江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷2

江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷2一、单项选择题(本题共60题，每题1.0分，共60分。)1、开展“教学与发展”实验．以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。“一般发展”概念的提出者是()。A、巴班斯基B、维果茨基C、杜威D、赞科夫标准答案：D知识点解析：赞科夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则．2、设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是()。A、克伯屈B、特朗普C、伯克赫斯特D、兰卡斯特标准答案：A知识点解析：设计教学法最早由美国教育家克伯屈提出。作为杜威的学生，他沿袭了杜威的主要教育思想，在1918年详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，并成为这一教学法的代表人物。3、“开其意，达其辞”这句话体现的教学原则是()。A、循序渐进原则B、因材施教原则C、启发性原则D、直观性原则标准答案：C知识点解析：孔子在教学中特别注重对学生的启发，他说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，启发一词也由此而来。宋代朱熹对这句话做解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”意思是说当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发，“开其意，达其辞”。故选C。4、关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是()。A、在人的发展中起决定作用B、在人的发展中起主导作用C、在人的发展中起塑造作用D、在人的发展中起定型作用标准答案：B知识点解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范：(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。5、在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的()。A、老子B、孟子C、孔子D、荀子标准答案：D知识点解析：道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，苟子不但将道和德连用，而且赋予了它较为确定的意义，即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。6、“教学是教儿童。不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是()。A、建构主义课程理论B、人本主义课程理论C、改造主义课程理论D、要素主义课程理论标准答案：B知识点解析：人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点有：(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；(2)教育的根本目的是培养“完人”；(3)主张平行与并行课程；(4)组织意义学习。7、宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是()。A、历年高考题B、习题集C、课程标准D、教学参考书标准答案：C知识点解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。课程标准是教师备课最重要的依据。8、第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”。由此可以判断他主张()。A、启发性教学B、循序渐进性教学C、接受性教学D、巩固性教学标准答案：A知识点解析：题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”，体现了教师教学过程的启发性。9、19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称()。A、进步教育运动B、新行为主义教育运动C、新教育运动D、全纳教育运动标准答案：C知识点解析：新教育运动是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。它的主要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校。因此也称新学校运动。进步教育运动是19世纪末至20世纪初美国出现的教育革新运动，19世纪末，美国为适应工业化、都市化和大量移民的需要而出现了一个资产阶级的社会改革运动，它的目的是通过一个有控制的、合理化的社会改革的过程．维护和发展资本主义。新行为主义教育是现代美国教育学流派之一，20世纪30年代后由华生创建的行为主义逐渐演化为新行为主义，代表人物是斯金纳。在《萨拉曼卡宣言》中，我们可以看到全纳教育思想重申了人所具有的受教育的基本权利。全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生。10、把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()。A、施瓦布B、布鲁纳C、博比特D、泰勒标准答案：D知识点解析：在八年研究的基础上，泰勒撰写了《课程与教学的基本原理》一书，于1949年出版，这是50年代美国课程论方面影响最大的一部著作。在这部著作中，他把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤。11、1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过．并于1994年1月1日起施行的法律是()。A、《中华人民共和国教师法》B、《中华人民共和国教育法》C、《中华人民共和国义务教育法》D、《教师资格条例》标准答案：A知识点解析：1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》，自1994年1月1日起施行。为了保障教师的合法权益。建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了本法。12、为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事业的发展，对此专设一章作了原则性规定的法律是()。A、《中华人民共和国高等教育法》B、《中华人民共和国教师法》C、《中华人民共和国民办教育促进法》D、《中华人民共和国教育法》标准答案：D知识点解析：《中华人民共和国教育法》第八章为教育对外交流与合作。为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事业的发展，国家鼓励开展教育对外交流与合作。13、“任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。”这一规定出自()。