人教版小学数学二年级下第七单元教案

七万以内教的认识

★教材分析/

本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数位

的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的相加相减法。教材的编排要让学生体会到,1

方面，数的产生与发展都是生活实践的需要;另1方面,生活中许多实际问题的解决都与数有关,

利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。教育教学教学中相除了重视学生的基础教育教学教

学之外，根据课程标准还应重视培养学生的求知欲、好奇心、自信心和正确的学习态度等，要

从学生的长期发展着眼。

★学情分析/A

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了"20以内数的认识""100以内数的

认识"，也知道10个1是10,10个10是1百。本单元的教育教学教学,将认数的范围扩展到

万以内，因此在教育教学教学时，可放手由学生自主认知提高学生多样性策略解决问题的意

识，更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。在这1阶段，学生将认识更大的数。它不仅

是大数计算的基础，还在日常生活中有着广泛的应用，必须要掌握。

★教学要求/人

1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数

是由几个千、几个百、几个10和几个I组成的，能够用符号和词语描述万以内数的大小，能说

出各个数位的名称，识别各个数位上数字的意义。

2.结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整

百、整千数的相加相减法。

3.让学生进1步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流,培养学习数学的兴趣

和自信心，逐步提高学生的数感。

★教学建议

I.将学生的生活经验作为认数的基础。

本单元的教育教学教学必须体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物认识数。

事实上，学生在生活中积累了许多万以内数的知识,这是学习本单元内容的重要资源和必备的

基础。

2.组织丰富多彩的有意义的数学活动。

要组织多样的学习活动，如数1数、拨1拨、猜1猜、写1写、比1比、说1说等，使学

生通过大量的感性认识形成数的表象，进1步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧

张有趣的活动中形成万以内数的概念，经历将具体问题数学化的过程，激发学生强烈的求知欲,

提高学生的数学素养。

3.重视培养学生的数感。

培养学生的数感,是课程标准的1个重要目标。学生数感的形成是1个潜移默化的过程,

需要较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展。

4.突出教育教学教学的重点，切实解决难点。

5.关注学生情感、态度的发展。

使学生在情感态度和1般能力方面都得到充分发展是义务教育教学阶段数学教育教学

的总体目标之1。在教育教学教学中，相除重视让学生掌握基本知识和技能外，还应重视培养

学生的求知欲、好奇心，重视学生意志的锻炼，建立自信心，养成正确的学习态度、良好的学习

习惯和责任感。

★课酎安排

1估数、数数1课时

2千以内数的读、写和组成1课时

3练习1061课时

4万以内数的认识1课时

5万以内数的读、写练习1071课时

6万以内数的大小比较和近似数练习1081课时

7整百、整千数相加相减法1课时

8练习1091课时

［教学内容］

估数、数数。（教材第74、第75页）

［教学目标］

1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。

2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。

3.理解事物之间的相互联系提高解决问题的能力。

重点难点

重点:正确数1000以内的数，掌握10进制关系。

难点:接近整10.整百、整千数的数法。

教具学具

课件，计数器。

［教学过程］

问题情境

师:同学们，今天我们上1节非常有趣的数学课。（课件出示:教材第74页情景图）

师:这是宽敞、明亮的体育馆，你能猜猜体育馆大约能坐多少人吗呢？

学生可能会说：

•比100多得多。

•5000人。

•8000人.

