三年级科学上册导学案

教科版三年级科学上册导学案

年级三学科科学课型新授课教师李建新

授课

设计时间2015年9月5日课时1

时间

学习内容1-1我看到了什么

（一）科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

科学词汇：生命体

（二）过程与方法：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方

法和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测

学习目标

量。

4、用简单的词语记录观察的结果。

科学方法：观察（看、闻、摸、听）

（三）情感、态度与价值观：

1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会

对事物有更多的认识。

2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生

机勃勃的感受。

3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

核心价值观：观察是有目的的，对大树的观察要指向生

命体这个核心价值观。

学习重点找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

学习难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

学习准备校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。

具体内容方法指导

一、引言

1校.园里、大路旁、山坡上……到处

我们都能看到植物，同学们对校园里的

植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——

大树开始观察研究吧。

自主3、回忆我的大树，我曾经看到过什

学习么？

4.学生汇报:

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照

片，请大家仔细地看图，你能发现有关

这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几

点？）

2.从图上看大树，我看到了什么？

（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，

同时区分哪些是真正从照片上获得的信

息。）

1.学生交流：为什么想看真正的大

树？（再去看一看，是不是能看到更多

的内容！会不会也有树瘤？是不是也有

小动物？是不是还有其它东西？）学生

小组交流并汇报：如果现在来到一棵大

树下，我想观察什么？我们怎样才能观

察到更多的内容？

合作

2.教师总结：这样带着目的去仔仔

探究细细看大树的时教候，师引导孩子们交

流在头脑中制订好的观察大树的个人计

戈h（观察内容、观察方法、需要借助

的工具等）我们的观察活动就开始了。

3.回教室后每小组互相欣赏各自的

4.观察内容，说说从不同的记载中

如何体会到观察的大树是一个生命体。

5.总结：观察一棵树让我们获得了

这么多的信息，观察一棵树让我们发现

了一个生机勃勃的生命世界，那么，观

察更多的树呢？请在课外继续观察不同

的树。

四人小组合作完成：

1、快乐填一填、

（）是人们对自然现象进行考

察的一种方法，是人类认识自然的

基本途径。

如果借助（）来观察细小物体，

我们会看得更清楚。

2、争当小法官。

达标

所有的树、树皮都是粗糙、高低不

测试

平。（）

竹子的枝干都是笔直、图吧、挺拔

的。（）

树长得茂盛的一面是向着阳光的。

（）

我们应该爱护小树，不胡乱摇、折

它们。（）

有些树上住着小鸟、小虫子、菌类

等。（）

四

竹子的枝干与杨树、柳树的树干有什

拓展

么区别？可以自己动手查资料？

延伸

五1.我看到了什么

板书方法：眼睛看，耳朵听，鼻子嗅…一

设计

观察：有目的，有顺序地看

—.

