一年级语文教学计划范文

一年级语文教学计划范文

一年级语文教学计划范文（篇1）

一、班级学情分析

经过上个学期的学习，孩子们已经具有必须的学习习惯，学

习态度端正，有较好的学习动机。

班级中有些孩子还异常能在学习上下苦功夫，比如：在平时

的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力

之时，自主学习。可是还有个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上

课的常规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学期还应重点

对他们进行课堂常规教育。

这个学期，在课外阅读的要求上，必须要提高。学生在必须

的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。由于识字本事的

提高，孩子们已储存了很多的汉字，读起课外书来游刃有余了，

但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时光，阅读时

有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的

还是很不够，这学期将继续进行指导。孩子的口语组织表达本事

还需继续加强，抽出必须时光在文本中延伸写话或开展编故事比

赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习进取性较

高，有必须竞争意识;孩子思维敏捷，但缺乏想象本事；受年龄限

制，个个活泼好动，但自我控制本事较弱。在教育教学过程中，

要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进

学生的个性发展和语文素质的提高。

从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明

显的提高。学生的学习进取性较高，上课能专心听讲，认真完成

作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐构成，对自我的

学习表现出较高的学习欲望。

二、教材分析

（一）教材编写

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。

共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，

欢乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好

品质，趣味的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值。并且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材

资料的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语

文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把

语文知识、本事、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从

整体上提高语文素养。

（二）教材特点

1、围绕专题组织教材资料，充分体现整合。

(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到

识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口

语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。

(2)每组教材的前后资料之间环环相扣，互相照应。

细致研读教材，我们就会发现，教材的前后资料之间都是环

环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交

流，处处体现了整合的思想。

2、安排独立的识字课，资料丰富，形式多样。

本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，

把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课资料均贴近每一组

的专题，和每一组课文的资料及语文活动的资料紧密地结合起来,

既经过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，

又充分体现了整合的思想。

识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于

朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜

语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映

领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，

有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋

里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松

鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花

姑娘》《火车的故事》。

全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着

热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科

学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社

会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活

的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。

有利于学生经过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，

散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选

文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》

《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个

太阳》，能充分研究儿童的经验世界，情感世界和想象世界。

4、大力改善呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体此刻以

下几个方面。

(1)关注学生的学习，安排学习伙伴。

无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，

不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的

口吻叙述的，十分亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安

排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，

读书以后和他人交流感受，提出自我不懂的问题，并运用阅读所

得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。

(2)注重引导发现，鼓励探究学习。

在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的

识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学

习方法，并掌握学习方法。

(3)倡导合作学习。

现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高

的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的

目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，经过多层面的交流，

到达相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自

我的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善

于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是

问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习

的思想。在教师教学用书中，也供给了一些合作学习的提议。“口

语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。

(4)给学生供给展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不

断产生成就感，不断激发好学上进的动力。

教材尽可能多地为学生供给展示的机会，在语文园地里设有

“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，

有的用激励的方式，从不一样的角度，引导学生在日常生活中识

字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字

典的本事，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。

(5)体现语文与生活的紧密结合。

教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在

生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，

体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱

春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《欢乐的节日》。引导学生画

一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放

一放……这些活动，不仅仅仅能够展现学生多方面的才能，并且

能够加深学生对课文资料的理解，拓展学生的知识面，丰富学生

的生活。

另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。

识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学

生能够多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课

外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果

经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认

的字必须会突破教科书规定的识字量。

阅读方面，在教科书的最终编排了五篇选读课文，供学生选

读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以

鼓励。

教材也给教师留有更多的空间。如教学时光的安排，在教师

教学用书中，只提议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课

时，教师能够根据具体情景灵活处理。

三、教学目标

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经

认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，

换个地方还认识；明白在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，

不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，

能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、

写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识

字，能主动识，学着自我识，这是学生识字不竭的动力。必须要

重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句

的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感

受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合

上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生

之间互相启发。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，

从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培

养。读的资料可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训

练。要重视经过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一一关

键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读

书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。”兴趣是最好的教师。”

能培养起学生读书兴趣的教师肯定是好教师，这样教师的阅读教

学肯定成功。

5、重视语言的积累。课内要求背的、必须要背下来。还要鼓

励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中

是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生能够大有作为。

关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，

他们会还你一个惊喜！

四、教学措施：

1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结

构分析，根据识字规律，可是早脱离语言环境，承认学生差异，

不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，

加强语言积累。

2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积

累。

3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情

境。

五、教学进度表

（略）

一年级语文教学计划范文（篇2）

一、基本情况分析

全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂

漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各

项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

认知能力，学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初

步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简

单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了

解不多，学生的程度深浅不一。

学习态度及习惯，每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始

他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什

么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处

于逐步形成的阶段。

培养目标，培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿

势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培

养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习

惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，

要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读

的兴趣。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

博采众长，富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课

程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；注意

从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长期以来我国小

学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，在选文的角度，课型

的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注重德育渗

透，注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良

好学习习惯的养成等诸方面特点。

简化头绪，减轻负担。全册教材由“培养良好的学习习惯”、

“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，

结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求

合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学

质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不

要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求认识基本笔

画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，

强调精讲多读，活记乐背。

突出重点，便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”