A、1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过的《中华人民共和国未成年人保护法》B、2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订的《中华人民共和国未成年人保护法》C、1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》D、2002年6月25日教育部令第12号发布的《学生伤害事故处理办法》标准答案：B知识点解析：2006年12月29日第十届全国人大常委会第二十五次会议通过修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。”这一规定体现了《中华人民共和国未成年人保护法》对未成年人合法权益的社会保护。14、现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，不断将当前状态与目标状态进行比较，然后采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()。A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、尝试错误法标准答案：C知识点解析：考查问题解决的策略中的手段一目的分析法的概念。15、依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于()。A、领悟的课程B、理想的课程C、正式的课程D、经验的课程标准答案：C知识点解析：美国著名课程专家古德莱德认为，课程分五个层次：一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整：五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，即课程经验。16、美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的()。A、黑猩猩实验B、黑箱装置实验C、爬楼梯实验D、刺激反应实验标准答案：C知识点解析：格赛尔用双生子爬楼梯实验证明了成熟机制的作用。17、“现代教育学之父”是()。A、洛克B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、裴斯泰洛奇标准答案：B知识点解析：赫尔巴特在世界教育史上被公认为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。18、()是学习者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。A、自学法B、比较研究法C、调查研究法D、系统思考法标准答案：C知识点解析：调查研究法是通过考察客观情况直接获取有关资料，并对这些第一手资料进行分析和研究的方法。19、编写教材(教科书)的直接依据是()。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明标准答案：C知识点解析：课程标准是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准。20、20世纪30年代，美国出现了以W．C.巴格莱、I．L．坎德尔、R．芬尼和T．布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是()。A、要素主义教育B、改造主义教育C、存在主义教育D、永恒主义教育标准答案：A知识点解析：要素主义产生于20世纪30年代，它为反对进步主义教育而生，认为进步主义过分强调儿童的自由、兴趣和活动而放弃训练、努力和工作。因而它被人认为是保守的教育思潮。21、开展教学过程最优化与教学质量提高实验研究的教育家是()。A、马卡连柯B、赞科夫C、奥苏伯尔D、巴班斯基标准答案：D知识点解析：巴班斯基在20世纪70年代初至80年代中期以罗斯托夫地区的普通学校为基地，创造了大面积克服留级现象的实验．更直接地为教学过程最优化理论的创立提供了实验材料。22、根据科尔伯格的道德发展理论。具有法制观念取向者属于下列()时期的特征。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、道德成规前期标准答案：B知识点解析：根据科尔伯格的道德发展理论，处于习俗水平阶段的儿童是寻求认可定向的阶段和遵守法规和秩序定向的阶段。23、人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有()。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性标准答案：C知识点解析：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的，二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。24、根据奥苏伯尔对有意义学习的分类．如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象，这属于()。A、概念学习B、命题学习C、发现学习D、抽象符号学习标准答案：D知识点解析：抽象符号学习是指学习单个或一组符号的意义。符号学习尤其是言语符号学习，是一切有意义学习的基础。在儿童的词汇学习中，他们既能把一个新的符号与他的认知结构中原有的同这个新符号有关的内容联系起来，建立起某种新的等值关系，也能在词汇学习中使总是代表着某种事物、现象或性质的新符号，与学习者认知结构中原有的有关表象、已有意义的符号及概念等建立起意义联系，引起实质性的心理内容。25、教师威信实质上反映了一种良好的()。A、教师权威B、教师感召力C、师生关系D、教师能力标准答案：C知识点解析：教师威信是教师在学生心目中的威望和声誉，反映一种师生关系。26、李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是()。A、主动感——内疚感B、勤奋感——自卑感C、角色同一——角色混乱D、信任——怀疑标准答案：C知识点解析：该同学处于中学阶段，根据埃里克森社会性发展理论，正处于自我同一性对角色混乱时期。27、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。A、场独立型B、冲动型C、沉思型D、场依存型标准答案：D知识点解析：该同学思考问题时依赖环境、依赖外界．因此是场依存型的认知风格。28、下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是()。A、心理辅导课程B、教育教学渗透C、精神治疗D、心理咨询标准答案：C知识点解析：心理健康教育常用途径有心理辅导课程、教育教学、心理咨询等。精神治疗是对精神病人的治疗方案。29、张明打了通宵游戏，以至于第二天上课时无精打采，这属于()。A、同时性负诱导B、相继正诱导C、相继负诱导D、同时性正诱导标准答案：C知识点解析：正诱导是由抑制过程引起或加强兴奋过程，负诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程。相继性诱导是在大脑皮层的相同位置上以兴奋与抑制发生的先后来分的，例如，由睡眠到醒来，就是大脑皮层上先抑制，而后诱导为兴奋。这是相继正诱导；由于晚上通宵打游戏，大脑皮层上的兴奋导致第二天无精打采、昏昏欲睡的大脑抑制，是相继负诱导。