《农村小学美术教育现状与建议》 论文

农村小学美术教育现状与建议【摘要】随着素质教育的全面展开，美育教育越来越显重要，它不但能提升学生的美学素养，还可以在学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都产生深远的影响。虽然近年来农村小学的美术教育较之以前有很大改观，但由于历史原因，还存在着很多问题。农村小学美术教育的现状值得我们去分析，将来如何发展，值得我们去探讨。【关键词】农村小学美术教育现状建议在历史长河中，我们不难看出人类重要的文化教育活动之一就是美术教育，不仅如此，美术教育在全面育人中也具有重要作用.在学校中，通过美术教育,对学生的世界观、人生观和价值观起到重要的诱导作用,同时可以促进智力素质的提高,使学生的学习兴趣得到极大的增强、激发学生学习的积极性和主动性,从而使学生身心素质、心理健康水平都得到提高。但是在很长的时间里，农村的小学美术教育得不到重视，大部分的老师把美术课当做副课，可上可不上，使学生失去了美术教育的机会，造成了美术素质方面的荒芜。一、农村小学美术教育现状1.教学理念陈旧在一些农村小学的美术教育中，教师因为教学条件等各方面的原因，仍旧停留在陈旧的教学模式中，即美术教学就是传授美术知识和技能，就是教会学生在老师的指导下能够画出来，能够画得像；教学的地点只局限在教室中，教材就是唯一的教学内容，而没有真正的领会到新课程下对美术课堂提出的新的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的重要性，更加没有领会美术教学活动是师生互动的，是共同发展的，是学生自主探索的过程。在农村小学听《花儿朵朵》这一课时，明明校舍外就有很多野花，但是老师仍然顺着课件按部就班将一节课讲完，在教师示范环节，教师出示了一张荷塘的图片，虽然在布置作业时教师提的要求很明确，可以画任何花朵，甚至可以创造你喜欢的花。但是在展评环节，大部分的作业都是和教师范画一模一样的荷塘。在学生的脑海里没有更多的花的形象的时候，模仿老师的画绝不会出错，这就造成学生思维被局限在原有的知识范围，很难进步。2.美术师资缺乏在农村的绝大部分小学中，师资不足是比较常见的问题。其中美术教师中只有少数是从正规师范院校毕业，受过美术专业化、系统化的教育和培训。在比较偏远的村小里，美术课更是大多由语文、数学等主课老师兼任，不谈教师在美术教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与美术教学的实际需要有多大差距，而提升成绩是农村学校与家长认为最重要最紧迫的目标，学生就连这样不专业的“绘画课”按时上也都保证不了，。3.教学目标单一在农村学校的小学美术教育中，受地方环境与传统的应试教育的影响，忽视了对美术、音乐等艺术学科的探索，让学生只通过一些简单的绘画方式参与美术教学。目标只是让学生掌握一些基本的绘画技能，绘画过程大多为临摹，目标就是画的像。而忽略了美术教育对儿童的创新实践能力、正确的人生观、世界观、价值观的培养。4.教学方式落后美术教学不单单是培养学生的技能技巧，还应当将注意力集中到学生审美能力、创新能力的培养，还要激发和培养学生的实践能力，让他们在实践中去感受生活、去体验美，保持对美术的长期兴趣。长期以来，农村小学的教学方式仍旧停留在教师用简单的讲解来代替学生的感悟，以教师为学习的主体，重视教师的指导和示范而忽视了对学生的自我探索能力的培养，教师用单纯的绘画技能技巧的训练来作为唯一的美术教育方式。这样培养出来的学生，长期缺乏审美教育，无法形成个人对这个世界独特的审美能力。5.评价标准单一以往传统的美术评价只是学生完成美术作品，教师给予评价。教师对学生作品的评价往往是只看学生的美术技能技法，作品是否形似，而忽略了学生的认知和情意。这种评价人、评价标注的单一，只停留在学生作品的标准化上了，而把学生的自我观点给否认了，轻视了学生艺术思维的个性的、多元化、创新的培养，阻碍了学生的人文素养的养成。二、农村小学美术教育的建议想要真正的将素质教育在农村小学实施还存在很多的困难。在新课程改革的今天，那么，到底怎样的美术课程改革措施才能促进农村的美术教育呢？通过以上对农村美术教学现状的分析，我认为应从以下几个方面来抓起：1.