开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良

好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是

保持正确的读写姿势，目的是要求学生重视用眼卫生；二是爱惜

学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”共

安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：（1）字母和配

合字母教学的情境图、表音表形图；（2）汉语拼音书写教材；（3）

音节拼读练习；（4）拼音词和与之相配的插图；（5）有关的拼音词、

拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准

确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、

背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个

单元的练习设计等，明确具体，操作性强，既便与教师的教，也

利于学生的学。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

本册教材的重点是培养良好的学习习惯，让学生掌握正确的

读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用

品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿

势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严

格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持

之以恒长期练习。

在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读

和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于

学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的

能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能准确地拼读

音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。

阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。重

视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范

说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素

质。

在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利

用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主

拼读，减少教师的领读。在培养习惯、方法，要把培养正确的写

字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课

上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，

持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范

作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训

练，全面提高学生的素质。

3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使

用好教材

在培养学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教

学，采取多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿势

“三个一”，关键是“一寸"）注重实践。不断示范。在同学中

树榜样，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外

沟通。

在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读

为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。

充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写

的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采用歌谣；（3）编顺口溜；

（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比

较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因

此，学习单韵母时，我会把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学

生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆

脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；

大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i,牙齿对齐iii；

乌鸦的小窝像个U,突出嘴巴UUU；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子

iiUUo积极合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原

本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣，也可以让学生更好地

掌握，并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学"zh、ch、

sh”时，我将指导学生读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想

来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈

的模仿狮子和猴子进行表演，从而饶有兴趣地读儿歌。

在识字、写字教学方面，充分利用教材优势，通过暗示或点

拨，让学生自己去发现实物图画和音节、文字之间的联系，利用

他们已有的认知实物的“前期经验”启发学生自主识字。充分发

挥学生的自主性明确学习方式，识写结合，描仿入体。

在阅读教学中，坚持把培养学生的阅读兴趣放到首位。坚持

在阅读教学中切实过好“认读”关，应坚持以培养学生的语感为

主，分层推进使学生真正想读、爱读。在口语交际方面，培养学

生学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，

努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品中，能复述大意

和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的

见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积

极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

三、本年级教学目标

根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学

目标全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识

字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。

同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利

于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音

的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不

要求高拼音过关测试；只要求认识基本笔画，未列入偏旁部首的

教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐

背。

学习习惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。掌

握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习

用品的习惯。汉语拼音：认对、读准声母、韵母。能准确地拼读

音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线

格，能正确书写声母、韵母和音节。识字写字：培养写字兴趣和

良好写字习惯，准确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能

按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，

姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。口语交际：

能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用

几句连贯的话讲一件简单的事件。能用普通话进行口语交际，声

音清楚，态度大方。阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词

和句子弟兵的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑

问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗

读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语

句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

注重学生的思想品德教育。培养学生热爱祖国，热爱祖国的

语言文字，热爱学校，尊敬老师，对学习充满兴趣，并能够在参

与合作学习中激发对语文学习的兴趣，能够主动的、快乐的学习。

培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，不仅对课本知识进

行掌握，还能有效的运用的课外知识的学习中去，不断的扩充自

己的知识量，激发学生不断学习的好奇心。进行热爱大自然的教

育。使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人

的各种亲情。给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。对学生

进行益智教育。反映科技发展和社会文明。

四、贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学

期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、

评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等）

新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜

欢学习汉字，有主动识字的愿望。结合区重点“聚焦有效课堂，

品味细节精彩”，深入开展小学语文教学策略的研究，我将在以

下几方面下功夫:

