二年级语文上册全册教案

第一单元第一单元教材分析第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。最后是一个单元练习。这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。学情分析1、学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导学生选择适合的方法自主识字。2、学生已经积累了一定的词汇，但对词的理解、运用上还不能很好地把握，可以通过演说、说说或媒体演示、创设环境，联系学生已有的生活体验激发他们的学习兴趣，帮助他们理解。单元目标本单元的生字、新词。激发学生热爱祖国语言文字的情感。3、识字与写字相结合，培学会养良好的写字习惯。单元教学重点：提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。单元教学难点：认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。拓展内容1、画秋天。2、做识字卡片。课题识字1教学课时两课时教学目标1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重点1．认识本课的生字，能读准音、认清形。2、能正确、美观地书写生字。难点教学准备美丽的水乡景色图片学生准备预习课文、生字。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时教学目标：1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：激发兴趣自主识字、读词，写字。教学过程：一．谈话引入，激发兴趣。1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。出示韵文。二．借助拼音，自学生字。三．读词成串，边读边想。1．现在我就领着大家去水乡看看吧。2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？四．连串成篇，形成积累。1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。3．点名配乐读。五．示范指导，认真写字。1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。第二课时教学目的：1．有感情地朗读韵文。2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。教具准备：美丽的水乡景色图片。教学过程：一、复习1．(出示词语)。金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光2．抽读这些词语。3、朗读课文。二、指导感悟1．激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2．教师巡视指导。3。反馈指导。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5．整体感悟。(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)练读全文。三、指导熟读四、练习造句自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。五、指导看图说话说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？学生自由练习。交流。男女生读，齐读。边读边想，自己练习。四小组分别读一排词语。学生练习。配乐齐读。点名读，开火车读，齐读。学生描红。指名读，齐读。学生自读，互说互读。自读体会。齐读全文。推选优秀者到前面配乐朗读。指名说，比赛说指名造句，评议教学反思课题识字2教学课时两课时教学目标1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重点1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。2、感受天安门广场的节日欢庆气氛。难点教学准备生字卡片、小黑板学生准备预习课文、生字，收集北京奥运会图片。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读词串。2、能指导看图，整体感知词语的意思。3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。教学过程：一、谈话导入，整体感知1、导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日10月1日今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？2、根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景1、注意看清音节，读准字音。2、师生共同正音。3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、看图学词，理解词义1、指导学习第一行。（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2、指导学习第二行。（1）出示：“大典”。（2）学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3、指导学习第三行。启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。4、指导学习第四行。启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（2）教师小结。四、复习阅读，巩固识字，指导书写1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2指导写字。（1）说说左右结构比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）教师巡视指导写字姿势。第二课时教学目的：1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。教学过程：一、复习1．(投影片显示)城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙2．谁来为大家读读这些词?二、钢量曲直1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?2．训练朗读。3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么?你们能不能比他读得更好?4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?教师有感情地朗读词语。5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……6．你们也学着老师的方法来试试。三、指导书写1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。2．读读这些词语。3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩臼”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。笔顺是广J：>州丹州。5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。6．重点指导；州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。7．教师范写生字。8．出示写得好的生字，评议再写。四、指导说话1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?师生共同纠正。教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。2、学生写话，教师相机巡视。初读课文学生借助拼音，仔细读课文。指名分行读课文。细读课文。学生齐读词语朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。学生自由发言出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。学生在《习字册》上描红、仿影、临写。抽读词语，齐读词语。自由读，指名读学生评价指名读，评议，再读。全班有感情地朗读韵文。学生互相交流。学生描红、仿写，放轻音乐。同座位互相听，互相纠正。指名说，学生练习用韵文中的词语练说。