师:看来同学们估计的结果不1样，要想知道每样东西大约有多少，可以用数数的方法，我

们以前学过百以内的数是怎么数的呢？

生：1个1个地数,110110地数……

师:如果数目比较大，我们还是这样1个1个地数，显然就不恰当了，今天我们就1起来认

识、研究1000以内的数。

【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法为学习新课做准备，培养学生的迁移类推能

力】

自主探究m

1.教育教学教学例1。

师:如果我们I个I个地数,10个I是多少呢？

生：10个1是10。

师:如果我们110110地数,10个10是多少呢？

生：10个10是1百。

师:看图中的小木块有多少呢？该怎样数呢呢？在小组里讨论交流1下，告诉大家你数出

的个数是多少呢？（课件出示:教材第75页例1图）

学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况。

组织学生交流，重点要说清是怎样数的。

生1：我先数出最下边的1行是10块,然后就1行1行地数出最前面的1排是100块，最后

就1百1百地数，发现有10排,也就是10个1百。

师：10个1百又是多少呢呢？

生2：我也是先数出1列有10块，然后1歹IJ1列地数，也就是110110地数,发现最下面的1

层是100块,后来就1百1百地数，结果是1千。

师:是啊。我们可以1百1百地数个1百是1千。

2.教育教学教学"做1做"。

师:现在请同学们拿出计数器，按要求边拨珠边数数,同桌互相检查，看谁能都数对。

同桌互相监督边拨珠边数数，教师巡视了解情况。

指定学生数数，其他人认真倾听并作出评价。

【设计意图:在引导学生数数的过程中，体会10进制关系,帮助学生掌握数数的策略】

HJ：总结提升

师:同学们，通过今天的学习,你们知道了什么呢？

板书设计■■口

'10个一是十

千以内数的认识，10个十是一百P

J0个一百是一千

教学反思

生活中充满了数学，数学是课内外相结合的1个纽带。本节课的教育教学教学引导学生

深入实际生活，通过自己经常看到的体育馆的座位，帮助学生形成对较大数的初步印象。教育

教学教学过程重视创造学习情境和数学活动，让学生在观察、讨论活动中体会、思考"关于

数数有什么发现"。这些数数的方法、数的组成不是教师教给学生，而是学生在探索过程中

自己感悟、总结出来的。

课堂作业新设计

A类

填空。

（i）i千里面有（）个百。

（2）1百里面有（）个10.

⑶10里面有（）个1。

（考查知识点：1000以内数的认识;能力要求:理解10进制关系）

B类

按要求数1数。

⑴从910起,110110地数到4百610.

⑵从6百9107起』个1个地数到7百零4。

（考查知识点：1000以内数的认识;能力要求:能正确数出1000以内的数）

参考答案

课堂作业新设计

A类：（1）10（2）10（3）10

B类:略

彳%内整的濠、名和蛆成主

一课时

［教学内容］

千以内数的读、写和组成。（教材第76、78页）

教学目标

1.学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。

2.正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。

3.进1步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步提高

数感。

重点难点

重点:数位的意义、数的组成。

难点:中间、末尾有0的数的读写。

教具学具

课件，计数器,算盘。

上文〜山上士虫士金丸山文士&*上士山上士处火山业3*■士*▲>1/********qau1士JZWWW▲士**皿士

TfTflF>FAA

教学过程[]

师:同学们,对于千以内数的认识你们都知道什么呢呢？

（10个1是10,10个10是1百,10个1百是1千）

自主探究

1.教育教学教学例2.

