人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》作业设计

小学数学单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学一下人教版一、认识图形（二）单元组织方式√自然单元¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识图形（二）P2——P32七巧板P43练习一P5——P7单元分析本单元要求学会辨别上、下，前、后，左、右，再学习从两个维度确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。本单元教材注重提供丰富的生活和活动情境，帮助体验空间方位。依照儿童空间方位的先“上、下”再“前、后”，最后是“左、右”的认知顺序学习。单元学习与作业目标通过直观演示和动手操作，认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。培养辨别空间方位能力，观察能力和语言表达能力。单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：课时作业认识图形（二）基础性作业比一比，看谁算得又对又快。数一数下面两个物体中共有的图形,完成下面的问题。三角形圆正方形长方形（）个（）个（）个（）个一共有（）个图形。发展性作业哪幅图是淘气看到的？下面的图分别是谁看到的？连一连。七巧板基础性作业按照下面的形状试着用七巧板拼出同样的图形。发展性作业用七巧板摆出平行四边形，并画出来。（至少2种）在点子图上画出长方形与平行四边形，并比较它们的相同点与不同点。哪个镜子中的图像是对的，在它的下面打对勾。练习一基础性作业连一连：发展性作业连一连：单元质量检测作业以下两张图片哪张是喜洋洋的侧面?数一数下面两个物体中共有的图形,完成下面的问题。三角形圆正方形长方形（）个（）个（）个（）个一共有（）个图形。连一连：连一连：哪幅图是淘气看到的？下面的图分别是谁看到的？连一连。作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业15分钟。单元质量检测作业25分钟。设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求小学数学教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升小学数学教学质量的重要方式。创新小学数学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习基础的学生，真正做到分层布置作业。笔者力争在单元作业设计中培养学生数学的核心素养，达成数学教育的终极目标。即要求学生达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。其中基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力和素养的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。强调解题时规避题海战术、刷题提分的应试教育操作，认真培养推理能力、模型思想、数据观念，努力让优选习题体现数学课程的整体性和一致性。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、过程正确。数学综合素养能力强。B等：答案正确、过程有问题。C等：答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答