（一）、调动学生主动识字的兴趣：

1、在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。一年级学生都喜欢

游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真

正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。例如，猜字谜：我将根据

字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记

字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中

记忆，印象深刻。比如说：“目”；就可以编成“一口井四方方，

里面装了两只小青蛙。”逐渐教师也可鼓励学生开动脑筋，观察

字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，

学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心的大笑，因为

他感受到一种成功的喜悦。如互当“小老师”、拼音、图画与生

字对号的“找朋友”游戏，更能激发学生的兴趣。把学习小组的

学生分站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡片，

另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着《找朋友》的歌曲，一

边向中间靠拢，组员可以互相帮忙，找对后两名同学分别读一读

所拿的生字，读对读好的都要给学习小组加分。还有拼读游戏，

同座两人一个拿着声母卡片，一个拿着韵母卡片，老师说一个音

节，孩子们就在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼

读，这比单纯地一个个读，学生要感兴趣得多，学习效果也会更

好。通过合作学习，培养学生的动手、动口、动脑能力。

2、引导学生主动识字。调动学生的识字愿望，在识字过程当

中逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体

会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成

学生的一种心理满足，形成学习的内趋。

（1）教给学生自主识字的方法。如学习“看”时，可以一边

请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是

怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表

示看"。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。还可以利用

孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想

不到的效果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的

时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物

的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教学既给学生

创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、

生活习性的了解。通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，

达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一

支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面

（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下

面是“毛”字。加一加，减一减：为汉字做加减法。即让学生把

算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减

得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜欢。如在学习“人、

大、太、天”时，要将“人”作为字根，用添加笔画的方法记住

“大”和“太”“天”。

(2)让学生选择自己喜欢的方式识字。学生们在学前教育有

很大的差异，有的孩子已经认识了一些字，多的达几百左右，有

的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此，

我们鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字，小老师，小学生都兴趣

盎然；有的孩子喜欢找小伙伴一起识字，在交流中提高能力；有

的喜欢读儿歌、故事就在语言环境中巩固；有的喜欢抄写：有的

善于联想……只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学

生干自己喜欢干的是就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里

需求的满足。

3、让生活成为识字的舞台。如：让学生在出去玩的时候多用

眼睛看别处的文字，同时问问爸爸妈妈或者叔叔阿姨都是识字的

好方法。

(二)、大力开展“古诗文阅读”和“大阅读”活动结合学校

的活动，我将在班级内开展古诗文诵读比赛，每周背诵「2首，

背诵的情况每周五进行检查，采用递增式激励的办法，即每首诗

一分，每增加到5分，可以换得一枚章，5枚章可换得一个小礼

品。我也会结合语文书中的古诗词的学习，向学生们推荐相关的

古诗词，并且发动学生充分利用书籍、电视媒体、网络等等的途

径，利用图书馆、网络等信息渠道获取有关古诗词等，鼓励学生

多背诵，不用篇篇都熟知意思，背得多了，知识积累多了，自然

而然就理解意思了。在班中，我将带领学生们开展“古诗词配画”、

“古诗词吟诵比赛”等活动。因为诵诗可以使学生大致了解作品

的内容、作者的感情；作画可以使学生对诗歌内容有了具体的感

知，调动学生丰富的想象，深入理解内容。我还将把此项活动引

入到学生的家庭中来，引导学生在家中开展“爸爸妈妈和我一起

吟诵古诗词”活动，让学生把自己的古诗词卡片带回家中，和家

人一起来吟诵；在家中和父母一起比赛，使这项活动不局限于学

校，而是拓展到家庭中去，带动家长一起学习。我还要结合课外

阅读书籍、中外名著等课外资料，引导学生进行阅读，以自我检

测为主。我还要结合学校的阅读活动，在班中掀起阅读的高潮，

并定期举办“小小文学家”等一系列的活动，引导学生多读书、

读好书、读有用的书，把阅读教学扎扎实实地搞下去。

一年级语文教学计划范文（篇3）

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，

也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程

教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，

为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划

如下:

一、教学对象分析

本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个

多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部

分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年

龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待

于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、

学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较

为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故

事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文

的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系

统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，

他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，

很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强

化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语

进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他

们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他

们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不

好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有

礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌

用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能

力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的.老师。他们

喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习

惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发

言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多

用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身

份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态

度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，

学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑

性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交

际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解

学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学

习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文,

识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14

个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个

单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,

以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此

外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在

创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学

的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写

字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习

惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿

童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代

气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教

材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏

中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册

教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓

展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教

材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认

识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前

教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、

端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

四、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学

采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领

会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、

读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听

说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育

资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语

文实践的机会。如：在班级中布置图书角或课外阅读天地等，准

备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社

会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅

读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规

范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合

实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生

教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投

影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自

主、探究地进行学习，逐步从学会上升为会学。努力抓好识字、

写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时

间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组

织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、

兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分

工，开展小组长合作学习，营造在竞争中合作，在合作中竞争的

学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游

戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的

兴趣，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准

字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，

运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿

势，养成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观

教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要

重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等

毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师

生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同

学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学

生说的愿望，及时纠正语病。开展争当说话小能手、故事会、念

儿歌等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际

能力。

9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及

远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，

指导日常行为。对活动、做一做之类的题目，帮助学生形成良好

的道德行为习惯。

说话训练教学计划

周次训练内容目的要求

第1周《有趣的游戏》

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

第2周《我们的画》

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

第3周《这样做不好》

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有

礼貌。

2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

第4周《我会拼图》

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创

造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸

自己和别人的合作。

3、培养合作精神和审美情趣。

第5周《该怎么办》

1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。

2、帮小明想个办法，并能把想到的办法

说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

第6周《小兔运南瓜》

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想

象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人

说的办法进行评论。

一年级语文教学计划范文（篇4）

一、教材简析

本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开

发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、

“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图

画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学

校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。

“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有

一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”