师:你能很快数出有多少个圆点吗呢？说说你是怎么做到的。（课件出示:教材第76页例

2）

生1：我们可以先数出10个，再10个10个地数出100个,这样很容易看出这些圆点比100

个要多。

生2：我们可以先数出100个圈起来，然后继续这样圈，发现圈了2个圈也就是2个1百后,

还剩3105个圆点，合起来就是2百3105个圆点。

师:有2百3105个圆点，你能用自己喜欢的方法表示出这个数吗呢？

学生可能会说：

•我们可以用小棒表示这个数，因为我们以前摆小棒都是10根1捆,这样我们数出10捆

就是100根,再捆成I大捆,这样的2大捆就是2个百,再数出3小捆就是3个10,最后数出5

根，合起来就是2350

•我们可以用计数器表示，在百位上拨2个珠子表示2个百，在10位上拨3个珠子表示3

个10,在个位上拨5个珠子表示5个1,这样合起来就是235。

师:同学们表示这个数的方法还真多。我们1起来看计数器，百位上有2个珠子对着百位

写2,表示百位上的2个百;10位上有3个珠子对着10位写3,表示10位上的3个10；个位上有

5个珠子对着个位写5,表示个位上的5个1,这样合起来就写作：235,读作：2百3105。

师:谁能告诉大家这道题的答案呢？（课件出示:教材第77页“做1做"第1题）

生：1HM\木块是100个,这样有4个百;1摞小木块是10个,这样有6个10；还有8个单独

的小木块,这样有8个1,合起来这个数是4680

师:现在请同学们先在计数器上拨出下面各数，再写下来。（课件出示:教材第77页"做1

做"第2题）

学生尝试自己完成练习,教师巡视了解情况后，组织学生交流汇报，并适时作出评价。

2.教育教学教学例3。

师:看图填空，说说有多少个彩点呢？（课件出示:教材第77页例3）

生:从图中能看出来是在1百1百地数，那么就应该填

200,300,400,500,600,700,800,900,1000o

师:你发现了什么呢？

生1：我发现10个1百是1千。

生2：我发现9百再相加上1百就是1千。

师：1千里面有多少个10呢？

生：1千里面有100个10.

师:你是怎么知道的呢？

学生可能回答：

•1百里面有10个10,1千里面有10个1百，也就是有100个10.

（只要学生回答得合理就要给予肯定）

3.教育教学教学例4。

师:在古代,人们还用算盘表示数，首先我们1起来认识算盘。

教师出示算盘，向学生介绍算盘的各部分名称。强调：1个上珠表示5,1个下珠表示1.

师:在算盘上表示出563,首先要在算盘上确定好数位，然后在个位上拨3个下珠表示3,在

10位上拨1个上珠表示5和1个下珠表示1,合起来表示6,在百位上拨1个上珠表示5,这样

合起来表示的数就是563.

师:请同学们按照老师或班主任的样子在算盘上拨出下面的数，展示给大家看。（课件出示:

教材第78页"做1做"）

（组织学生在算盘上表示数，并展示交流，说说自己的想法，教师适时评价,以鼓励为主）

总结提升

师:同学们，通过今天的学习,你们知道了什么呢？

板书设计

干以内数的读、写和组成

写作：235

读作:2百3105

这个数由2个百、3个10和5个1组成。

教学反思

学生数感的建立不是1蹴而就的，而是在学习过程中逐步体验和感悟出来的。本节课让

学生先估计有多少个小朋友，是建立数感的第1步。让学生经历数数的过程，对小棒具体数量

的感知与体验，是学生建立数感的第2步。同时，在这样的数学学习过程中，让学生理解"每相

邻的两个计数单位间的进率是10"。

课堂作业新设计

A类

填空。

(1)由6个百、3个10和2个1组成的数是()。

⑵由5个百和9个10组成的数是().

⑶由1个1、2个10和7个百组成的数是().

(4)由9个百、5个10和7个1组成的数是()0

(5)由4个百、3个10和6个1组成的数是()。

(6)由3个百和6个1组成的数是()。

(考查知识点:干以内数的组成;能力要求:知道干以内每个数的组成)

B类

用3,6,9能组成哪些3位数,请你记录下来，并说1说它们各自的组成。

(考查知识点:千以内数的组成;能力要求:知道千以内每个数的组成)

参考答案

课堂作业新设计

A类:⑴632(2)590(3)721(4)957(5)436(6)306

B类：369396639693936963说它们的组成略

铸习十六七

教学内容

练习108.(教材第79'81页)

教学目标

1.学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。正确说出各数位的名称，识别各数位上数

字的意义。

2.进1步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步提高

数感。

重点难点

重点:数位的意义、数的组成。

难点:中间、末尾有。的数的读、写。

教具学具■■日

课件，计数器,算盘。

X¥7^M#琳»'7WX*****N1VAM，泉M「T*V小'X77K*MMEMK*+K，»/7MK朋「¥EM*+M彳*KM+**不**F#'•<■^AM¥«，.**

教学过程I圈

师:同学们,对于千以内数的认识你们都知道什么呢呢？

（10个1是10,10个10是1百,10个1百是1千）

自主探究

1.数数练习。

师:我们先来做个小游戏吧，以小组为单位进行数数接龙，看哪个小组表现最好。（课件出

示:教材第79页第1题）

以小组为单位进行数数练习的游戏，评出表现好的小组进行表扬。

2.数的组成与近似数。

师:你知道这表示多少吗呢？你是怎么知道的呢？说说这个数的组成。（教师在计数器上

拨数999）（教材第79页第3题）

生:百位上的9表示9个百,10位上的9表示9个10,个位上的9表示9个1,所以这个数

就是999。

师:接近多少呢呢？

生:接近1000.

