六年级上册英语教案－5Module 5 Unit 2 I can speak Fench

教学内容：

Module5Unit2IcanspeakFench.

知识与技能：Pleasebemypenfriend?IcanspeakFrench.

教学目情感态度：讲述能力，根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。

标：

能看懂四个人的表述并选自己的笔友，

重点、难

英语进行对话。

点

四个人的自我介绍

教学准

点读笔、单词卡片。

备

◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊

OOOOOO

教学过程

（包含课堂练习和作业布置）

个性化修改

（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，

向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能

力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提

问，例如：

A：Thisismypenfriend.HisnameisHaoXin.He

studiesinamiddleschool.HecanspeakEnglishvery

wellandhe'slearningFrench.Helikesplayingfootball

andswimming

B：CanIwritetoyourfriend?Wecanplayfootball

together.

A：Yes,ofcourse.Thisishisaddress.

（二）探究新知：

1.讲解生词：address,Sydney,Australia,HongKong,

painting,pet,French.

2.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二

单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。

3.录音原文：Mike:Hi,1'mMike.VmelevenandI,

mfromSydney.Ilikefootballandswimming.

Tingling:MynameisTingting.1'mfromHong

Kong.1canwriteemailsandstoriesinEnglish.Ilike

drawingandplayingcomputergames.

Jim:Hello,I'mJimfromLondon.I'mtwelve.Ican

speakFrenchandEnglish,ofcourse!Ilikemusicand

collectingstamps.

Linda:Hi,1'mfromSanFranciscoandmyname's

Linda.IcanspeakEnglishandChinese.Ilikedancing.

paintingandIlovemypetdog,Alex.

3.放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Whocanbe

yourpenfriend?Why?

让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情

况。

4.再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本

把这几个人物的基本情况讲述出来。

5.两人一组互相问答，运用以下语言：

Whocanbeyourpenfriend?

Lindacan.

Why?

Lindalovesherpetdog,andIlovemydog,too.Lindais

AmericanandIwanttolearnEnglishfromher.

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历

史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》

曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的

“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗

为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和

“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是

名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的

传授知识的对象和本身明确的职责。（三）巩固新知：

Listen,andsay,thensing..

Activitybook

Answeraquestion

Invitethestudentstocomeupthefrontoftheclassand

encouragethestudentstoaskthemquestions.

Example

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条

件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我

在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂

上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声

音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能

引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发

言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别

人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用

心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边

记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词

句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语

猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，

接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，

既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为

说打下了基础。A:Canyouplayvolleyball?

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称

之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝

入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴

起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在

明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而

相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训1导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中

传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，

比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”

等。B:No,Ican't.

T:（writeontheblackboard:Ican'tplayvolleyball.）

A:Canyouplayfootball?

B:Yes,Ican.

T:（writeontheblackboard:Icanplayfootball.）

（四）作业布置：

（五）小结：本课学习了四个人的不同特性，选择自

己的笔友并说出为什么。