人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录-

认识钟表

教学目标：

1.初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、

读、写整时时刻，初步建立时间观念。

2.经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、

动口、动脑的实践应用能力和合作精神。

3.充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

4.学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重难点：

初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写

整时时刻，初步建立时间观念。

教具准备：多媒体课件钟表模型

教学流程：

一、情境导入。

1.创设情境,谜语导入。

师：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时

候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？

生:闹钟。

师：闹钟是钟表王国中的一员，钟表在我们的生活中有很大的作用。

今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（师板书，生读题）

二、探究新知

1.认识钟面

师：钟表王国里有这样一块表，你看完整吗？它的周围这一圈还缺什

么？你有什么好办法给数字宝宝找到家？

生1:不完整，缺少数字。

生2:还缺少指针。

师：我们先把数字补充上，你打算先写那几个数字?

生3:我想先写12e

师：为什么呢？

生3：因为12在表盘的最上边，容易记。

师：真是个爰动脑经的好孩子！还有谁还想说？

生4:我想先写最下面的60

师：说的真完整。还有谁想说？

生5:最右边是3,最左边是数字90

师：剩下的数字容易填吗？谁想说？

生6:1、2……

师：同学们，现在数字完整了吗？

生齐：数字完整了。

师：那接下来你想怎么做？

生7:把时针和分针放好。

师：哪个是时针，哪个是分针呢？

生8:长的是时针，短的是分针。

师：这位同学说的真好，我们跟着一起说一遍。

生齐：长的是时针，短的是分针。

2.认识整时

出小主题图。

⑴师：同学们，请仔细观察，小明在干什么呀？

生9:小明正在洗漱。

师：你知道现在是什么时间吗？

生10：是7时。

师：你是怎么认的？

生11：因为分针指着12,时针指着7,所以就是7时。

师：这位同学说的比老师说的都好，谁还能再说一遍？

生12:分针指着12,时针指着7,所以就是7时。

生13：分针指着12，时针指着7,所以就是7时。

师：我们一起说一遍吧，声音要洪亮。

生齐：分针指着12,时针指着7,所以就是7时。

⑵师：我们把7时写下来，该怎么写呢？

生14:先写7,再写时。

师：请同学们举起小手，我们一起写一遍。下面请同学们在练习本上

写一遍吧。

生写，师检查。

(3)(出示小明看书图)

师：时针和分针滴答滴答地不停走着，小明又在干什么？这是几时？

生15：小明在看书，现在是9时。

师：你是怎么认的？

生16：分针指着12,时针指着:9,所以就是9时。

（课件出示继续走）

师：现在呢？

生17：分针指着12，时针指着:10,现在是10时，小明正在做操。

生18：分针指着12,时针指着:12,现在是12时，小明正在吃午饭。

（4）师：观察这3个钟面分针和时针，说说有什么共同点？

引导生归纳出：分针指着12，时针指着几就是几时（板书，齐读）

师总结：像7时、8时、9时这样的时刻就是整时。板书：整时。

⑸拨钟游戏：师拨生认-〉师说生拨-〉生拨生说（重点认识特殊时刻

12时和6时的样子）让生仔细观察时针分针的转动方向（用手来比

划比划）。

师：谁跑得快一些？

生：分针跑的快一些。

3.认识电子表的整时刻。

课件出小电子表6:00图片。

师：你见过这样的钟表吗？在哪见过？图中表示几时？你怎样认识电

子表上的时刻的？

生：在电子表上，如果点的后面是2个0,前面的数字是几就是几时。

师总结并板书：6:000

(强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。)

生书空练习书写6:000

⑥小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是中文表

示，一种是电子表表示法。并齐读。

练习7时、8时、9时的电子表表示法。

4.课件律动：歌曲时间像小马车。并进行珍惜时间教育。

三、巩固练习。

1、课件出示小明看书图和睡觉图。

师指导说出每幅图上的钟表表示的时间并引导生完整地说出几时小

明在干什么。

(2)引导学生思考：为什么小明看书的时间是8时，睡觉的时间

也是8时呢？(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针

每天转2圈。)

2.练习十九第3题。

(1)出示第1个钟面。

(2)提问：

①钟面上现在是几时？

②再过1小时是几时呢？

3.现在是7时，谁的表最准，在下面画(哪个快到7时，哪个

刚过7时)

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