3.在算盘上表示数。

师:算盘虽然是较为古老的计算工具，但在当今社会,算盘的应用还是很广泛的。现在我们

1起来进行用算盘表示数的练习，有信心都做对吗呢？把你拨好珠子的算盘在小组里互相看1

看。（课件出示:教材第81页第10题）

学生在小组里练习用算盘表示数,教师巡视了解情况后，组织全班交流。

【设计意图:通过多种形式的练习，促使学生理解千以内每个数的组成】

：总结提升

师:同学们，通过今天的学习,你们知道了什么呢？

板书设计

数数

练习4数的组成与近似数p

〔用算盘表示数

教学反思

要让学生成为学习的主人,必须把思考的空间和时间交给学生，为学例供数学交流的机

会，目的是促进学生的数学思维活动提高数学思维能力。例如，由于学生已经学过100以内的

数的读、写以及数的组成，因此教师要完全放手并相信学生的能力，让学生自主学习，真正成为

学习的主人。学生在自主探索、合作交流中获取知识，由认识100以内的数到认识1000以内

的数。

课堂作业新设计

A类

填空。

⑴百位的左边是()位，右边是()位。

⑵1千里面有()个百,1百里有()个10。

⑶最大的3位数是()，最小的3位数是()，最小的4位数是()。

(4)1个1个地数,796后面的5个数是(),(),(),(),()。

(考查知识点:干以内数的组成;能力要求:知道千以内每个数的组成)

B类

用5,6,7组成3位数，最大的数是多少呢？最小的是多少呢？

(考查知识点:干以内数的组成;能力要求:知道干以内每个数的组成)

参考答案

课堂作业新设计

A类：(1)千10(2)1010(3)9991001000

⑷797798799800801

B类:最大765最小567

教材习题

第79~81页"练习106"

1.1百4107,1百1108,1百1109,1百510,1百5101

3百零9,3百30,3百301,3百1102,3百1103

4百210,4百2101,4百2102,4百2103,4百2104

5百6106,5百6107,5百6108,5百6109,5百710

8百9108,8百9109,9百,9百零1,9百零2

9百9106,9百9107,9百9108,9百9109,1千

2.(1)9百8105,9百8106,9百8107,9百8108,9百8109,9百910,9百9101,9百9102,9百

9103,9百9104,9百9105,9百9106,9百9107,9百9108,9百9109,1千。

(2)8百610,8百710,8百810,8百910,9百,9百110,9百210,9百310,9百410,9百510,9百610,9

百710,9百810,9百910,1千。

(3)1百,2百,3百,4百,5百,6百,7百,8百,9百,1千。

3.9百91091千

4.估计300只，实际313只。

5.略

6.126读作：1百2106304读作：3百零4580读作：5百810

7.867读作：8百6107,由8个百、6个10和7个1组成。

580读作：5百810,由5个百和8个10组成。

208读作：2百零8,由2个百和8个1组成。

8.432120

9.(1)256(2)408(3)920

10.364读作：3百6104620读作：6百210805读作：8百零5

700读作：7百951读作：9百5101519读作：5百1109

11.第1个算盘538第2个算盘406第3个算盘270计数器538

12.512中的"5"表示5个百,连最后1个；

305中的"5"表示5个1,连第1个；

850中的"5"表示5个10,连第2个。

13.略

14.(1)10100(2)58240

15.(1)7009001000

⑵9709901000

⑶9979991000

万小内强的书”

b一课时

［教学内容］

万以内数的认识.(教材第82~84页)

