？”2.学生回答后，教师总结：“青铜一家勇敢面对困难、积极乐观的生活态度值得我们学习。他们在困境中不仅关心自己的生活，还关心别人，用善良和勤劳感动了身边的人。让我们也像青铜一家一样，积极面对生活中的困难，用善良和勤劳去影响身边的人。”板书设计第一课时-青铜一家编芦花鞋、卖芦花鞋第二课时-青铜一家勇敢面对困难、积极乐观的生活态度作业设计1.抄写生字词。2.默写词语。3.朗读课文，感受青铜一家的生活态度。课后反思本节课通过学习《芦花鞋》这篇课文，让学生了解到青铜一家勇敢面对困难、积极乐观的生活态度。在教学过程中，教师注重引导学生抓住课文中的关键信息，深入理解课文内容，培养学生积极乐观的生活态度。同时，教师还注重培养学生的阅读能力和表达能力，通过提问、交流等方式，激发学生的学习兴趣和重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程第一课时1.图片导入，激发兴趣-展示课文插图时，教师应选择具有代表性的芦花鞋图片，确保图片清晰，能够吸引学生的注意力。-引导学生观察图片时，教师可以提出开放式问题，如“你们觉得这双鞋有什么特别之处？”、“你们认为这样的鞋子会给人带来怎样的感受？”等问题，以此激发学生的好奇心和探究欲。2.自主读识，整体感知-在学生自读课文前，教师应明确阅读的要求，如“注意生字词的读音”、“尝试理解每个句子的意思”等，确保学生有目的地进行阅读。-教师检查反馈时，应重点关注学生对生字词的掌握情况，可以通过快速问答、拼写比赛等方式进行检测，并及时纠正错误。3.再读课文，品析感悟-教师提问时应注意问题的层次性，从浅入深，引导学生逐步深入思考。例如，可以先问“课文中青铜一家为什么要卖芦花鞋？”再问“他们的生活有哪些不容易？”最后问“他们在卖芦花鞋的过程中遇到了哪些困难？”-在学生交流时，教师应鼓励学生表达自己的真实感受，并尊重不同学生的观点。第二课时1.复习回顾，导入新课-教师在复习回顾时，可以通过快速问答的方式检查学生对课文内容的记忆，如“上节课我们学习了什么？”、“谁能复述一下故事的大致内容？”等。-导入新课的部分，教师应简洁明了地指出本节课的学习目标和重点。2.品析课文，深入感悟-教师在引导学生分析课文时，应提供适当的分析框架，如人物分析、情节分析、主题分析等，帮助学生有系统地理解和分析课文。-在交流过程中，教师应鼓励学生从不同角度进行思考，如从青铜一家的生活态度、人与人之间的互助关系、面对困难的勇气等方面进行讨论。3.总结全文，升华情感-教师在总结时，应强调课文中所传达的核心价值观，如乐观、勇敢、互助等，并鼓励学生在日常生活中实践这些价值观。-教师可以通过提问的方式引导学生进行自我反思，如“你在生活中遇到过困难吗？”、“你是如何面对的？”等，以此促进学生将课文内容与个人经历相结合。板书设计-第一课时-板书应简洁明了，突出重点。在板书“青铜一家编芦花鞋、卖芦花鞋”时，教师可以用不同颜色的粉笔区分“编”和“卖”，以此强调这两个关键词。-第二课时-板书应体现课文的深层含义。在板书“青铜一家勇敢面对困难、积极乐观的生活态度”时，教师可以用图示或符号来表示“勇敢”、“乐观”等抽象概念，帮助学生形象地理解。作业设计-作业应具有针对性和实践性。例如，抄写生字词时，教师可以设计一些练习题，让学生在抄写的同时进行词语的运用，如造句、填空等。-默写词语时，教师可以设计一些与课文内容相关的语境，让学生在具体语境中进行默写，以此检验学生对词语的理解和记忆。-朗读课文时，教师可以要求学生模仿课文中的语气和情感，以此培养学生的朗读能力和表达能力。课后反思-教师在课后反思时，应重点关注教学目标是否达成、教学过程是否顺畅、学生反应是否积极等方面。-教师可以记录下教学过程中的亮点和不足，为下一次教学提供参考。-教师还应关注学生的学习效果，如学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况等，并根据学生的学习情况及时调整教学策略。通过以上详细的补充和说明，教师可以更有效地进行《21芦花鞋》的教学，确保学生能够深入理解课文内容，培养积极乐观的生活态度。教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣-教师通过展示芦花鞋的图片，引起学生的好奇心，激发他们对课文内容的兴趣。图片应选择具有代表性的芦花鞋，以便学生能够直观地感受到课文中所描述的物品。-教师可以引导学生观察图片，并提出问题，如“你们觉得这双鞋有什么特别之处？”、“你们认为这样的鞋子会给人带来怎样的感受？”等问题，以此激发学生的探究欲望。二、自主读识，整体感知-在学生自读课文之前，教师应明确阅读的要求，如“注意生字词的读音”、“尝试理解每个句子的意思”等，确保学生有目的地进行阅读。-教师在检查反馈时，应重点关注学生对生字词的掌握情况，可以通过快速问答、拼写比赛等方式进行检测，并及时纠正错误。三、再读课文，品析感悟-教师提问时应注意问题的层次性，从浅入深，引导学生逐步深入思考。例如，可以先问“课文中青铜一家为什么要卖芦花鞋？”再问“他们的生活有哪些不容易？”最后问“他们在卖芦花鞋的过程中遇到了哪些困难？”-在学生交流时，教师应鼓励学生表达自己的真实感受，并尊重不同学生的观点。第二课时一、复习回顾，导入新课-教师在复习回顾时，可以通过快速问答的方式检查学生对课文内容的记忆，如“上节课我们学习了什么？”、“谁能复述一下故事的大致内容？”等。-导入新课的部分，教师应简洁明了地指出本节课的学习目标和重点。二、品析课文，深入感悟-教师在引导学生分析课文时，应提供适当的分析框架，如人物分析、情节分析、主题分析等，帮助学生有系统地理解和分析课文。-在交流过程中，教师应鼓励学生从不同角度进行思考，如从青铜一家的生活态度、人与人之间的互助关系、面对困难的勇气等方面进行讨论。三、总结全文，升华情感-教师在总结时，应强调课文中所传达的核心价值观，如乐观、勇敢、互助等，并鼓励学生在日常生活中实践这些价值观。-教师可以通过提问的方式引导学生进行自我反思，如“你在生活中遇到过困难吗？”、“你是如何面对的？”等，以此促进学生将课文内容与个人经历相结合。板书设计-第一课时-板书应简洁明了，突出重点。在板书“青铜一家编芦花鞋、卖芦花鞋”时，教师可以用不同颜色的粉笔区分“编”和“卖”，以此强调这两个关键词。-第二课时-板书应体现课文的深层含义。在板书“青铜一家勇敢面对困难、积极乐观的生活态度”时，教师可以用图示或符号来表示“勇敢”、“乐观”等抽象概念，帮助学生形象地理解。作业设计-作业应具有针对性和实践性。例如，抄写生字词时，教师可以设计一些练习题，让学生在抄写的同时进行词语的运用，如造句、填空等。-默写词语时，教师可以设计一些与课文内容相关的语境，让学生在具体语境中进行默写，以此检验学生对词语的理解和记忆。-朗读课文时，教师可以要求学生模仿课文中的语气和情感，以此培养