30、实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形，这涉及()。A、注意的范围B、注意的分配C、注意的强度D、注意的稳定性标准答案：B知识点解析：同一时间把注意力集中在两种或两种以上的活动或对象的能力称为注意的分配。31、一个实际身高为180厘米的人。距离观察者分别为3米、5米、15米时，观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：D知识点解析：一个人离我们距离远近时的大小保持不变，属于知觉的恒常性。32、李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是()。A、衰退理论B、干扰理论C、动机性遗忘理论D、提取失败理论标准答案：D知识点解析：提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索，在考试中产生遗忘往往就是由于缺少线索而引起的．故本题选D。33、章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是()。A、激情B、应激C、热情D、心境标准答案：D知识点解析：心境具有弥散性和持久性。34、人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是()。A、第一印象B、光环效应C、定势D、投射标准答案：D知识点解析：用自己的想法来揣度别人属于投射。35、校园文化的核心是学校的()文化。A、精神或观念B、物质环境C、建筑与设计D、自然生态标准答案：A知识点解析：学校文化由精神或观念文化、规范文化、物质文化构成，其中精神或观念文化是学校文化的核心和灵魂。36、指导课程编制过程最为关键的依据是()。A、课程内容B、课程方案C、课程目标D、课程设计标准答案：C知识点解析：课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程最为关键的准则。37、德国教育家()试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律。A、赫尔巴特B、塞涅卡C、卢梭D、亚里士多德标准答案：A知识点解析：赫尔巴特著名的四段教学法，即明了、联想、系统、方法。38、遗忘的规律是由()提出的。A、艾宾浩斯B、斯金纳C、弗洛伊德D、维果茨基标准答案：A知识点解析：最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。39、青少年的思维处于皮亚杰所说的()阶段。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：D知识点解析：皮亚杰的认知发展阶段论把人的认知发展分为四个阶段，其中11、12岁～16、17岁属于形式运算阶段，所以青少年的思维属于形式运算阶段。40、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程是()。A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、分科课程标准答案：A知识点解析：从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程是活动课程。41、教师职业道德高低的试金石是()。A、教书育人B、为人师表C、关爱学生D、严谨教学标准答案：C知识点解析：关爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。42、()认为，一切的知识都是从感官的感知开始的。因而提倡实物教学和直观教学。A、赫尔巴特B、布鲁纳C、凯洛夫D、夸美纽斯标准答案：D知识点解析：夸美纽斯认为一切知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学。43、在一定的时间内，人不能感觉到所有的刺激，而仅仅感受能够引起注意的少数刺激，这就是知觉的()。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性标准答案：A知识点解析：知觉具有选择性，是指在面对众多的客体时，知觉系统会自动的将刺激分为对象和背景。并把知觉对象优先从背景中区分出来。44、任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要生产对下一代有用的知识和价值，这反映的课程定义为，课程即()。A、学习经验B、教学科目C、文化再生产D、社会改造的过程标准答案：C知识点解析：暂无解析45、()是课外活动的基本组织形式．A、小组活动B、体育活动C、课余活动D、个人活动标准答案：A知识点解析：小组活动是课外活动的基本组织形式，其特点是小型分散、灵活多样。46、评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是()。A、五分制计分法B、等级制记分法C、文字记分法D、数字记分法标准答案：B知识点解析：我国学校在评定学生学业成绩时，常用的方法是百分制记分法和等级制记分法。等级制记分法又包括：文字等级记分法，如甲、乙、丙、丁，优、良、中、及格、不及格；数字等级记分法，如5分、4分、3分、2分、1分。故此题选B。47、人们常说的“举一反三”“闻一知十”等可用()来解释。A、强化理论B、归因理论C、动机理论D、迁移理论标准答案：D知识点解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响，学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去，平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。故本题选D。48、“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的()。A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维标准答案：D知识点解析：发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式。故本题选D。49、艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是()。A、先快后慢B、先慢后快C、抽象材料忘得慢D、动作技能忘得快标准答案：A知识点解析：艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐减慢。故本题选A。50、心理学成为一门独立的学科，是以德国学者冯特于()年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A、1879B、1897C、1789D、1798标准答案：A知识点解析：暂无解析51、王小二拿同学的文具盒，被同学发现后告诉了老师，老师将他叫到了办公室，老师问道，“王小二，你这是第几次拿别人的东西了?”王小二低着头回答：“第九次了”“你为什么不改呢?”“我也知道不对，就是有时忍不住。”教师应从下列哪方面人手对王小二进行教育?()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：C知识点解析：道德意志就是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服内外困难，以实现既定目的心理过程。