［教学目标］■■■

1.认识新的计数单位"万"，进1步理解相邻的两个计数单位之间的10进制关系,掌握数

位顺序表。

2.知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

3.通过具体实例，让学生感受万以内的数在生活中的应用，建立形象的认识，培养学生的

数感，了解大数的价值。

重点难点■■■

重点:万以内数的组成和数位的意义。

难点:培养学生的数感。

教具学具

课件，计数器。

柒*崇*崇*兴泰奈兴泰柒崇泰**■东兴奈兴逑米坡)1(*条*柒亲亲**柒*奈3*柒京*荣兴恭家崇兴祭崇*戢柒第"*崇东柒柒奈奈泰4宗柒*柒兴*寮*来案**Jlfc火*柒*方崇崇米奈

教学过程

B问题情境

师:同学们,老师或班主任请大家先欣赏1幅图片，说说你们知道了什么呢？（课件出示:教

材第82页最上面的图）

生:我知道了南京长江大桥公路桥和铁路桥的不同长度。

师:能试着读出这两个数吗呢？

生:南京长江大桥公路桥长4千5百8109米，铁路桥长6千7百7102米。

师:你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗呢？

生:这两个数较大,超过了1000,但是最高位是千位，读法和前面学习的干以内数的读法是

相同的。

师:的确如此，这两个数的最高位是千位，读法与干以内数的读法相同。在我们的生活中比

较大的数是大量存在的。今天我们就1起走近大数——万以内数的认识。

【设计意图:借助原有知识引入新课，既降低教育教学教学难度，又促使学生进1步体会

读、写数的规则】

II自主探究F

1.教育教学教学例5。

师:之前我们1起数过这样1个由小木块堆成的正方体1共有多少小木块呢？（课件出示:

教材第82页例5图1组木块）

生：1000块。

师:现在请同学们再来1起数1数,好吗呢？（课件出示:1组1组地增相加木块）

生：1干、2干、3千、4千...9千、1万。

师:这样1干1干地数,10个1千是多少呢呢？

生：10个1千是1万。

师:谁能告诉大家，我们已经认识了哪些数位呢？

生:我们认识的数位有个位、10位、百位、千位、万位。我们可以把这些数位做成数位

顺序表。

数位顺序表

……万位千位百位10位个位

师:现在请同学们在小组里共同完成下面的练习。（课件出示:教材第83页"做1做"）

学生在小组里进行数数、拨数练习，教师进行巡视指导，了解情况。

2.教育教学教学例6。

师:你有办法知道图中有多少颗星星吗呢？（课件出示:教材第83页例6）

生1：10个1百就是1千，这些星星肯定要比1千多得多。

生2：从图中我们可以知道1个小正方形内就有1百颗星星，数出10个小正方形就是1千

颗星星，这样1千1千地数就上匕较容易了。

生3：1干1干地数之后发现，有2个1千是2千，还有4百5108颗，合起来就是2千4百

5108颗。

师:你能把这个数在计数器上表示出来吗呢？告诉大家这个数的组成。

生:在个位上拨8个珠子表示8个1,在10位上拨5个珠子表示5个10,在百位上拨4个

珠子表示4个百，在千位上拨2个珠子表示2个干，这样就表示2458。

【设计意图:通过学习活动，掌握万以内数的读、写和组成培养学生的推理、分析和知识

迁移能力】

国总结提升

师:同学们，通过今天的学习,你们知道了什么呢？

板书设计

万以内数的认识P

例5:1

一千一千地数,10个一千是一万。1

例6：

2458

这个数是由2个千,4个百：

5个十和8个一组成的。

［教学反思］

数学问题应结合生活中的实际问题和已有知识，让学生初步体验数学知识与生活之间的

联系。本课引入部分，采取引导学生读南京长江大桥公路桥和铁路桥的长度，使学生体会生活

中的大数，体会认识大数的必要性。

课堂作业新设计

A类

填空。

⑴从右边起百位是第（）位，右边起的第5位是（）位，千位是第（）位。

⑵8008这个数从右边起第1位上的8表示8个（），第4位上的8表示8个（）0

⑶892是（）位数，最高位是（）位,1000（）是（）位数，最高位是（）位。

（考查知识点:万以内数的认识;能力要求:掌握数位顺序表，知道万以内数的组成）

B类

按顺序，找规律填数.

