人教版六年级语文上册第六单元教案

教学课题：综合性学习：轻叩诗歌的大门

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教学目标

1、通过阅读诗歌，感受诗歌的特点，激发学生对诗歌的

兴趣，初步了解诗歌的起源与发展以及古诗与现代诗的不同之

处。

2、能通过多种途径搜集并按一定类别整理诗歌。

3、初步学会借助工具书，了解诗歌大意，体会诗歌情感。

4、通过搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌等活动，进一步

了解诗歌，感受诗歌的魅力。

课时安排10课时

第一课时

学习主题：诗海起航

教学过程：

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1.同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个

诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗

人呢？

2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著

名的诗人和诗歌吗？

3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴

素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组

的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1.回顾在过去综合性学习活动中在制定计划时有哪些要

求。

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）

自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活

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动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况

等（5）活动结束后要展示活动成果。

3.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

4.明确建议，突出活动重点。

5.学生自由分组讨论活动计划。

三、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

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第二课时

学习主题：

“诗海拾贝”阅读材料《诗经•采薇》《春夜喜雨》

教学过程：

一、学生初读古诗，质疑

1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导■学习“薇、

矣、霏"三个生字。

2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3.学生质疑。

二、引导学生根据搜集的资料自学

1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于

思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，

上网等。）

2.自学。

三、引导学生小组内合作学习

四、检查学习效果、组织讨论

1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大

家说一说？

2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生谈谈诗的大体意思。

五、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜

雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

六、背诵这首五言律诗。

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第三课时

学习主题：

“诗海拾贝”阅读材料《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙

•秋思》

教学过程：

一、初读诗歌

1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，

把诗歌读通顺。

2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读

出古诗的韵味来。

3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引

导学生读出这首词的节奏。

二、读中悟意

1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大

意。

2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的

基础上引导：

①让学生了解诗、词、曲。

②解释个别词语。

3.学生同桌或小组内说说词的大意。

4.在理解的基础上有感情地读诗歌。

三、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及

作者的情感。

3.在小组内交流自己品读的妆获：

4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

四、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

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第四课时

学习主题：

“诗海拾贝”阅读材料《天上的街市》《白桦》

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3.师小结导入。

二、初读两首诗，了解大致内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，

赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，

你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1.生自由地读诗歌，并边读边想象：

2.小组内讨论交流。

3.班上交流，师相机引导：

四、体会现代诗和古诗的区别

1.自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道

中》《天净沙•秋》《天上的街市》《白桦》

2.小组内交流交流你的发现。

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3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

①诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，

饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音

乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

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第五课时

学习主题：诗海拾贝活动一搜集诗歌

教学过程：

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由

古代诗歌到近代诗歌的演变。

(1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体

诗两类。。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》T楚辞T汉赋T汉乐府T

魏晋南北朝民歌T建安诗歌T陶诗等文人五言诗T唐代的古

风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形

成的一种格律体诗。学生稍作了解。

(2)什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗0O

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由

诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

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第六课时

学习主题：

活动二整理诗歌、欣赏诗歌

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1,自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共

同点—内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，

还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送

别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗...

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，

并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

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第七课时

学习主题：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌

教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”

好在哪里？

2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流

一下吗？

4.组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗

歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？

6.师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1.小组内朗读自己喜爱的诗歌。

2.说说自己喜爱的理由。

3.欣赏诗歌（教师推荐）

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第八课时

学习主题：“与诗同行”活动一举办诗歌朗诵会

教学过程：

一、讨论怎样开好诗歌朗诵会

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，

也可以是自己写的诗。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，

推荐代表参加班级的朗诵会。

4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男

女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

二、筹备诗歌朗诵会。

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第九课时

学习主题：“与诗同行”活动二自己动手写诗

教学过程：

一、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1.你欣赏哪首诗？为什么？

2.读了这两首诗，你受到了什么启发？

小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，

能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

二、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，

在小组里读一读，交流交流写作方法。