小学生不良行为习惯形成的原因及对策探析分析研究 教育教学专业

目录TOC\o"1-3"\u摘要 1一、引言 2二、小学生不良行为习惯的表现 2（一）注意力不集中 2（二）需要被反复督促 2（三）习惯性撒谎 2三、小学生不良行为习惯形成的原因 3（一）受小学生自身心理特点的影响 31.意志力弱，自控力差 32.自身缺乏上进心 3（二）受教师与班级环境的影响 31.部分教师工作上的失误 32.班级同辈群体的影响 4（三）受家长与家庭氛围的影响 41.家长教育方式不当 42.不良家庭氛围影响 4四、小学生不良行为习惯的转化策略 5（一）提高学生自控能力，养成良好行为习惯 5（二）增强教师责任意识，打造优良的班集体 51.增加教师职业道德感，呵护关爱每个学生 52.营造积极沟通氛围，消除学生疑惧心理 6（三）改变家长教育方式，营造良好家庭氛围 61.使家长做到“多一句夸赞，少一声指责” 62.家长要以身作则，为孩子树立榜样 6五、结论 6MACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc参考文献 8MACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc致谢 9小学生不良行为习惯形成的原因及对策探析摘要：小学时期是一个人行为习惯养成的黄金时期，小学生生理、心理各方面的发展还不够完善，导致了在学习与生活中许多不良行为习惯的产生。本论文以当今小学生存在不良行为习惯中的贪玩、懒惰和撒谎行为为研究对象,从小学生自身、学校、家庭、社会四个方面入手，对上述三种行为的形成原因进行系统分析,有针对性地提出了转化策略，如提高小学生自控力、增强教师责任意识、改变家长教育方式、发挥社区教育功能等来帮助小学生形成良好的行为习惯。只有学校、家庭、社会三方形成教育合力，小学生不良行为习惯才能得到有效转化，同时为小学生的发展指明方向，使小学生走在正确的人生轨道上。关键词：小学生；不良行为习惯；形成原因；转化策略ThereasonsandcountermeasuresoftheformationofbadbehaviorhabitsofprimaryschoolstudentsAbstract:Primaryschoolisagoldenperiodforaperson'sbehaviorhabits.Thedevelopmentofpupils'physicalandpsychologicalaspectsisnotperfect,whichleadstotheemergenceofmanybadbehaviorhabitsinstudyandlife.Thispapertothepupilshavebadbehaviorofnaughty,lazyandlyingbehaviorastheresearchobject,fromthepupilsthemselves,school,family,socialfouraspects,thecauseoftheformationofthethreebehaviorsystemanalysis,targetedputforwardthetransformationstrategy,suchasimprovestudentsself-control,enhanceteachers'responsibilityconsciousness,changethewayofparentseducation,playcommunityeducationfunctiontohelppupilsformgoodbehaviorhabits.Onlywhenschool,familyandsocietyformajointforceofeducation,primaryschoolstudentscanbadbehaviorhabitsbeeffectivelytransformed,atthesametimeforthedirectionforthedevelopmentofprimaryschoolstudents,sothatprimaryschoolstudentswalkontherighttrackoflife.Keywords:Students;badbehaviorhabits;formationreasons;transformationstrategy一、引言小学阶段是良好行为习惯养成的关键时期，在全面落实素质教育的大背景下，小学生扮演着社会主义建设者和接班人的重要角色，关乎着祖国的发展和未来，因此家庭、社会、学校必须担此重任，牢牢抓住这一关键时期，通过发挥各方的教育作用，实施相对应的转化策略来帮助小学生矫正不良行为习惯，养成良好的行为习惯，从而达到事半功倍的效果以实现最终的教育目的，为祖国培养栋梁之才，促进小学生全面发展，造就小学生精彩人生。二、小学生不良行为习惯的表现通过日常的活动与交往会发现当今的小学生具有许多优良的行为习惯，如勤奋好学、乐观坚毅的习惯；明辨是非、自律自持的习惯；尊敬父母、尊重他人的行为习惯；诚实守信、守时惜时的习惯等，然而还存在着另外一种现象，一部分小学生养成许多不良的行为习惯，这是不良行为方式长期积累的结果，是由于家庭、社会、学校等各种复杂因素的相互影响所造成的，对此我认为小学生的不良行为习惯主要表现为以下三种。（一）注意力不集中贪玩是小学生的天性，以往许多学校教师或教育界专家对小学生的不良行为习惯现状进行了调查研究，大量研究结果反映，小学生不良行为习惯集中表现在：放学回家总是先玩再做家庭作业、做作业追求速度不求质量、沉迷手机游戏无法自拔、上课不认真听讲、注意力不集中、书写不认真、做题马马虎虎、边玩边做等等。上述种种表现大多都是由贪玩引起的，这些不良行为习惯给小学生自身、家长及教师带来了极大的消极影响。（二）需要被反复督促具有懒惰行为的小学生通常会有得过且过的心理，遇到任何事情能不做就不做，没有任何时间观念，每天浑浑噩噩，在学习上更是没有要去努力的想法，“摆烂摊”是家常便饭，当被问责时总会为自己的懒惰找一些冠冕堂皇的借口。懒惰的思想一定会导致行为上的体现，在日常生活中我们的耳边常常会围绕着这些声音：“你什么时候能写写你的作业”、“自己能不能收拾收拾房间”等，由此可知懒惰使小学生产生了依赖心理和拖沓现象，父母能帮助做的事不会多管，写作业需要被反复督促，做事丢三落四、总因赖床而迟到，对自身形象更是毫不在乎，没有父母提醒从不洗澡和更换衣物，明知道这些事情应该亲自去做，但迟迟不愿行动起来，靠硬挺完成每一件事。（三）习惯性撒谎孔子曰：“言必信，行必果”，诚实守信自古以来就是中华民族的传统美德。然而在当今飞速发展的社会下，撒谎这一现象逐渐呈上升趋势，而且普遍存在于小学生群体中。曾在一项调查研究中提到，一个心理研究小组利用三年时间调查了全国430个家庭，发现有50%的学生3岁就开始说谎，到9岁时说过谎的孩子达70%，这些谎言中有与家长间的谎言，有与教师间的谎言，有与朋友间的谎言，有对自己说的谎言等，用来欺骗他人或是欺骗自己。三、小学生不良行为习惯形成的原因就目前小学生存在的贪玩、懒惰、撒谎三种主要不良行为习惯来看，形成的原因通常会涉及到学习与生活中的种种方面。其中，受小学生自身心理特点、教师与班级环境、家长教育方式与家庭氛围、互联网与社会环境四方面的影响最为深刻，这些因素为小学生不良行为习惯的产生创造了条件。（一）受小学生自身心理特点的影响1.意志力弱，自控力差处于小学阶段的学生身体、心理发展往往落后于成年人，具有不稳定、不成熟、不完善等特点。一方面，小学生无法管控自己的思想和行为，耐心也十分有限，总是无法集中注意力，专心致志地完成一件事。另一方面，思想上的不成熟导致缺乏对事物正确的判断能力，当身边同学或其他人发出玩耍信号时，头脑中无法进行系统分析，再加以自身需要与欲望的驱使，极易对不良行为产生兴趣，因而产生贪玩的心理和行为。2.自身缺乏上进心一个人是否具有上进心关乎着自身未来发展的方向，它是成功的动力支持，更是开启成功大门的一把钥匙。小学生之所以缺乏上进心与自身的性格有密切关系，做任何事往往对自己要求较低，很容易得到满足，常常抱有应付的心态，对自己的学习和生活不负责，这种缺乏竞争的思想与积极进取的态度给予了小学生一个推脱懒惰的借口。