102,,100,,97,。

190,,,160,,,,120,,0

5000,____,6000,____,7000,,,,,9500.

（考查知识点:万以内的数的认识;能力要求:正确数出万以内的数）

参考卷案

课堂作业新设计

A类:⑴3万4(2)1千(3)3百5万

B类：101,99,98,96。

180,170,150,140,130,110,100.

5500,6500,7500,8000,8500,9000.

教材习题

第84页“做1做"

1.3254张

说它们的组成略

的谈、写统与十七飞

课时

［教学内容］

万以内数的读、写练习107.（教材第85~89页）

［教学目标］

1.使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数（中间、末尾有0）,并且能总结出读、

写万以内数的方法。

2.让学生学会用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信

心，逐步培养学生的数感。

重点难点

重点:学会读、写万以内的数（末尾、中间有0）。

难点:学会读、写万以内的数（末尾、中间有0）。

教具学具

课件，计数器。

******崇奈奈家奈家米布寮裾亲**"亲********东东米*柒奈米族*米**奈*******崇集泰*谦泰******未索ijHif********兴*宗*兴案****^|^|6%*亲***

敌学过程

问题情境

师:同学们，还记得数位顺序表吗呢？把你们知道的告诉大家。

生:从右边起，数位顺序表中的数位依次是个位、10位、百位、千位、万位。

师:千以内的数我们是怎样读、写的呢？

生1:我们在读、写千以内的数时，都是按照从高位到低位的N页序进行的。

生2：百位上是几就读几百,10位上是几就读几10……

【设计意图:通过练习复习千以内数的读、写方法和数位顺序表，为进1步学习万以内数

的读写做好铺垫】

自主探究m

1.教育教学教学例7。

师:先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个10和几个1组成的，再读出来。（课

件出示:教材第85页例7）

生113745读作：3千7百4105,是由3个干、7个百、4个10和5个1组成的。

生2:2080读作：2千零810,是由2个干和8个10组成的。

生3:6009读作：6千零9,是由6个千和9个1组成的。

师:你发现万以内的数是怎样读的呢？

生1：从高位读起，千位上是几就读几千,百位上是几就读几百……

生2：中间有1个0或两个0,都只读1个"零"。

师:万以内的数的读法是，从高位读起，中间有1个0或两个0,都只读1个"零"沫尾不管

有几个0都不读。

师:现在请同学们看仔细，老师或班主任指定同学读出下面的数，并说说它是由几个千、几

个百、几个10和几个1组成的。（课件出示:教材第85页"做1做"第1题）

教师指定学生回答，其余学生作出适当评价。

师:请大家读出下面各数。（课件出示:教材第85页“做1做"第2题）

学生读数，教师要适时给予评价,以鼓励为主。

2.教育教学教学例8。

师:拿出计数器，在计数器上拨出下面的数，再写出来。（课件出示:教材第86页例8）

学生自己拨数，并写数,教师巡视了解情况。

组织交流，重点说清想法。

师:你知道万以内的数应该怎么写吗呢？

生1：从高位写起，几千就在千位上写几,几百就在百位上写几……

生2：中间或末尾哪1位上1个计数单位也没有,就在那1位上写"0"占位。

师:现在请同学们按照这样的规则试1试，写出下面各数。（课件出示:教材第86页"做1

做"第1题）

学生尝试独立写数,教师巡视了解情况后，组织交流汇报。

师:打开教材第86页，看"做1做"第2题，在右面的空格中填上适当的数,再回答下面的

问题。

学生填数后汇报交流：2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000.

师:图上的每1小格表示多少呢？

生:图上的1大格表示1000,1个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100,这

就说明I个小格表示的是100.