教学反思课题识字3教学课时两课时教学目标1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。教学重点认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。难点教学准备生字卡片学生准备预习课文、生字。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时一、板书课题，引导自学1、小朋友们，这节课我们学习识字3。2、引导自学。二、复习熟字，理解会意字的特点。1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。4、小结：（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。三、学习3个生字：灶、歪、尾。1、出示“灶”图。（1）先看图，这是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？2、出示“歪”图。（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。3、出示“尾”图。你怎样记住它？4、巩固复习。（1）读准字音。（2）给生字找朋友。5、要求：看一看，描一个，笔笔到位。四、读儿歌。1、注意看清音节读准字音。2、再读儿歌，把句子读通顺。3、读通读顺。五、课堂练习。第二课时一、理解课文，指导朗读。1、思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?2、指导朗读。（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？（3）指导朗读。3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。4、指导背诵。二、教学生字，指导书写。1、正音。2、教学新偏旁。3、说说你是怎样记住这些生字的。5、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。6、认读课后词语。7、听写词语，检测效果。说说像这样的字你还知道哪些？自读，齐读。看图读字学生看笔顺图描红。轻声读儿歌齐读儿歌学生在习字册上描红、仿影、临写生字。学生自由读文交流讨论有感情的朗读课文。认读儿歌中的生字学生看笔顺，描红。教学反思课题识字4教学课时两课时教学目标1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。教学重点1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。3．正确、流利地朗读课文。难点教学准备生字转盘学生准备预习课文、生字。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时教学目的1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。2．让学生了解形声字的特点。教具准备会转动的字盘和生字卡片、挂图。教学过程一、导入1．(出示字卡)苗，这是什么字?2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。二、学习形声字1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。3．学习“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?4．学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?5．学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。6．学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?7．学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音。8．学习“锚”。(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语。三、巩固练习1．转动字盘。2．总结。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。4．激发他们对学习汉字的兴趣。四、说话练习1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?2．师生共同纠正。五、指导写字1．出示“苗、猫、铁、描、准”。2.指导。‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。“准”：第四笔要写在竖中线上。3．教师书写示范。第二课时教学目的1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。2．正确；流利，有感情地朗诵课文。教具准备生字卡片、教学挂图。教学过程一、复习1、转动字盘。2．你是怎样区分这些形声字的?3．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。二、学习儿歌1、教师范读这首儿歌。2．要求：正确、流利。3．(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。“停”：后鼻音，不读前鼻音。“两、偏、淆”，都有三拼音节。4．指导朗读．(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?5．指导背诵。谁能背得准，背得快?三、学习生字1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音．2．怎样记住这些字的字形?‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁．4．指导写字。“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。5．教师边指导边示范书写。6．教师巡视指导。齐读两遍。想一想练习读、组词齐读生字读一读词语，指读，齐读。分成组来认读开火车读拼成的形声字，分别组词。学生念儿歌小组练说指名学生练习书空、描红、仿写。学生读字组词。齐读书上的词语。学生借助拼音自由朗读儿歌指名读，师生纠正。有感情地朗读儿歌。自背，同座位互背。比赛背。齐背。自学课后的笔顺表，并描下来．学生描红、仿写，教学反思课题练习一教学课时三课时教学目标1、学会《汉语拼音字母表》。2、照样子练写左右结构的字。3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学重点1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。2、学会祝贺难点教学准备大写字母卡片学生准备复习课文、生字。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时一、教学第一题。复习本单元生字笔顺。二、教学第二题1、审题。教师讲解题目要求。2、指导。（1）指导朗读字母的呼读音。（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。3、练习。（1）出示卡片。（2）按字母表顺序背诵。4、反馈。展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。三、教学第三题。1、审题。2、指导。（1）出示卡片。（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。（3）指导书写“棉”。3、练习。教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。4、反馈。第二课时一、教学第四题。1、审题。教师谈话帮助学生弄清学习要求。2、指导。（1）不认识的字查字典或问老师。（2）教师范读。（3）理解4条成语的意思。3、练习。4、反馈。二、教学《秋天到》。1、审题。指读练习要求。2、指导。（1）教师范读，学生理解诗歌内容。①诗歌写的是什么季节的景象？②第一、二小节分别写了什么？（2）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（3）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。（4）练习背诵。3、练习。5、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。第三课时教学第六题。一、审题。1、揭示言语交际的话题。2、板书课题：老师，祝贺您二、指导。1、指导观察。观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？