导学

反思

教科版三年级科学上册导学案

年级三学科科学课型新授课教师李建新

授课

设计时间2015年9月5日课时1

时间

学习内容1-2校园的树木

（一）科学概念：

1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官

一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

科学词汇：树冠、树干、树根

（二）过程和方法

学习目标

1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

3.用实物来补充语言描述的不足。

科学方法：观察方法、

（三）情感、态度、价值观

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生

学习重点

命体的特征。

用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察

学习难点

记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的

特征。

学习准备一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

具体内容方法指导

一、观察树木的方法

1总.任务：分小组进行观察，每个小

组尽量观察不同的树木；小组内要分工

明确，每个人要有观察任务；描述一棵

树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校

园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察

自主一棵树？（由远及近，由整体到局部）

学习3.交流：我们可以用哪些新的观察方

法来观察新的内容？（画简图、测量树

干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、

捡拾标本、对比法……）

4.比较：我们能比书上的观察记录

记得更好吗？（先用简单的词语记录下

来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记

录？（树冠形状、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我

们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶

和果实。这是树的果实。这是我的树皮

合作拓片。

探究（拓印树皮图案的方法:把白纸紧压

在树干上，先用手指在纸上反复按压，

再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分

染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录

下来吧。要写出观察的时间、地点、小

组成员。要按观察的顺序来记录。最好

能贴上收集到的实物标本。

1.填一填：

树的形由（），（），

（）组成。

C）、（）、（）是

科学观察记录的重要手段。

杨树的叶子像什么（）、槐树的

叶子像（）、玉米的叶子像

（）、松树的叶子像（）o

2.争当小法官：

树的特征各有不同（）。

达标

从一张树皮的拓片可以了解一颗树

测试

（）o

我们可以根据树叶的特征来判断它是

颗什么树（）0

所有的树都有果实（）o

千年的古树开了花，说明所有的树都

能够开花。（）。

3.画出两颗形状不同的树：

四

1、大树的生长一般都需要什么条件？不了解的可以查资料。

拓展

2、树有哪些相同和不同？

延伸

2、校园的树木

五相同不同

长在泥土里树的形状不同

板书

需要阳光、水树干有粗细

设计

都有根、茎、叶节叶片形状不一样

六

教学

反思

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年级三学科科学课型新授课教师李建新

授课

设计时间2015年9月10日课时1

时间

学习内容1-3＞大树和小草

（一）科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和

质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花

结果，都需要水分、阳光和空气。

科学词汇：草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、

开花结果、水分、阳光、空气

学习目标

（二）过程与方法：

能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表

达方式。

科学方法：观察比较、记录整理

（三）情感、态度、价值观：

体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱

护小草、不践踏小草的习惯。

核心价值观：生命体的共同特征认识。

学习重点找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

学习难点看懂维恩图的表达方式。

采集工具、放大镜、小刀、科学观察记录表

学习准备

具体内容方法指导

1.学生交流：在校园里不仅有高大的

树木，还有低矮的小草。我们认识

这些小草吗？这些小草长在校园

自主

的哪些地方？

学习

2.教师指导：对不知名的小草怎么认

识？提供认识的方法及资料。

1.教师引导：在校园、田野、路旁、

果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾

草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像

狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分

布。

合作2.观察记录要求：运用前面学过

探究的观察顺序、观察方法、记录方法来

观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我

们用简图把它的样子画下来。上台描

述互相补充：这是我们观察的狗尾草。

（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实

大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出

它们的相同和不同。（启发引导：从

植物器官及生存环境、生长年限、生

长变化规律等方面比较）不同的小草

千姿百态，各有差异，但是它们之间

存在着很多共同特征，说说你对小草

的想法，是呀，小草虽小，但也十分

可爱，我们应当呵护它们。

5引.导讨论：可以从哪些方面比较樟

树和狗尾草的相同和不同之处？

6.比较完成对比表格：

7.交流汇报:樟树和狗尾草的相同和

不同。引导学生了解：像樟树茎一样的

茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质

茎。（让学生在汇报中能使用这些词语

即可，不要求对概念进行背诵，以下木

本植物和草本植物例同。）

8、整理相同和不同；

（1）.比较汇报内容：总结大树和小

草的不同之处，记录在下面圈图的非交

*位置中

（2）.全班讨论：大树和小草有哪些

相同之处，记录在下面的框内。（这是

教学重点）

（3）.总结：从以上唯恩图的表达内

容中我知道了树和草的共同点有根茎

叶，有的会开花、结果、有种子（基本

形态结构相同）；（基本生活环境和生

活需要相同），我还知道了树和草的寿

命不同，树是木本植物，草是草本植物，

他们的具体结构特征也各有不同。

