一年级上册数学教案85

一年级数学教学计划

一、班级学生情况分析

由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，孩子们短时间内还不是很适

应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。

如：上课随意走动；随意说话，不听老师指挥；读、写方面的要求等。还有，

本班有近1/3的住宿生，这些孩子在7、8岁就要离开父母独立生活，更是要有

一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任课老师一起慢慢引导，让每个孩

子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减

法，认识图形，分类，n〜20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用

数学，数学实践活动。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观

认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一

单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学

生学习数学的兴趣。

三.教学目标

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的

顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0〜20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减

法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=”、">"、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7.初步认识钟表，会认识整时和半时。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四.教学重点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部

分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学

习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算

的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学

生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、教改措施：

1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。

2.安排了三次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学

问题。

3.通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。

4.通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相

同的特性。

5.联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字

表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。

6.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、

交流算法、选用算法的空间。

六.全册课时安排

—数一数1课时

--比一比1课时

二

分一分1课时

四.认位置1课时

五.认数（一）10课时

六.认识物体2课时

七.分与合6课时

八.加法和减法21课时

九.统计1课时

十.认数（二）5课时

十一.认识钟表1课时

十二.加法10课时

十三.期末复习4课时

教学进度

周次起止日期数学

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

单元计划

教材简析：

本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。这是儿

童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于学生了解数学学习、

建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，

初步接触I〜10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使人了解学生对

10以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。这部分教材有如下的特

八占、、•・

1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。

2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用“点”

表示相应的个数。

教学理念：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步学会数数的方法。

2、联系实际情境数10以内的数，激活学生已有的知识与经验，努力调动学生

学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。

3、在观察和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决

生活中的有关问题。

教学目的：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方

法。

2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体

会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点：初步会数个数是1〜10的物体。

教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

课时安排：1课时数一数

课题数一数课型结构课时

1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步

认识数数的方法。

教学2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特

目标价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产

生喜欢数学的积极情感。

教学重点：初步会数个数是1〜10的物体。

教学重难点

教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

教学用具学生准备10根小棒。教学方法

教学过程修改补充

一、创设情境，激发兴趣

1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大

家到一个热闹的地方一动物乐园，高兴吗？

2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

口荷！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，

让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图

上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在

哪里？

2、你能数出它们各有多少个吗？

学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结

果。

3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从

场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主

要物体，并分别数出这些物体的个数。

4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对

应关系，渗透着对应的思想。）

5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让

学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

6、集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图

J艮、O

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，

让其他3个小朋

友用小棒摆出表示的数。

四、拓展运用

师说：小朋友，已经学会了数一数，即1〜10的物

体的个数。你能用1〜10这10个数字中的其中一

个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有2只手，我们小组有7人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你

学会了什么？注意：数数时要一个一个地数，不能

漏掉，也不能重复多数。

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

师说：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起

去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬

起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，

前面报几，后面接着往下报，如1、2、3,如果说

对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，

说对了再通过。

2、数水果，摘水果（投影）

师说：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香

蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说

说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋

友尝一尝吧！

板书设计

教学后记

单元计划

教材简析：

本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是

儿童在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮

助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有

助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容,

不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基

本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分

教材的编写有如下一些特点：

1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。

2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。

教学理念：

1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用比较的方法比较物体的

长短、高矮和大小、轻重。

2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，以利于

学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空间，使学生能够在丰富的

活动中学习数学。

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，

初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观

察、判断和推理的能力。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：1课时比一比

课题比一比课型结构课时

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较

的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

教学2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，

目标培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极

情感。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学重难点

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、复习

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认

识。

二、新课导入

1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短

和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从

而导入新课。

3^出示课题，明确目标。

三、新课教学

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，

对单个物件不存在什么比较。

(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看

它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、教学“长短”、“高矮”。

(1)投影出示第4页情境图，提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？

(2)比一比

让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、练习P4〜5。

(1)看图长的画V,短的画0；高的画V,矮的

画0；重的画V,轻的画0。

(2)你还能在图上找一找，比一比吗？

4、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的

物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，

比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，

才能正确比较出长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互

讲出比较的结果。

四、巩固练习

1、课本P5想想做做。

老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，

并说出理由。

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑

六、总结

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一

说。

板书设计

教学后记

单元计划

教材简析：

本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。生活

中有很多物体是分类摆放的，大部分学生对此都有一些感性认识。分类是一种

重要的数学思想方法。学生在以后的学习中会经常应用分类的思想方法。因此,

教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要的意义。这部分教材的编写有

如下特点：

1、联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。

2、让学生体会分类是按一定标准进行的，按同一个标准分类的结果是确定的。

教学理念：

1、通过活动，学会按一定标准和选择标准给事物分类。

2、选择现实的、有意义的素材，吸引学生进入问题情境，使他们乐于参与数学

学习活动。

3、引导学生利用生活经验去观察、思考，获得结论。

教学目的：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日

常生活中初步应用。

2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：

学会按一定的标准进行分类。

教学难点：

学会用不同的标准给物体分类。

课时安排:

1课时分一分

课题分一分课型结构课时

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分

类，并能在日常生活中初步应用。

教学

2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。

目标

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理

物品的习惯。

教学重点：

学会按一定的标准进行分类。

教学重难点

教学难点：

学会用不同的标准给物体分类。

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、创设情境，激发兴趣

1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大

家到一个热闹的地方一逛商店，高兴吗？

2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

嘀！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，

小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、商店里的物品是怎么摆放的？

2、分成了几部分？

3、每个货架上的物品是怎么摆放的？

4、这样摆有什么好处？

5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？

三、巩固练习

1、想想做做1

图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的

动物圈出来，独立完成后，集体交流。

2、想想做做2

（1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行

驶？

（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。

3、想想做做3

（1）学生自主探索怎样分？

（2）指名汇报不同的分法。

（3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分

为三类；也可以按颜色不同分为三类。也就是说，

同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不

同。

4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫

“分类”。

5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的

结果。

6、试练：把圆形圈在一起。

四、作业

1、试完成课本第8页第4、题，可以怎样分？分成

几类？

2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整

理。

板书设计

教学后记

单元计划

教材简析：

本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关

系。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间

观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的

知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。这部分内容的编排主要

有以下特点：

1、以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较

丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往

不太容易分清。

2、精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利用学生已有的

生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展形式多样的活动。

3、恰当控制学习难度。

教学理念：

1、联系生活经验，在具体情境中初步认识上下、前后、左右等方位。

2、在人的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数

学学习的情感体验。

教学目的：

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体

上下、前后、左右的方位。

2、使学生能按上下、、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问

题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空

间观念。

教学重点：

能准确地确定物体上下、、前后、左右的方位。

教学难点：

使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物

体相对的。

课时安排：1课时认位置

课题认位置课型结构课时

1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确

地确定物体上下、前后、左右、的方位。

教学2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问

目标题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发

展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。

教学重难点教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体

的位置是与另一个物体相对的。

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、谈话引入，揭示课题

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，

说一说你看到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的

位置。（板书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）

教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在

小刚的什么位置？作业本在书本的哪一面？

（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在

小刚的前面，作业本在书本的左面。

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小刚的前面，又可以怎样说？作业本在书本

的左面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左

右的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红

在小芳的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的

左面，小红在小明的右面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的

上下、前后、左右的位置关系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

在的下面

在的左面

在的右面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物

体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物

体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么

另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在

另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的

右面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右

面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右

拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右

认得准。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第2题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是

——，坐在后面的小朋友是一。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友

是一，坐在你后面的小朋友是一o

2、“想想做做”第4题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小组内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的