2、指导说话。（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？3、句式练习。（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子训练。找老师①那天你去送贺卡，怎样找老师的？②你看见老师正在干什么？你有什么想法？③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？④把“找老师”这部分内容连起来说一说。送贺卡①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？②全班讨论，板书动词。③把“送贺卡”的经过连起来说一说。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？4、练习说一段话。（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。要求：连贯通顺。（2）个别练说，集体评议。5、作业：（1）完成书本练习。（2）写一张贺卡。学生读生字，描一描。指名借助拼音读题目。练习朗读背诵大写字母并练习默写。集体练读。默写大写字母。学生试背字母表。学生认读“烟陆铁”3个字。边读边想，自己练习。指名读题。学生自由读成语。学生自由读。（1）学生自由练读。（2）同位练习背诵。学生自由朗读。（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。指名说说同桌讨论分角色扮演老师和学生，练习对话。指名说。指名口述学生做贺卡教学反思第二单元第二单元教材分析本单元共有四篇课文：《秋游》、《再见了，北京!》、《英英学古诗》和《乡下孩子》。课文内容丰富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了，北京!》记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的夜晚，历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。学情分析1、学生已经具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，引导学生自主识字。2、学生对词语的理解可结合表演或创设情境，联系生活实际，帮助他们学以致用。3、教师充分利用多种教学手段，读中感悟，来帮助学生理解课文内容。单元目标11、本单元的生字、新词。2、激发学生热爱祖国语言文字的情感。3、识字与写字相结合，培学会养良好的写字习惯。单元教学重点：学习生字、词语，理解课文内容。单元教学难点：展开想像，借以帮助我们理解课文内容。拓展内容1、组织学生秋游，说说活动的见闻。2、了解奥运知识3、开展古诗朗诵会4、让学生说说乡下的生活。课题1、秋游教学课时两课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点1．能正确，流利、有感情地朗读课文。2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3．能正确、美观地书写生字。难点教学准备生字卡片学生准备预习课文、生字。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文．2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教具准备生字卡片。教学过程一、导入1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。二、板书课题1．跟老师一起写课题。2．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)三、指导看图1．下面我们来看课文插图。2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在于什么呢?四、初读指导要求：(1)标上小节号．(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．2．同学们读得不错，出示词语：凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊(1)自己先读读这些词语。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(4)同学们讲得不错。(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?3．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么?4．师生相机纠正、指导。五、初步理解课文内容1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗?2．同学们已经初步把课文读懂了。六、教学生字1．读生字，巩固生字的字音。2．把生字按笔顺描一遍。3．你在字形上还有什么要提醒大家的?兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。逐：第七笔是点，不能写成撩。4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5．在学生相互交流的基础上，总结。6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来比一比。第二课时教学目的1．有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。3．复习巩固所学的词语。4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学过程一、复习听写生字词。二、新授(一)教学第1自然段。1．教师范读第1自然段。(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的)3．出示：天气凉了。天气渐渐凉了。(1)这两种说法有什么不同?(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4．读了这个自然段，你还知道了什么?5．指导朗读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?(二)教学第2～3自然段。1．想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。2。同学之间互相讨论交流。3．渗透语言文字的训练。(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出4．农田也很美，你从哪些句子读出来的?出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。(1)这两句的意思相同吗?为什么?(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?你们看到了什么呢?(出示)农田里，稻子()，高粱()，棉花()。(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。(三)教学第4自然段。1．第4自然段。2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么?3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?(先具体后概括)6．指导朗读。三、总结全文1．读了全文之后，你有什么感受?2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?四、指导背诵1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。2．可以看板书或看图背诵。齐背《秋天到》。齐读课题。学生用(有的……有的……有的…．””来回答问题)自己轻声读课文。学生相互讨论、交流。指名读词，开火车读词。自读，指读，齐读。指名朗读课文齐声再把课文读一遍。自学课后笔顺表学生描红学生评析。指名分自然段朗读课文。学生自读，指名读，齐读。自读2～3自然段。学生自由评说交流齐声读读这些词语。学生自读，指读，评析，齐读。指名读师生比赛读，全班齐读。齐声有感情朗读全文。自背，同座位互背，指名背。教学反思课题2、再见了，北京教学课时两课时教学目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受奥运会闭幕式的盛况。难点教学准备生字卡片影视资料奥运会闭幕式录像学生准备了解北京奥运会的举办情况。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时