（二）受教师与班级环境的影响1.部分教师工作上的失误教书育人是教师的天职，小学教师都经过了专业的学习与培训，具备了教师的专业素质。在全面推行素质教育的今天，教师能够意识到小学生全面发展的重要性，但理想是丰满的，现实是骨感的。其一，一部分教师依然只追求成绩，学习成绩优异的小学生是教师的重点关注对象，而班级中所谓的“差生”往往容易被忽视，甚至怀有“教育‘差生’就是浪费时间”的错误观念。由此可见素质教育只是这些教师“所倡导的理论”，这种观念导致小学生在学习中贪玩、懒惰的心理助长，自暴自弃。其二，部分教师教学方式单一，缺乏新奇元素。学习动机是实现有效学习的前提条件，激发学习动机有利于提高小学生学习的积极性与主动性，采用传统的教育方式与照搬来的课件容易导致学生失去兴趣，注意力难以集中，出现贪玩、懒惰的行为现象。其三，还有一部分教师教育方式不当，对犯错误的学生不究其原因便进行批评教育。部分教师容易对成绩优异的学生产生“晕轮效应”，对其认为犯错误的“差生”区别对待，持否定态度，甚至采用体罚、变相体罚等手段，导致小学生为了逃避责罚而撒谎。2.班级同辈群体的影响由同龄人组成的班集体在小学生的人格发展中起着十分重要的作用。良好的班级氛围对小学生行为习惯的养成产生积极影响。以课堂学习为例，当注意到班级其他同学上课认真听讲时，学生会有意调整自身的学习状态，注意力高度集中，投入到课堂学习中去，反之观察到其他同学交头接耳、开小差、进行小动作时，贪玩等不良行为随之产生了。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友是什么样的人自己就会成为什么样的人，由此可见，同辈群体是小学生不良行为习惯养成的一大因素，如同伴喜爱撒谎，这将直接影响到小学生的思想与行为，再者为了维持人际关系，口出虚伪的“漂亮话”用来取悦他人巩固自身在小群体中的地位。伴随着撒谎行为的滋生，其他不良行为习惯也会陆续出现。（三）受家长与家庭氛围的影响1.家长教育方式不当家长是小学生的第一任老师，其教育观念与教育方式、言行举止对小学生行为习惯的养成具有深刻影响。其一，家长的溺爱是造成学生贪玩、懒惰的罪魁祸首。这类家长通常会对小学生宠爱有加，纵容小学生，以“孩子还小”为借口替小学生包揽一切生活和学习上的事物，致使学生产生严重的依赖心理，又未能在不良行为萌生时及时订正，从而酿成大祸。其二，从彭晶[1]的调查结果得出48%的小学生撒谎对象是家长，目的是想要逃避家长的批评。造成批评的因素有多种，如家长片面追求考试分数的高低，社会上小学生私自更改试卷分数的事例比比皆是，这是因为家长往往会对考试发挥失常的小学生采用严肃批评或惩罚的手段，还有一些性格比较暴躁的家长对犯错误的小学生进行教育时会选择训斥责骂的方式，这些都会使小学生产生了强烈的畏惧心理，不得不用撒谎来保护自己。其三，“有其父必有其子”，家长的行为对小学生产生潜移默化的影响。曾有某些新闻报导，家长为逃票谎报小学生的身高以满足一己私欲，这为小学生提供了反面教材，助长了撒谎心理。有另外一些家长本身就缺乏时间概念，懒懒散散，沉迷于娱乐活动，这直接引发了小学生贪玩、懒惰行为。2.不良家庭氛围影响家庭是小学生的第一课堂，是学习与成长的重要环境，家庭的氛围直接影响到小学生行为习惯的养成。在一种其乐融融、积极向上的家庭氛围中造就出的小学生具有一身的优良品质和行为习惯，外部展现出文明礼貌、积极进取、助人为乐、诚实守信、独立自主等特征，为小学生的健康成长添砖铺路。相反，生活在一种消极家庭氛围中的小学生会产生不思进取、好吃懒做等不良行为习惯，大大阻碍了小学生的成长与发展。四、小学生不良行为习惯的转化策略贪玩、懒惰、撒谎的不良行为习惯不仅对小学生身心的健康发展产生了消极影响，而且也为教师、家长增添了烦恼，给教育工作带来了负担，对社会造成了一定的危害。因此家长、教师、社会三方必须充分发挥各自的作用并要相互配合，针对不良行为习惯实施相应且有效的转化策略，矫正小学生的不良行为习惯。（一）提高学生自控能力，养成良好行为习惯意志力是取得成功的关键，小学生普遍存在意志力薄弱，自控力差的现象，这是导致贪玩、懒惰、撒谎等不良行为习惯的主观原因。