师:你能在图上标出3700、6500和9900吗呢？

生:图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理,6500就是6000往

后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。

师：10000里面有多少个1百呢？

生:从图中很容易看出1个大格是10个100,这样110110地数,结果就会发现10000里面

有100个1百。

【设计意图:创造生动活泼的学习情境，在轻松愉快的气氛中学习提高学生学习的积极

性。通过学生自主合作探究的活动,掌握万以内数的读、写方法，培养学生的分析能力、自学

能力和合作的意识，同时让学生获得成功的快乐】

H]|总结提升

师:同学们,本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住不管是读数还是写数都

要从高位往低位读、写。写数时1定要看清这个"零"代表的是几个0,就是要弄清前后两个

数字所在的数位。

【设计意图:通过总结读、写方法的活动提高学生的归纳整理能力】

板书设计

万以内数的读写

读法：

从高位起,千位上是凡,就读几千……

中间有1个0或两个0,都只读1个“零”；

末尾不管有几个0,都不读。中间或末尾哪一位上一个计数单位也

教学反思

万以内数的读、写是在学生学习了干以内数的读、写的基础上教育教学教学的。本节课

中间或末尾有0的数是学生在读、写过程中的难点。所以设计了这样的教育教学教学环节:

利用计算器拨珠,学生看着计数器读数，说出各数的组成，为了能更好地领会教材的编排意图，

安排学生在计数器上拨珠并写数，使中间或末尾的（）在不同数位上及不同个数的0的各种形

式，通过不同题型体现出来。通过不同的例子总结出万以内数的读、写方法，通过实践再总结

方法。

课堂作业新设计

A类

教师报数，学生写数。

4千2百2105千零47千零6108千零5104

（考查知识点:万以内数的写法;能力要求:能正确写出万以内的数）

B类

用两个8和两个0按要求写数并读出来。

(1)1个零也不读。

⑵读1个零。

(考查知识点:万以内数的读、写;能力要求:能正确读、写万以内的数)

参考答案

课堂作业新设计

A类：4220500470608054

B类：(1)8800读作：8千8百(2)8080读作：8千零810或8008读作：8千零8

教材习题

第87~88页"练习107"

1.(1)100(2)1010002000……10000

2.31523152

3.4632250899994633250910000说它们的组成略

4.⑴百千⑵干

5.1533读作：1千5百31031300读作：1千3百2155读作：2千1百5105

2016读作：2千零1106。1492读作：1千4百9102。

6.(1)5319⑵干1(3)253600

7.略

8.2500

9.19168622535919

10.2500760340405009

11.6300---6千3百6003----6千零36033----6千零3103

6303----6千3百零36030----6千零310

12.略

13.读1读略⑴30003010

(2)9700980010000

14.略

15.2000800301600080590007

思考题:共6个346364436463634643

工予乎内寿峥处些套和近仰影铸与土7

*-课时

［教学内容］

万以内数的大小比较和近似数练习108.（教材第90~94页）

教学目标

1.使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小;结合现实素材，让学生感受大数的意义;

认识近似数，并能结合实际进行估计。

2.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。

3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步提高学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。

重点难点

重点:位数相同的数的大小比较。

难点:认识近似数，能结合实际进行估计。

教具学具

课件，计数器。

*r**We6K¥fK¥'bf»^&**-eV%*M*fM不Me卡%^ff平7小小KXF・KEeM卧MeE为网小•4个M+¥A中小AMM

教学过程■■■

□।问题情境

师:同学们，你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来，再读写出这个数。

（请学生板演不同情况的数）

师:你们知道这些数中哪个大,哪个小吗呢？今天我们就来1起研究、学习"万以内数的

大小比较和近似数"。

【设计意图:复习万以内数的读、写，目的是让学生进1步巩固前面学过的内容，为学习新

知识做准备。教师为学生创造宽松的氛围，让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】

Bl自主探究ni

1.教育教学教学例9。

师:看这4种电视机的价格，任选两种比1比,在小组里讨论交流。（课件出示:教材第90页

例9）

学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况后，组织学生汇报。

学生可能会说：

我选的是1号和2号，因为940是3位数不够1千;1899是4位数超过1千，所以940<1899o

•我选的是3号和4号，虽然1350和2365都是4位数,但是可以比较它们的最高位,1个

干比2个干小，所以135（X2365。

•我选的是2号和3号,1899和1350这两个数都是4位数，并且最高位上的数也相同，都

是1个千，所以只好比较下1位也就是百位上的数，百位上8比3大，所以1899>1350o

师:通过刚才的比较，你发现了什么呢？

生:比较两个数的大小时，位数多的那个数就大;如果位数相同，就比较最高位上的数，如果

最高位上的数也相同，就比较下1位……

师:用你的发现来完成下面的习题。（课件出示:教材第90页“做I做"）

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后，组织交流汇报。

2.教育教学教学例10.