一、图像展示，回忆激情

1、情景导入。

借用闭幕式的主持人的解说词：

这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。（背景为鸟巢图片）

板书课题：再见了，北京！

2、初读课文，整体感知内容。

第一步，老师范读课文，注意激情感染。重点指导学生读准“京、名、朋”及“场”的翘舌音。

学习生字

第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如：

A缓缓降下，渐渐熄灭；

B深情回望，微笑告别；

C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；

D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。

老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。

第三步通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

三、指导书写，记忆字形。

场名米机员环表国朋京第二课时复习巩固。

复习生字词语

二、细读课文，领会感悟

1、朗读课文段，以读代讲。生读完后

师：奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？

师：谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？

师：下面是“我和你”的歌词：大家一起来读一读好吗？

2、请将第二自然段有感情地朗读。

通过以读为主的朗读回答

师：小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?

师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。

请几位学生上台来演热闹的场面。三、练习运用，拓展深化

师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？

1、巩固复习时，让学生认读下列字词：

赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。

飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱

此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把闭幕式的场景联合起来想象。

2、奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运

师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？

四、总结课文。观看北京奥运闭幕录像。齐读课题。让学生读通顺课文。指名读词，开火车读词。指名朗读课文学生自学生字。齐读课文，个别读。指名分自然段朗读课文。生：留恋与不舍

生：缓缓、深情回望、微笑告别指名唱这首歌。学生自读，指名读，齐读。演一演，说一说：

学生齐声朗读。

学生自由评说交流齐声读读这些词语。(分组讨论、交流。力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）有感情地齐读课文。教学反思课题3．英英学古诗教学课时两课时教学目标1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情教学重点1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。难点教学准备生字卡片学生准备预习生字、课文，复习学过的古诗。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。3．认识对话的书面表达形式。教学过程一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。2．边说边书写两个生字。三、初读指导1．图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2．学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号隔开。(板书：冒号：)3．再读课文，读准字音，读通句子。4．检查自学效果。5．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。(1)自读，同座位互读。(2)指名读，师生共同指导、纠正。四、初步理解课文1．这篇课文主要告诉我们什么?2．英英和奶奶共有几次对话呢?3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。五、指导写字1．书读得好，字也能写得好。2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。3．看笔顺表里的生字。4．反馈检查。5．有什么字觉得比较难写?教师指导。静：左边是青字旁，跟读两遍。“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。6．教师巡视指导。(放轻音乐)第二课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。2．激发学生学习古诗的兴趣。3．指导用“思念”说一句话。教学过程一、学习《静夜思》1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?2．图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3．学诗句。第一句：①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。③指导有感情朗读第一句诗句。第二句，①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢?⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。(4)朗读指导。朗读节奏：(“／”为句中停顿)床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。(5)指导背诵。二、巩固诗意谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。三、指导用“思念”造句四、小结课文指名背诵古诗。齐读课题。齐读“冒号”两遍。请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。个别读，开火车读，齐读。指名读词，开火车读词。去掉拼音后再次齐读词语。指名朗读课文自由组合来分角色朗读课文。指名说说。自学后描红。学生描红、仿写、临写。说一说。学生齐声朗读。