两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图

画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既

能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

二、教学目的

1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的

热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。

2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出

整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字

音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则

写字，字写得正确、端正、整洁。

4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思

想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语

言态度和语言习惯。

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出

整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

2、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在

语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初

步的识字能力。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

四、教学难点

1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种

拼音方法。

2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人

开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学

生在学习的过程中

不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生

爱学习、乐学习的兴趣。

六、教学活动

1、拼音比赛

2、书写展示

3、故事会

4、朗诵比赛

七、教学进度安排

入学教育3课3课时

汉语拼音13课

识字8课

课文20课

语文园地6课

单元教材分析

一、教学目的

1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、

校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵

守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

2、学会aoeIuii六个单韵母，要求读准音、认清形、

正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。

3、学会bpmfdtn1八个声母，要求读准音、认清形、

正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写

成的字。

4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求

读准音、认清形。

二、教学重点

1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确

书写。

2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuii相拼。

3、认识八个生字。

三、教学难点

1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

四、课时安排

入学教育3课3课时

拼音教学4课9课时

复习一1课2课时

入学教育

一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他

们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、

同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面

的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具

挂图

六、课时安排3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，

你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小

朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什

么？（及时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老

师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我

们应该怎样与老师相处呢？

①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

B、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学

生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情

景表演）

2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇

到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为

其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的.校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生

作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，了解语文课。

1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？

（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和

“说”，而且还要学习“读”和“写”。）

2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？

二、喜欢语文课

1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图

片下的文字？

2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：

如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应

该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。）

3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许

多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看

报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文

是非常重要的。

三、怎样上好语文课

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我

们的语文课？

3、总结：

上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且

积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。

四、扩展

在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学

知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他

课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、

更广的知识，成为聪明的好学生。

第三课时

一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。

那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？

二、观察、模仿

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的?

读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之

间要有一定的距离。

写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌

子、眼睛与书之间要有一定的距离。

执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔

尖有一定的距离。

2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模

仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。

3、指正

在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准,

但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师

相机指导）

三、总结

通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写

字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势

刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。

所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。

一年级语文教学计划范文（篇5）

一、学生基本情况

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班

一部分孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了

良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，

学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的

汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数

能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的

音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需

再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯

良好。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、

快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好

品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，

蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内

涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，

各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三

字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内

容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也

安排了少量要认识的字。书后的生字表。

（一），列出了全册要认识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字。

“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发

现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一

引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际一一与专题联系，

在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学

习所得的舞台。

教材重点：

如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、

合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成

良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活

中学语文、用语文。

教材难点：

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，

潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实

践中主动获取知识，形成能力。

三、教学措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人

开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学

生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方

法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语

言态度和语言习惯。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的

机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地

的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常

生活中学语文、用语文。

7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生

乐于参与学习活动。

10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正

确的指导孩子学习的方法。

11、做好检测工作以便查漏补缺。

一年级下册语文教学计划4

一、所教年级现状分析。

一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半

学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规

的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习

惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。整体看，这些

学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、

行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师

的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，

为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的

管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，

能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼,

在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽

视每一个学生，作到眼中有每个孩子。

二、本册教材的知识系统与结构。

第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快

乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品

质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，

蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内

涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课"识字"、5—6篇课文和1个"语文园地"，各部

分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、

对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富

多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发

现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一

引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，

在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学

习所得的舞台。

本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安

排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认

识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

教学目的：

1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语

拼音识字和学习普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或

词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音

即可，不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范

字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要

求，逐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习

在口头或书面语言中运用。

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗

读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语

拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内

容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的

事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力

集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能

用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句

完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话

写下来，学习使用句号和问号。

一年级语文教学计划范文（篇6）

一、教材编排

首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而

后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单

元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按

由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固

语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安

排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常

用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

1.综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便

使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉

语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同

时认识部分汉字，把学拼音、识字、发

展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而

且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的

特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富

多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与

其他课程的融合沟通。

2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意

遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是

最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他

们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现

频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身

的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的

同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格

按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写

3-4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔

顺、

间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而

且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之

一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活

关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字

是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而

且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

3.时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等

富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，

在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现

课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表

现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现

代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母,

要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷

爷和小树》蕴含

着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教

育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地

结合在一起。

4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排

意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课

文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的

兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想

办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增

强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加

了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演

等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎

然地学习。