（一）、判断题。

1、树是木本植物，草是草本植物。

（）

2、所有的小草都是草本植物。

（）

达标3、小草没有大树那么有用，我们可以

测试任意践踏

它们、（）

（二）、回答题。

树木和小草对人类有哪些贡献？想一

想，查一查，写一写。

四

拓展

请你为校园里的花草树木设计标语，提醒同学们要爱护它们。

延伸

3、大树和小草

五

板书粗、硬、高大茎细、软、矮小

设计大、少果实小、多

木本植物叶、种子、草本植物

都需要土壤、阳光、水、有生命

导学

反思

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年级三学科科学课型新授课教师李建新

授课

设计时间2015年9月10日课时1

时间

学习内容1-4、观察水生植物

（一）科学概念

1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的

原因。

2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳

光和空气。

科学词汇：水生陆生

（二）过程与方法

学习目标1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的

表达方式。

2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

科学方法：观察比较

（三）情感，态度，价值观

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个

活生生的生命个体。

核心价值观：培养研究水生植物的兴趣

学习重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

学习难点探究水生植物适应水生环境的结构特点。

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水

学习准备

槽，一张记录纸

具体内容方法指导

1.陆地上生长着许多植物水中也生

长着许多植物。

2.出示实物或图片，这就是两种常见

的水生植物水葫芦和金鱼藻。

你课外调查到的水生植物有哪

自主3.

些？

学习

4.你曾经看到过哪些水生植物？（补

充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖

蒲、菱白等。）

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和

金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽

合作

中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观

探究

察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），

观察它们在水中的样子，并用简图把它

们画下来。

2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水

葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之

处？对，都能浮在水面上，会有什么

秘密呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们

会有什么发现？这种海绵状气囊结构

很轻，所以能浮在水面上。其它水生

植物是不是也有相似的结构？请课外

继续探究。

4.水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？

（除了形态结构特征外，还可以稍作拓

展，如它们都会繁殖后代，都会死亡

等。）它们是水生植物，它们的生长需

要什么条件？

5.与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩

图进行比较，再次填写维恩图，完成对

植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、

都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植

物，都需要阳光、水分和空气等）

一、快乐填一填。

1、绿地上生长着许多植物，

（）也生长着许多植物。

2、（）和（）是两

种常见的水生植物。

3、我知道的水生植物还有

（）、（）o

二、争当明星小法官。

达标

1、水花生是绿生植物。（）o

测试

2、水葫芦和金鱼藻是两种常见的水

生植物。（）

3、绿地上长着许多植物，水中也长

着许多植物（）*

4、车前草和柳树都是水生植物。

（）。

分别画出一种水生植物和一种陆生植物。然后再说一说它们

四

有什么不同。

拓展

延伸

五

板书

设计

导学

反思

教科版三年级科学上册导学案

年级三学科科学课型实验课教师李建新

授课

设计时间2015年9月19日课时1

时间

学习内容1-5、植物的叶

（一）科学概念

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基

本功特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死

亡，完成了一生。

科学词汇：叶片、叶柄、叶脉

学习目标（二）过程与方法

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断

依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

科学方法：统计、判断

（三）情感，态度，价值观

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处

的态度和意识。

核心价值观：培养研究树叶的兴趣。

学习重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概

/心O

学习难点是否是同一种树叶的判断。

学习准备一些落叶一条枝条

具体内容方法指导

1.课前大家分别从不同的地方收集到

了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。

是呀，树木是我们的朋友，他们是有生

命的，所以我们不能随意摘树叶。

自主

2.把树叶放在桌上，以小组为单位进

学习

行统计：我捡了几片落叶？这里面有几

种树叶？

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这

些叶子是同一种叶吗？

2、讨论：观察到了什么，才说它们是

同一种叶？观察到了什么，才说它们不

是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪

合作

些呢？

探究

3、比较：同时观察所有完整的叶，我

们能发现不同种叶有什么相同的结构

吗？

(1)、观察：比较新鲜的叶与落叶，

它们有什么相同和不同？思考：长在树

上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在

哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶

是死的。

(2)、描述：观察一种植物的叶，

我们能从中看出叶的生长变化过程吗？

能找到这条树枝上有几种不同的生长阶

段的树叶吗？(如叶芽、小叶片、嫩叶、

一、判断题。

1、

叶片有绿色，黄色，红色等各种颜色。

()

2、秋天是落叶的季节，这个时候去

树林可以捡到各种各样的落叶。()