学生自由评说交流指名读诗句。自读，指名读诗句。指名上来演吟诵诗句。分角色表演课文。指名造句，师生共同纠正。。教学反思课题4、乡下孩子教学课时两课时教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。教学重点理解第2、3小节。难点教学准备生字卡片学生准备预习生字、课文。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时一、揭示课题，解题。1、板书课题：4、乡下孩子。2、乡下孩子：农村里的孩子。二、初读课文。1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。3、理解词语。欢唱：欢乐地唱。编织：本课指编成故事。含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。三、指导书写，记忆字形。含：上部“今”，不能写成“令”。挖：右下部不能写成“九”。串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。偏：左窄右宽。坏：左窄右宽，左高右低。四、当堂巩固。1、比一比，再组成词语。怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）2、完成习字册上本课内容。第二课时一、复习巩固。1、书空下列字的笔顺。串猪曾编挖含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。二、分析理解。（一）1、指名读。2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）5、野菊开在什么地方？（二）练习朗读。1、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？2、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）1、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？2、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？3、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？4、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）四、总结全文。这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。五、指导背诵。1、教师指导背诵，同学练背。2、同桌互背，教师指名背。五、当堂巩固。1、有感情地背诵课文。2、用“动听”说一句话。3、选择合适的字填空。串片只头篮朵条一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼一（）小猪一（）草叶一（）野菜自读课文有感情地朗读课文。指名读词，开火车读词。指名朗读课文指名说说。齐读课文。小组说说。指名读。指名读学生讨论交流。齐读。有感情地朗读课文第1、2、3自然段。指名背诵。教学反思课题练习2教学课时三课时教学目标1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。2、照样子练习写左右结构的字。3、熟记4条成语和《三字经》摘句。4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学重点背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。难点教学准备生字卡片、小黑板学生准备复习课文。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时一、教学第一题。1、审题。教师进一步讲清题目要求。2、指导。（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O--QU--VE--FC--GM--NB--D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？3、练习。（1）在书上练习（2）教师出示小黑板让学生练习：GWZMQSFDBNwmgsfdbnzq（2）指名对照认读。（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F()G()M()Q()D()4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子二、教学第三题。1、审题。（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。2、指导。（1）指名认读“动、散、都”3个字。（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“动”。出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“散、都”。3、练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。第二课时一、教学第二题。1、熟继成语。（1）、审题。（2）、指导。①、学生自由读4条成语。②、教师范读。③、理解4条成语的意思。（3）、练习。①学生自由练读。②同位练习背诵。（4）、反馈。2、学习《三字经》摘句。（1）、审题。①指名读练习要求。②说该项练习的要求是什么？教师范读，讲解意思，教师、学生读（3）练习①学生自由读②指名读③练习背诵（4）反馈①检查朗读②指名背诵二、教学第五题。1、审题。2、指导。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画第三课时一、口语交际1、借助拼音读题目2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？4、集体汇报交流5、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？指名借读拼音读题目。分角色读。读一读小组竞赛指名读，开火车读。学生描红有感情地朗读课文第1、2、3自然段。学生自由读同桌练习背诵借助拼音自由读。指名读指名背诵小组讨论说说。小组分角色表演谈一谈教学反思第三单元第三单元教材分析本单元共编排了三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有趣的发现)。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。《送给盲婆婆的蛔蛔)是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。《有趣的发现》是讲了科学家的故事。生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。学情分析1、学生逐步学会一些识字的方法，鼓励学生运用不同的方法识记生字。2、本单元中有些词汇比较书面化，让学生通过看录像、表演，向他人请教等达到理解的目的。3、学生对“段”有了初步的了解，可在老师指导下认清文章的段，学会在段前加序号。单元目标11、本单元的生字、新词。理解课文内容。2、正确、流利、有感情朗读和背诵课文。3、文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。