加强美术师资力量学校应当加强美术师资的队伍建设，要重视美术教师的选用和培训，采用进修与培训相结合的方法，加强学校的美术教师的师资力量。可以通过校内选拔一些具备一定美术知识并且各方面表现优秀的青年教师到师范类院校进行专业的学习培训，充实美术教学的功底；还可以“走出去，请进来”，聘请一些高水平的美术教育专家到校进行授课，使教师们在较短的时间内可以学到较系统、较实用的美术专业知识。只有美术教师的专业水平提高了，才能在课堂上激发学生对美术课程的学习兴趣，从而提高学生的美术水平。同时政府必须制定优惠的政策，才能让年轻优秀的教师在乡村“下得去，留得住，教得好”，如提高农村教师工资待遇政策、晋级评优优先政策、乡村学校从教补贴政策等等。如今对年轻年轻教师的要求都是本科毕业，在专业上更系统化，在教学上接受了新课改的教育思想，是美术师资力量整体上升的重要组成。2.完善校园美术硬件设施现在我国乡村学校在国家政策的大力支持和财力的扶持下，学校基础设施建设有了很大的改善和提升。所有的农村中心小学都给配置了美术教学用具，可以说硬件设施都已经能够跟得上了，但是部分偏远村小的硬件设施还并没有完善，所以村小还得尽量根据实际情况充分挖掘利用本地现有可用的资源条件，自制部分美术教学用具和器材，如简易的画夹、画架、画板等。通过完善美术教育硬件条件来满足教师和学生的美术需要，同时激发教师和学生的美术创作的活力与感受美术情趣。3.美术课时保障充足美术课在各校应严格按照国家规定的课程标准设置和上课，不能继续用陈旧的可有可无的“杂课”观点来看待，也不能走走形式每周上一节不专业的“绘画课”。只有美术课时保证充足，学生才有更多的时间去绘画美、鉴赏美，更多的机会去接触美、感受美，更多的思维去发现美、创造美，更多的潜移默化来提高心灵美。4.家校合作，重视家庭美术教育一方面通过家访、家长会等多种形式，与学生家长建立经常性的联系，方便对家庭美术教育进行指导，首先让家长树立正确的美术教育观念，认识到美术教育对学生的深远影响，形成内驱力，从而主动去为孩子营造一个良好的家庭美育氛围。另一方面学校可以举办一些画展、比赛等活动，邀请家长参加，学生受到艺术熏陶的同时，几张也会被教育环境感染，不仅为幼儿和家长提供了交流的机会，还能引导激发他们感受美、发现美、欣赏美、探究美的欲望，也为孩子在美术教育中更好的表达自己的情感愿望提供场景。在二年级的一个班，有个孩子一直没有彩笔，无论我怎么催促，下一节课他还是用铅笔画完就四处借彩笔，时间长了，周围的孩子不再想借给他，他就坐在位置上对着自己的铅笔画发呆。因为他的绘画十分有个人的风格与想法，不愿一个好苗子浪费的我在下课时将他叫到了办公室，和他聊过后才知道，父母外出打工，他跟随爷爷奶奶一起生活，在爷爷奶奶的心里，有那个买彩笔的钱，不如买些作业本铅笔耐用。我本想买一盒彩笔送给他，可是以后呢？于是我与年级主任商量后，举办了一个小画展，借着最佳创意奖的名头给了他一盒彩笔，并且与班主任一起向他的爷爷奶奶着重表扬了他的绘画才能，相信他的绘画有了更多的色彩后一定能更加美丽。后面几年，他再也没有交过一张只有铅笔的画稿。还有很多这样的孩子的存在，教育不仅仅是学校对孩子的，也有学校对家长的，如何引导家长认同美术的价值，也是学校应该重视的一环。5.丰富美育教学方式单一的教学方式只会让教师教学枯燥，让学生学习无趣。所以教师要逐步将以教师、教材、课堂为中心的教学模式，替换为丰富学生的美术经验，增强学生的美术能力，提高学生的美术素质，激发学生的美术兴趣，挖掘学生的美术创造力这些更加充满探索性趣味性也更加重要的教学模式。因此农村小学课堂的教学形式应更加灵活。要大力加强多媒体电化、课外美术写生等教学手段在美术课中的运用，使教学内容更形象、更直观。6.课堂教学评价多元如何评价一个学生的美术作品至关重要，他能够影响到学生的自我评价，也能够影响到学生美术兴趣的培养。在新课改中，我们在提倡学生美术教育目标多元化的同时，教学评价的多元化也一定要牢牢跟上，不能还停留在传统的教师评价学生听从这种单一化的评价模式上。因此，要在美术的教学活动中，采用多元的评价方式，如自我介绍方式评价，学生之间评价，座谈方式评价，表扬鼓励方式评价等来提高学生学习美术的兴趣和自信心。虽然，在美术新课程改革措施的实施下，农村小学的美术教育情况有了很大的改进和提高，但是距离新课程改革的目标和要求还有很大的差距。陶行知先生曾在《中国乡村