3、同一棵树上落下的叶子，不管是

达标

否被虫咬过，都应该属于同一种叶子。

测试

()

4、同一棵树上的树叶，春天它

的颜色是绿色，秋天它的颜色是黄

色，所以这棵树上应该有两种树叶。

()

5、先准好一张有方格的纸，再把2

片不同的叶子描画在纸上，然后用数方

格的方法就可以比较出树叶的大小。

()

二、补充完整下列各题。

1＞植物的叶是由()，

()构成。

2、叶片上的一些纹路就是叶子的

()-。

3、叶脉是为叶子输送()的

通道。

三、回答题。

植物的叶子相同点是什么？不同点

是什么？

成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从

几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的

生长过程吗？

4、总结：叶也是有生命的，它从叶

芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变

老。

四

用一张黑色的纸将植物的一片叶子包起来，并用胶带纸粘

拓展紧，不让叶子照到阳光，一星期后将纸取下，你有什么发现？

延伸想一想，这是什么原因呢？

5、植物的叶

五

叶片（叶脉）

板书叶Y

设计叶柄

叶是有生命的

.

导学

反思

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授课

设计时间2015年9月19日课时1

时间

学习内容1-6、植物发生了什么变化

（一）科学概念：

1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化

不太明显。

2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、

开花、结果等方面。

3、植物的变化是生命体的特征之一。

科学词汇：植物变化、（不）明显、变化表现、生命体

特征

学习目标

（二）、过程与方法

1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的

变化。

科学方法：实际测量、数据记录

（三）、情感、态度、价值观

1、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的

变化记录表。

核心价值观：关注周围植物的变化。

学习重点用正确的方法观察植物的变化。

学习难点知道学生坚持记录一种植物的变化情况。

学习准备尺子、4张不同大小的叶片、记录表

具体内容方法指导

我们知道，春暖花开的季节，许多植

物很快地进入生长期，发芽、长大、开

花结果。秋天里，校园里的植物发生了

什么变化？

数数每天有多少落叶。菊花的花苞长

自主

得怎么样了？

学习狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎

样变化的呢？

讨论：我们可以观察植物的哪些变

化？我们怎样观察？

1.可以测量一条树枝上的最大叶

子、最小叶子和中间大小的叶子的长度

或宽度，并做好记录，看一个阶段后它

们分别有什么变化？还可以观察树叶的

合作

其他变化。

探究

2.从一棵树的树叶大小不同、软硬不

同中，我们知道了什么？从一片树叶的

颜色变化过程中，我们又知道了什么？

4、活动：根据讨论的结果，我们分

小组按计划到校园内进行观察，记录下

第一手资料。（活动时间约15分钟）

5、交流：汇报我们的观察数据，思

考这些数据能说明什么问题？

落叶的数量说明什么问题？一条树枝

上有大小不同的树叶，说明什么问题？

如果以后测量得到的数据变化很大，说

明什么？如果变化不大，又怎样理解？

6、我们还可以同时观察田野、路边

和家里的植物发生了什么变化？

7、就这样一直观察你所选择的那棵

树或草，观察它们在秋冬季的变化，一

个月观察一次，把观察的结果记录在表

中，你能做到吗？

（一）、快乐填一填。

1、春暖花开的季节，许多种植物很快

进入（），发芽，（）、

达标（）结果。

测试2、我们可以量叶片的（）和

（）的方法来比较叶片的大小。

（二）、快来判对错。

1、叶是有生命的。（）。

2、有些树木秋天大落叶，所以它们的

叶没有衰老过程。（第

3、同一颗树木的树叶大小、软硬也有

可能不同。（

四

秋天里，植物发生了哪些变化？你观察到了什么？

拓展

延伸

6、植物发生了什么变化

五

板书观察项目观察情况说明了什么

设计落叶……老化死亡

树叶……在成长

三

导学

反思

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授课

设计时间2015年9月26日课时1

时间

学习内容1-7、植物的共同特点

（一）科学概念：

1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植

物。

2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿

命。4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水

分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都

有从生到死的生命过程。

学习目标科学词汇：生存环境、生存需要、生命周期、共同特

征

（二）、过程与方法

1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识

2、科学方法：比较法