单元教学重点：正确、流利、有感情朗读和背诵课文。单元教学难点：对学生渗透科学思想的教育。拓展内容1、开展“学会关心”的活动。2、诗歌朗诵3、阅读有关科学家的故事课题5送给盲婆婆的蝈蝈教学课时两课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学重点1、词句的训练，指导朗读和背诵。2、第三小节的理解。难点教学准备生字卡片、小黑板学生准备预习生字、课文。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时一、揭示课题。1、板书课题，齐读。2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。二、初读课文。1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。生字读音部首笔画组词笔顺盲喜邻野童难忘3、理解词语。喜滋滋欢喜的样子邻居住家接近的人或人家田野有农田的野外地区欢乐欢喜和快乐童年儿童时代清波碧清的水三、指导书写。野：“里”的最后一笔改为提。喜：下面的口要比上面的口大些。替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。难：“又”的最后一笔改为点。四、当堂巩固。完成《习字册》上的描红练习。第二课时一、复习回顾。书空下列字的笔顺，并组词。盲喜邻替野童难忘二、分析理解。（一）1、齐读。2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。（二）1、指名读。2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小组齐读。2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）3、（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）（3）盲婆婆还会看到想些什么？（四）1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）3、巩固认识“……”省略句。三、总结全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。四：当堂巩固。1、指名背诵课文。2、根据课文内容填空。（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（）给您（）。齐读题目。自读课文。指名分节朗读课文。学生描红有感情地朗读课文第1、2、3自然段。学生自由读齐读同桌说一说。指名读指定小组齐读。小组讨论说说。谈一谈指名有感情地朗读课文。指名背诵课文。教学反思课题6一株紫丁香教学课时两课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。教学重点1．有感情朗读课文，背诵课文。2．识字、写字。难点教学准备生字卡片、小黑板学生准备预习生字、课文。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时教学目的1．正确、流利地朗读课文。2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。教具准备生字卡片。教学过程一、导入1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”?4．读了课题，你想知道什么?二、初读课文1．图上画了谁?在什么时候干什么?2．指名说，其他补充。3、检查自学效果。6．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。7．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。(1)自己读读，想想在哪儿停顿?(2)指读，齐读。(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。三、初步理解课文内容1．指名分节朗读并配乐。2．读完这篇诗歌后，你知道了什么?四、教学生字1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。2．你在字形上有什么要提醒大家的?3．你会用哪个生字组词或说一句话?4．自学课后生字表，并按笔顺描红。5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。教师在学生说的基础上作重点指导。“老”：第五笔是短撤，不要写成横。-“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。“师”：第一笔是短竖，不要写成点。本课左右结构的字都要写得左窄右宽。6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。第二课时教学目的1．有感情地朗读，背诵课文。2．图文结合，理解课文内容。3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。教具准备生字卡片。教学过程一、复习1．抽读生字词卡。2．听写词语。3．反馈、检查。二、新授1．教学第1节。(1)图上画了什么?文中是怎么写的?(2)指名读第1节。(3)读了第1节后，你知道了什么?(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?2．教学第2节。(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。(3)指导有感情朗读。3．教学第3、4节。(1)老师读第3、4节。(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?(3)指名说，评议。(4)读了两节后，你知道了什么?(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?学生相互交流，指名说。(6)指导有感情朗读。4．教学第5节。(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?自由说，互相评析。(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。三、指导背诵1．分段自己背诵。2．看着插图，自己背诵课文。3．同座位互背，纠正。4．指名背，会背的学生站起来一起背。四、小结想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?五、拓展你还知道哪些赞美老师的诗句?齐读课题。自读课文。借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。再读课文，读完课文画小节号和生字词。开火车读，齐读。指名分节朗读课文。齐读诗歌。齐读词语学生描红、仿影、临写。指名分节朗读诗歌。指名读，评议，再读，齐读。四人一组讨论、交流。练习有感情地朗读指名读有感情朗读全诗。(1)自读。(2)指名读，配乐读。(3)全班齐读。指名背诵。同桌讨论。教学反思课题7有趣的发现教学课时两课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。3．初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。