自觉抗拒来自内外部的各种诱惑，排除各种内外部的困难，执行决定，实现既已确定的道德目标。题干中王小二知道自己的行为不对表明已有道德认识，教师接下来应从道德意志人手对其进行教育。故本题选C。52、学校教育与生产劳动相脱离始于()。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会标准答案：B知识点解析：暂无解析53、“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是()。A、注意的分散B、注意的分化C、注意的转移D、注意的分配标准答案：D知识点解析：注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象；注意的分配指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性：注意的转移指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。根据以上定义，一边做笔记一边思考应属于注意的分配。故选D。54、教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”。这句话反映了人的身心发展过程中存在()的现象。A、“关键期”B、“依恋期”C、“混沌期”D、“最近发展区”标准答案：A知识点解析：“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”的意思是：错过了学习的关键期，学习的效果就会差。55、学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于()。A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化标准答案：C知识点解析：暂无解析56、教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家()。A、杜威B、赞科夫C、布鲁纳D、苏霍姆林斯基标准答案：D知识点解析：教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。57、个体主观能动性在人发展中所起的作用为()。A、物质前提B、内部动力C、主导作用D、外部动力标准答案：B知识点解析：个体的主观能动性是在个体身心发展过程中起决定作用，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是人身心发展的内部动力。58、教育行政复议的提出的对象是行政机关的()。A、抽象行政行为B、具体行政行为C、特定行政行为D、特定的人标准答案：B知识点解析：本题是对教育行政复议的特征的考查。抽象行政行为具有普遍的约束力，并不针对特定的人或事。对抽象行政行为不服，不能申请行政复议，而只能向制定该规范性文件的行政机关的同级权力机关或该行政机关的上一级行政机关提出审查申请。只有行政机关作出具体行政行为时，才能申请教育行政复议。故本题的正确答案为B。59、德育过程是教育者对被教育者在品德发展上施加影响，促使其品德发展过程，在这一过程中存在的基本矛盾是()。A、教育者与被教育者之间的矛盾B、德育内容与德育方法之间的矛盾C、社会通过教师对学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾D、家长的道德水平与学生的道德需求之间的矛盾标准答案：C知识点解析：暂无解析60、新课程提倡师生关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。A、合作模式B、平等模式C、管理模式D、授受模式标准答案：A知识点解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。二、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)61、开设专门的道德课程是加强学校德育最有效的途径。A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，而学生在学校的主要活动是学习，所以开设道德课程教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。62、一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：听觉型和视觉型是学习风格的差异，二者并无好坏优劣之分。63、布鲁纳的结构主义课程论强调中小学教师在课程改革中的重要作用。A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：布鲁纳的结构主义课程论强调学科结构的意义，强调基本结构要与学生的认知发展水平相一致，强调知识结构在学习中的重要性。强调儿童在教学中是发现问题并改组知识结构的主体。寻求教师讲授和学生发现之间的一种平衡。以节省时效。有利于学生知识结构的构建。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)64、简述活动课程的特点及优缺点。标准答案：特点：(1)课程应该以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编制；(2)课程强调的不是学科知识，而是学生的发展，主张以儿童的直接经验作为教材内容；(3)体现的是以人为本的课程理念，关注学生在学习活动中的情感及体验，突出知识的获得过程。优点：(1)重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足了儿童的兴趣，有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性：(2)强调实践活动，重视学生通过亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的能力；(3)强调围绕现实社会生活各个领域精心设计和组织课程，有利于学生获得对世界的完整认识。缺点：过分夸大儿童个人经验的重要性。存在很大的片面性，忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平。知识点解析：暂无解析65、简述品德心理结构中关于德育模式的分类。标准答案：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种成分。德育模式分为四种模式：(1)皮亚杰和科尔伯格提出道德认知模式，认为道德认知在道德形成中占主导地位；(2)彼得.麦克费尔提出体谅模式。认为道德情感在道德形成中占主导地位；(3)班杜拉的社会模仿模式，认为观察学习这种道德行为是人类学习的重要行为；(4)拉斯、哈明的价值澄清模式，着眼于价值观的教育，强调道德意志的培养。知识点解析：暂无解析四、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)星期天，妈妈带着4岁半的强强去逛公园。突然，强强被不远处的场景吸引住了，那是他最喜欢的动物之一“恐龙"的仿真场景。可当强强走近时，发现其中的一只“恐龙”已经奄奄一息地躺在地上，身上有一个大的“伤口”，并流了很多“血”。强强伤心地哭了起来，并请求妈妈救救恐龙。妈妈将强强带到受伤的恐龙旁边并告诉他：“你看，这是假的，他的