（三）、情感、态度、价值观

1、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生

死的自然规律。

2、核心价值观：懂得生命的自然规律和可贵。

整理已有的观察、分析和研究的结果。

学习重点

学习难点概括和总结出植物的共同特征。

学习准备课前观察水生植物和陆生植物的记录纸

具体内容方法指导

1、回忆：我们的周围生长着许多植

物，我们已经认识了大树、狗尾草、水

葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植

物和水生植物？记录在下面的记录单

里。

2、思考：植物需要什么才能正常生

长？

陆生植物和水生植物。

自主

请交流。阅读P21的“植物需要阳光。

学习

陆生植物的生长需要-----水生植物的生

长需要-----

需要阳光”。

陆生植物的生长需要：

水生植物的生长需要：

能用唯恩图记录下它们生存需要的共

同点吗？

1.思考：植物的一生经历了哪些

变化？

2*向日葵的一生，我们能找出

向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

鼠一棵大树的一生，你们能找出

与向日葵一生的相同和不同吗？

4.交流：从这些植物的一生中，

我们明白了什么？（种子、发芽、幼苗、

开花、结果，这是向日葵一生的典型生

长阶段）。

主要不同是寿命的长短不同。“植物

合作

的寿命有长有短”，无论是百年老树，

探究

是……

6整理：翻看前几课的唯恩图

记录，比较各共同点，然后整理记录于

纸上。然后交流。

6总结：植物作为生命体有许

多重要特征，有共同的生长需要量，有

生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还

有适应环境（水葫芦）的结构特征等。

思考与交流：在我们对植物进行了这

些观察和研究之后，我们能够说出植物

的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

四

从一棵大树的一生中你感悟到了什么？用自己的语言描述一

拓展

下吧。

延伸

7、植物有哪些相同特点

水生植物陆生植物

五----------------------------

板书

设计

植物的相同特点

三

导学

反思

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授课

设计时间2015年10月8日课时1

时间

学习内容2-1、寻访小动物

(-)科学概念

1、动物具有多样性，

2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

科学词汇：动物，多样性，环境，栖息地

(-)过程与方法

回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题

学习目标

及解决问题的方法。

科学方法：观察寻找，记录比对

(三)情感、态度、价值观

1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。

2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

核心价值观：认识动物的多样性

提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自

学习重点己的观察、调查和解决问题的方法。

学习难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。

学习准备校园平面图，课件调查记录表放大镜

具体内容方法指导

1、教师：“听到‘动物'这个词我们想到了那些动

物？…大动物’我们能想到那些动物？…小动物’我们能想到那

些？”2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。4、

自主

设计意图：使学生明确小动物所指范围。

学习

教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、

过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。3、设计意图：初步

_.认识动物的多样性。

合作

1、学生分组寻访。2、教师适时提供指和帮助。3、关注：学

探究生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

1、填一填。

（1）校园的草丛中，生活着（）、（）

和（）o

—\

（2）九月里校园的花坛里生活着（），

达标泥土里生活着（），砖块下生活着许多不如

名的小虫。

测试（3）小动物有的会（），有的会（）,

有的会（）o

2、在观察动物的活动中，我们怎样做的？

四秋天我们容易观察到的小动物有哪些？课后，在大自然中找找看，

并做好记录。

拓展

延伸

1、寻访小动物

什么也不带走，

地点名称什么也不留下，

什么也不改变。

五

板书

在观察活动中，我们应做到：

设计

(1)爱护小动物，不伤害它们。

(2)保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。

(3)注意安全，不在有危险的地方活动。

导学

反思

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设计时间2015年10月8日课时1

时间

2-2.蜗牛(一)