教学重点进行词和句的训练。难点教学准备生字卡片、小黑板学生准备预习生字、课文。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时一、揭示课题。1、板书课题：7有趣的发现2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文。检查自学情况。（1）抽读生字卡片有趣达尔文小岛昆虫翅膀观察比较因为生存研究重要（2）出示第3自然段，重点指导朗读第二、三、四句。3、范读课文。三、细读课文第一自然段。1、达尔文是什么时候的人？2、达尔文是哪个国家的什么人？3、给“著名”这个词找个近义词。四、当堂巩固。1、熟读课文。2、抄写词语。第二课时一、复习回顾。1、读生字卡片。2、扩词：达岛因存二、分析理解。1、细读第二自然段。（1）齐读。（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？（5）出示挂图看图说话练习。2、读第三自然段。（1）指导读。（2）理解第1句。“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？理解第2、3句。这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？3、细读率4自然段。（1）齐读。（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？三、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。四、课堂练习。1、比一比再组词。夏（）校（）容（）应（）复（）较（）究（）因（）2、括号里填上合适的词语。逐渐地（）有趣的（）认真地（）著名的（）仔细地（）重要的（）3、据课文内容填空。那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。指名说一说。自由轻声练读课文指名试读课文。齐读指名分节朗读。练习有感情地朗读课文教学反思课题练习三教学课时三课时教学目标1、学习用音序查字典2、照样学写铅笔字。3、熟记四条成语和一句古文。4、任选三个动词，各写一句话。5、学会问路。教学重点学习用音序查字典难点教学准备小黑板学生准备复习大写字母教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时一、教学第一题。1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确题目要求。2、指导。（1）自读对话（2）分角色读对话（3）教师讲解音序查字典法3、练习。（1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的比赛4、反馈。二、教学第三题。1、审题。2、指导。（1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写3、练习。教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。第二课时一、教学第四题。1、审题。（1）指名读题。（2）教师谈话帮助弄清学习要求。2、指导。学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。风吹草动：风一吹草就晃动。水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。3、练习。4、反馈。二、教学第五题。1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。3、练习。（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。4、反馈。第三课时教学第六题。1、审题。1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。2、学生借助拼音自读图下的两个要求。二、指导。1、指导观察。（1）出示图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。（2）指名回答上述问题。教师根据学生回答，板书表示动作的词。吹写投跑游跳看唱2、指导说话。（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？三、练习。学生任选几个词说话。四、反馈。1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。2、评议。3、任选3个词写三句话。指名读题分角色读对话指名读，齐读。学生练习描红。指名读题。指名分节朗读。学生自由读。同座位练习背诵学生借助拼音自读。指名读。练习背诵，指名试背。指名说说。自由练说，同桌互说。教学反思第四单元第四单元教材分析本组有四篇课文，它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉我们怎么学习做人，学会认识社会。从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀登高峰。课文用“鼓起劲”、“拼命向上飞”、“飞呀，飞呀”、“急促地喘着气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下，为了进一步提高飞行本领是如何刻苦练习的。《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。《狼和小羊》告诉我们在社会上，有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿，它们的凶恶本性不会改变的，跟它们只有斗争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉，因为它爱听奉承话，这就告诉我们一定耍提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现，了它们的心理变化。每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想像。学情分析1、本单元继续教给学生新的识字方法，鼓励学生用自己的方式识记生字，进一步突出个性。2、课文涉及的相关知识，学生知之甚少，运用图片、投影资料、故事等形式将课文内容所涉及的资料形象地展现给学生，拉近与学生认识之间的距离。3、学生理解水平还很有限，要引导学生联系上下文来体会词意，联系自身实际来体验文中蕴含的感情。4、在指导学生背诵方面要教给方法，或逐段背再全文背，或抓住关键词语背等。单元目标学习本单元的生字、新词。理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3、体会语言文字的生动，懂得故事揭示的含义。单元教学重点：分角色朗读课文。单元教学难点：明白每则故事揭示的道理。拓展内容1、组织“小小故事会”2、编排课本剧课题8小鹰学飞教学课时两课时教学目标1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点1．能分角色朗读课文。2、懂得学无止境的道理。难点教学准备生字卡片学生准备预习课文、生字。教学过程设计意图教师活动设计学生活动设计第一课时一、引导看图，揭示课题。1、（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引