地方纠正过来。

3、应用练习

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、

互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的

位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去

的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同

学，后面有几个同学？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用

“上”和“下”说一句话吗？

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！

（投影演示组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、全课总结

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给

你的爸爸、妈妈听。

五、作业：“想想做做”第5、6题。

板书设计

教学后记

单元计划

教材简析：

本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大

小比较等。学生学习这部分内容的基础主要有两个方面，一是在学前生活中初

步积累的计数经验，二是在此前经历的“数一数”“比一比”“分一分”等简单

的数学活动。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步

建立数的概念，体会数来源与生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进

一步学习数与计算打好基础。本单元对10以内各数的认识分四段安排，依次让

学生认识1〜5、0、6〜9、10。在认识1〜5后，安排了几和第几的认识；在认

识0后，安排了=、＞和＜的认识。在本单元中，教材还安排了两个练习，帮

助学生加深对有关知识的理解，并形成必要的技能。这部分教材在编写上有如

下特点：

1、把10以内数的认识分段安排。教材把1〜5和6〜9各分为一段，一方

面可以使认数学习相对集中一些；另一方面认识几个连续的数，也有利于学生

在比较中体会数的内在联系，体会数的顺序，加深对数的含义的理解。考虑到0

的含义比较宽泛，在生活里的应用也比较广，而对10的认识又是以后进一步认

识计数单位以及理解十进制计数法的重要基础，因此把这两个数单独作为一段

来安排。

2、突出数与生活的联系。学生联系生活实际逐步抽象，有利于理解数的具

体含义，形成初步的数的概念。也便于学生体会数与生活的联系，激发认数的

兴趣。着力培养学生的数感。

3、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，并形成必

要的技能。

4、指导学生规范地写数，帮助学生逐步掌握写数的技能，培养学生认真写

数的习惯和认真学习的态度。

教学理念：

1、采取分段认识10以内的数，有合有分、有扶有放，这样有利于学生体

会数与数之间的联系。

2、选择现实生活中学生可能见过的场景和事物，让学生充分积累感性认识,

为数的抽象奠定基础。

3、引导学生用学到的数交流信息，培养学生的数感。

4、让学生通过观察、操作、思考以及合作交流等活动，感悟、领会数学知

识，体验数学思想方法，形成数学学习的积极情感。

教学目的：

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义,

能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0〜10各数。

2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和

第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体

的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号=、＞和＜,会

使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。

3、培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有

初步的用数进行交流的意识和能力。

4、培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的

态度与习惯。

教学重点：

熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0〜10各数。

教学难点：

能区分几个和第几个。用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、

“多”、“少”的含义。指导学生规范地写数。

课时安排：共计10课时

11〜5的认识

2几和第几

30的认识

4等于、大于、小于

5练习一

66〜9的认识

710的认识

8练习二

9机动课时

课题1-5的认识课型结构课时第一课时

教学使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实

目标

际含义，会读会写数字1-5。

教学重点：

理解1〜5每个数的实际含义，会读会写数字1〜5。

教学重难点

教学难点：

规范地书写1〜5各数。

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋

友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听

听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交

流。

生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这

就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板

书：1〜5的认识。

二、学习认数

1、初步感知1、2、3、4、50

出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。

说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆

祝人节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学

校、爱学习的文明礼貌教育。

提问：图上画的是什么？图上有些什么？

让学生自己数一数各有几个？

交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

2、认数、写数。

(1)接着用算珠表示数量1—5,对应着出示数字

1-5,让学生认一认、读一读。

(2)让学生用学具摆一摆1〜5各数。

(3)让学生按顺序读1〜5各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1~5之

间吗？找出来数一数并和同学说一说。

(4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？

(5)分析字形，指导学生书写。

1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤

钩。

三、巩固练习

1、想想做做1

看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是

怎样连的？

2、想想做做2

看数涂。，独立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3

看图写数，并分组说一说各有几个？

4、想想做做4

动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几

个数字娃娃排队。

5、想想做做5

让学生先独立数一数，再写一写。

6、想想做做6

看数补画出缺少的花。

四、全课小结

今天我们认识了1〜5各数，这节课你学会了什么？

说说你的收获。

五、拓展延伸

1、从学具盒里拿出1〜5的数字卡片，按次序摆在

桌上。

2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4

根小棒放在桌上，伸出5个手指。

3、你能回家用1〜5这五个数和爸爸、妈妈各说一

句话吗？回去试试看。

板书设计

教学后记

课题几和第几课型结构课时第二课时

1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几

教学

目标个和第几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：

理解几个和第几个的不同含义。

教学重难点

教学难点：

能区分几个和第几个。

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、联系生活、导入新课：

小朋友，你们数一数第一排从XX同学到XX

同学一共有几个小朋友？（5个）

从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”

和“第5个”一样吗？

今天，我们就来学习新知识一几和第几。板书：几

和第几

二、创设情境、学习新课：

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们

在干什么？请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第

几？

3、排第2是谁？第5是谁？

4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪

个人？

5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第

一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？

三、自主探索、应用新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座

位在第几个？

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？

第4个呢？

左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左

边起，第1人是谁？xx排在第几？

3、游戏:寻找宝物

人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个，叫学生寻

找

人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个，叫学生寻

找

人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个，叫学生寻

找

4、游戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东

西。

四、巧妙练习、巩固新知

1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身

边找一找。

五、课堂小结

本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相

同？要求学生互

相说一说，再交流。

板书设计

教学后记

课题0的认识课型结构课时第三课时

教学1、理解0的具体含义，会读、写0。

目标

2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

教学重点：理解0的具体含义。

教学重难点

教学难点：按顺序把0写的流畅一些。

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、联系生活，导入新课。

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老

三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老

二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，老四一去到就捉

蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么

也没采到。

二、创设情境，探索

1、教学例1:

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表

示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3

一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了

他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”

小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要

改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二

天，老四改掉了它的坏毛病。

3、学例2及0的写法。

(1)出示例2图，让学生想、说。

I地上一共有多少个萝卜？

n老四拔走了几个萝卜？

in地上还有萝卜吗？用什么表示？

(2)今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”

来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表

示

(3)教写0。

着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

3、教学例3：

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是

几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读

一读。

再看看直尺图，找出0,体问：0在1的前面还是

后面？

直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5,从

5数至U0。

三、多样练习：

1、想想做做1

学生独立填写，说说最后一题为什么填0?

2、想想做做2

填写后同桌互查。

3、想想做做3

比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

4、想想做做4

说说你在哪儿见过0,除了书上的以外，你还在哪

些地方见过0?

四、课堂小结。

这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0

排在谁的前面？

五、作业

练习写0

板书设计

教学后记

等，小年于课型结构课时第四课时

课题

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、

“多”、“少”的含义。认识符号=、＞和＜,会用=、＞和＜表

教学

目标示两个数的大小。

2、会比较5以内数的大小。

3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。

教学重点：

了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、＞和＜,会

用=、＞和＜表示两个数的大小。

教学难点：

教学重难点

1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、

“少”的含义。

2、写好＞和

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、导入新课：

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天

的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到

家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一

对应。兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈

妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没

得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“>”）老大

和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以

老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑

菇少，“<”）出示：=、>、<

二、教学新课：

1、出示“森林运动会”场景。

横幅上的字是“森林运动会"。你知道图里的小动

物是来做什么的吗？

这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里

知道些什么呢？

当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启

发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物

的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？

按照大家提出的问题，组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不

多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？

②人示范写法“=

③学生操作，摆几个。，对应摆同样多

3、教学大于

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几

多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多

余。可以用什么符号表示呢？“>”叫大于号，5

>3,读作5大于3。

②讲评书写。

4、教学小于

①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？

可以用什么符号表示呢？“<”叫小于号，3<5,

读作3小于5。

②讲评书写。

5小结。

刚才我们学习了=、>和<,它们写在两个数的什

么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么

数？尖的一头对什么数？

三、巩固强化：

1、想想做做1

让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么

想的？

2、想想做做2

说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什

么符号？

四、作业：适当补充部分习题。

板书设计

教学后记

课题练习一课型结构课时第五课时

1、进一步加深对5以内数的认识。

教学

目标2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。

3、进一步加深对基数和序数的认识。

教学重点：

教学重难点

5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、导入

请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些

知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练

习课，看看小朋友学的怎么样。

二、练习（实物投影）

1、练习一1

出示练习一第1题。

要求学生独立填写，交流提问：

你是怎样填写的，说一说。

2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？……

让学生顺着、倒着读一读。

2、练习一2

(1)指名说说图的意思。

(2)分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是

怎样看出

来的？并给它们排出名次。

(3)汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给

予适当的方法指导。

3、练习一3

(1)引导学生看图，说一说图上画的是什么？

(2)数一数图中花朵、动物的数量。

(3)根据下面的小图说一说谁和谁比的？

(4)独立完成比较大小，集体交流。

4、练习一4

开放题，方框里能填几？

学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填

法。人对不同的填法要给予肯定。

5、练习一5

比一比，哪个小朋友的书写最工整。

三、小结

通过练习你有什么收获？

四、作业

填一填

3>口1=口5>口3〈口

□<in>2口=0n<4

板书设计

教学后记

课题6-9的认识课型结构课时第六课时

1、情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，

教学认识并会读、写6-9。

目标

2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。

3、能主动与同伴合作交流。

教学重点：

1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。

2、能比较9以内数的大小

教学重难点

教学难点：

1书写6-9o

2比较9以内数的大小。

教学用具教学方法

教学过程修改补充

一、复习1、比大小，并用符号表示。

1比0_3比5_4和4—

1□03□54口4

2、导入新课

我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今

天我们再来认一认6、7、8、9这些数。板书：6、

7、8、9的认识。

二、学习新知

1、认识6-9。

①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。

②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

③找数字卡。

④涂色游戏，想想做做第2题。

老师先提出涂色方法，如