学习内容

(-)科学概念

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避

危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下

黏液痕迹。

科学词汇：触角，腹足，黏液，螺旋，螺线，应激性

(-)过程与方法

学习目标1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致

的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。

科学方法：有序观察，对比联想

(三)情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不

打扰、不伤害小动物。

核心价值观：实事求是的观察态度。

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的有序观察活动。

学习重点

学习难点学生观察过程中实事求是的观察态度及对观察到的信息的加工整理。

学习准备蜗牛，放大镜，棉线，玻璃片，纸杯

具体内容方法指导

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛

的地方有什么环境上的特点。

2、使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

自主

学习

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的

新的问题。3、设计意图：认识蜗牛的身体1、组织学生讨论

观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学

合作

生问题和给与指导。

探究2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自

己的新的问题。结构特点。

1、填一填。

（1）蜗牛的颜色是（）的。

（2）观察蜗牛反应时，用（）或（）

轻轻触碰蜗牛的身体。

（3）蜗牛的足叫（），它是靠（）爬

达标行的。

（4）蜗牛生活在（），光线不太（）

测试的环境中。

（5）观察蜗牛时要有（），（）地观

察，不要（）它的活动。

2、蜗牛用身体的哪一部分爬行？

饲养蜗牛。

四1、四人小组讨论、交流饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

.拓展

3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

延伸4

五2、蜗牛（一）

板书有序观察，整体一一局部，头一一尾

设计

观察蜗牛的身体：壳、头、触角、眼、口、腹

观察蜗牛的运动：腹足

养蜗牛：环境、食物

导学

反思

教科版三年级科学上册导学案

年级三学科科学课型新授课教师李建新

授课

设计时间2015年10月15日课时1

时间

学习内容2-3>蜗牛（二）

（一）科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。

科学词汇：休眠，气孔，排泄，繁殖

（-）过程与方法

学习目标尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

科学方法：观察，实验，记录

（三）情感、态度、价值观

体会细节观察对获取信息的重要性。

核心价值观：细致观察，发现细节

学习重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

学习难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

学习准备蜗牛，放大镜，杯子，水，菜叶等各种食物

具体内容方法指导

1、复习上节课学习的内容。

自主

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。3、教师板书学生汇报的

内容。4、关注：汇报情况的真实性。

学习

1.整理蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃和不吃什么。2、学生

设计蜗牛吃和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃和

合作不吃什么。4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。5、关

探究注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题

的提出。

2、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和

呼吸。3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地

（如排便）信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息的

重要性。

1、对号入座。

（1）蜗牛喜欢吃（）。

A、苹果B、饼干C、糖

（2）蜗牛用（）呼吸。

A、鼻B、气孔C、鲤

（3）蜗牛用（）寻找食物。

达标

A、触角B、眼C、鼻子

2、蜗牛选择什么样的食物？

测试3、蜗牛吃了食物以后，从什么地方排出粪

便？它的粪便又是什么样的？

四

继续观察蜗牛

拓展

课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

延伸

五

3、蜗牛（二）

板书阴TH乙艮你：木、干木

蜗牛的排泄和呼吸：气孔

设计

三

导学

反思

教科版三年级科学上册导学案

年级三学科科学课型新授课教师李建新

授课

设计时间2015年10月15日课时1

时间

2-4、蚯蚓

学习内容

(-)科学概念

I、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

科学词汇：蚯蚓，环带，肛门，应激性

(-)过程与方法

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

学习目标科学方法：观察，画图记录，维恩图比较

(三)情感、态度、价值观

喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打

扰、不伤害小动物。

核心价值观：了解蚯蚓特征，与蜗牛进行比较。

学习重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

学习难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

学习准备蚯蚓，放大镜，水盘

具体内容方法指导

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地

方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛

自主

和其他动植物。

学习

1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。2、

关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，

学生在观察过程中交流和记录情况。2、学生观察、记录

蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

合作、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点

写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去

探究

各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。5、设计意图：初步体

会动物具有相同的特点。

对号入座。

1、蚯蚓的头部在（）o

A、离环带较近的一端