针对这一问题的解决，单凭小学生自身的力量是不够的，教师的帮助与引导发挥着重要作用。其一，教师应鼓励小学生根据自身学习情况自主制定计划。通过设置出的阶段性小目标，按照计划安排完成相应任务，最终学习成果以奖励、鼓励的方式培养小学生的自信心，提高自控力。其二，培养小学生主人翁意识。对于学习与生活中出现的问题，如任务为什么未完成、上课为什么开小差、为什么要撒谎等，让小学生自行找寻这些问题背后的原因，反思自身行为，调整自身状态，进行自我监督，自觉抵御诱惑与干扰，深化“自己就是自己的主人”意识，提高自控力。其三，教师在班级中实行班干部轮流制。每位同学都可以是班级的主人，都有管理班级的责任与义务。对于自控力强的小学生，管理班级带来的成效会进一步提高自控力，对于自控力差的小学生，管理班级时因缺乏信服力带来的挫败感会使小学生进行反思，吸取经验教训，为树立威信管理班级而不断提高自控能力。（二）增强教师责任意识，打造优良的班集体1.增加教师职业道德感，呵护关爱每个学生一位具有崇高职业道德感的教师是小学生的“再生父母”，对小学生不良行为习惯的转化起着至关重要的作用，尤其对于教育观念与方式不当的教师来说，其一，优化教育教学方式，这些教师在教育教学工作中应实施正确、适宜、公平的奖惩机制，给予必要的物质与精神奖励，杜绝体罚或变相体罚，以此来减少贪玩、懒惰行为的发生。其二，转变教育教学观念，不单单只关注成绩的优异，要注重对学生的多元评价，树立正确的育人观念，呵护关爱每个学生，尊重理解每个学生，打破对暂时落后的学生的偏见，为此类学生的学习提供特殊的帮助与指导。此外，教师还要全面分析犯错误学生背后隐藏的原因，正确处理生生关系，避免小学生为逃避责罚而致使撒谎行为的出现，促进小学生心健康的发展。2.营造积极沟通氛围，消除学生疑惧心理良好的沟通是转化小学生不良行为习惯的重要因素。一个积极愉快的沟通氛围能使小学生敞开心扉，畅所欲言，敢于发表自己内心深处最真实的想法。教师应多多站在学生的角度看待问题，对学生不良行为习惯表示理解，通过真诚地沟通，有针对性地给予小学生指导，帮助小学生贪玩、懒惰、撒谎等不良行为习惯的转化。相反，在一个消极压抑的沟通氛围里会使小学生心存芥蒂，逐渐丧失表达欲，掩盖自己的真实想法，用撒谎等方式结束漫长的沟通，想要迅速逃脱这种紧张的氛围。因此教师要为小学生营造一个积极愉悦的沟通氛围，消除学生的疑惧心理，达到转化的目的。（三）改变家长教育方式，营造良好家庭氛围1.使家长做到“多一句夸赞，少一声指责”对于小学生不良行为习惯的转化，家长的教育力量不容忽视，家长应树立正确的教育理念，怀有宽大的胸襟，当面对小学生因犯错误或考试成绩不理想而撒谎时能够保持情绪稳定，站在小学生的角度冷静得分析、处理问题，聆听学生的心声，理解学生的苦衷，不应将眼光只放在分数的多少上，还经常与其他同学作比较，而应多多注重其他方面的优异表现，发现小学生的闪光点，做到“多一句夸赞，少一声指责”，给学生带来无穷的力量，帮助小学生贪玩、懒惰、撒谎等不良行为习惯的转化。2.家长要以身作则，为孩子树立榜样处于小学阶段的学生具有较强的模仿性，而小学生与家长的接触时间较长，不良行为习惯的养成大部分原因是由家长的行为导致的，因此家长要以身作则、言传身教，为学生树立榜样。其一，培养自身兴趣与爱好。良好的兴趣爱好有利于改正生活恶习，提高自身的综合素质，让生活变得充实而有意义，实现人生的价值，从而创建积极向上、热爱学习的家庭氛围，这将对小学生贪玩、懒惰行为的转化产生潜移默化的影响。其二，规范自身言语行为。在家庭生活中家长要做到诚实守信，答应小学生的事情说到做到，在社会生活中要严格遵守社会公德，讲文明懂礼貌，规范自身言语与行为，做一个合格的公民，为小学生撒谎等不良行为习惯的转化发挥出榜样示范的力量。五、结论小学生身心发展机制尚未成熟，缺乏对事物正确的分析与判断能力，意志力薄弱，自控能力较差，极易受家庭、同伴、社会等客观因素的影响，产生贪玩、懒惰、撒谎等不良行为习惯。小学生就像是一张白纸，具有较强的可塑性，利用此优势发挥家长示范