师:仔细观察，你发现了什么呢？（课件出示:教材第91页例10）

学生仔细观察并交流发现的信息。

师:图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同呢？

生1:9985这种说法特别精确。

生2:9985接近10000,10000是1个近似数，说成将近10000也是可以的，容易记住。

师在生活中，有的时候不需要用准确数用近似数就可以了。你还能举出近似数的例子吗

呢？

学生可能会说：

•我们国家大约有13亿人口。

•1部手机2000元左右。

（只要学生举例合理就要予以肯定）

师:看谁能最先说出下面习题的答案。（课件出示:教材第91页“做I做"）

生1：陈东家到学校有603米，约是600米。因为603接近600.

生2:洗衣机售价为3198元，约是3200元。因为3198接近3200o

生3：新长镇有9992人，约是10000人。因为9992接近10000.

【设计意图:为学生提供充分的独立思考的空间，尝试解决新的问题，鼓励其用巧妙的办

法解决未知的内容。注意从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生

新的求知欲，从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来，增强他们学习的自信心，让

他们初步尝到"成功的喜悦"】

回总结提升

师:同学们，通过今天的学习,你们有什么收获呢？

（注意请学生着重谈谈怎样比较数的大小和怎样估数）

板书设计

万以内数的大小比较和近似数“

一（位数多的数就大（近似数

比较大小，P

（位数相同，从最高位开始比起（1准确数

［教学反思］

1.结合教育教学教学内容,联系与学生生活贴近的情境，让学生体会准确数与近似数的区

别，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。

2.让学生从身边找例子才巴所学知识运用到生活中去，同时体验生活中处处有数学的乐

趣。教师要为学生提供将所学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对

数学的理解和运用数学的习惯。

课堂作业新设计

A类

比较下面每组数的大小。

98101000698007896910O6197082O7208137802341

（考查知识点:万以内数的大小比较;能力要求:会比较万以内数的大小）

B类

写出下面各数的近似数。

718«603心509心691«

789^997比879七3012%

4198^5368七7989七8901%

（考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数）

・参考答案・

课堂作业新设计

A类:<>><<

B类：700600500700

80010009003000

4000500080009000

教材习题

第92~94页"练习108”

1.千位上的3表示3个干,10位上的3表示3个10

2.(1)893<914<941<1001

⑵3005<3049<3050<3500

3.略

4.火车客轮飞机

5.7000500040008000

4000300070009000

6/p>

7.(1)4月6月(2)700900800600

8.略

9.(1)999100(2)99991000

10.0、1、21、207、8、90~5广9

11.小月560张军1850

12.略

整百、整千数相加相减法。（教材第95、第96页）

教学目标

1.探索整百、整干数相加相减法的口算方法。

2.正确口算整百、整千数进（退）位相加相减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。

重点难点

重点:学会整百、整千数相加相减法的口算方法。

难点:能够正确口算整百、整千数进（退）位相加相减法。

教具学具■■日

课件。

［教学过程］■■・

问题情境

师:近些年，我国农村发生了很大的变化。由于国家政策好，农民的生活1天比1天好起来

了。大家看，这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱。从中你知道了什么呢？（课件出示:教材第

95页例11图）

生:彩电1000元，冰箱2000元。

师:帮爷爷算算买这两样电器1共花了多少钱，解决这1问题应该用什么方法呢呢？

生相加法。

师:对!解决这个问题要把1000和2000相加起来，而这里的1000和2000都是整千数，今天

我们就学习整百、整干数相加相减法。

自主探究III

1.教育教学教学例11。

师:同桌互相讨论1下该怎样计算呢呢？

学生讨论后交流汇报。

生1:1000是1个干,2000是2个干,1个干相加2个干就是3个干,也就是3000