四年级上册美术教案-7《今天我值日》 人教版

/四年级上册美术教案-7《今天我值日》人教版教学内容本课为《今天我值日》，属于“造型·表现”学习领域。通过本课的学习，学生将了解和掌握描绘人物动态的基本方法，能够运用线条和色彩表现人物的动态和表情，并通过绘画创作表现自己在值日时的场景和感受。教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握描绘人物动态的基本方法，运用线条和色彩表现人物的动态和表情，创作一幅表现自己在值日时的场景和感受的绘画作品。2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够提高观察力、表达力和创造力，培养合作意识和团队精神。3.情感、态度和价值观：学生能够增强对美术学习的兴趣和热情，培养积极向上的生活态度和责任感。教学难点1.人物动态的描绘：人物动态的表现需要考虑动作的协调性和比例关系，这对学生的观察力和表现力提出了较高的要求。2.人物表情的刻画：人物表情的细腻刻画需要学生仔细观察和深入理解人物的情感，这对学生的表现力有一定的挑战性。教具学具准备1.教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。2.学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。教学过程1.导入：通过提问和讨论的方式，引导学生思考自己在值日时的场景和感受，激发学生的创作兴趣。2.新课：讲解人物动态和表情的描绘方法，展示相关作品，引导学生观察和讨论，提高学生的观察力和表现力。3.练习：学生根据所学知识，进行人物动态和表情的描绘练习，教师进行指导和反馈。4.创作：学生结合自己的值日经历，创作一幅表现自己在值日时的场景和感受的绘画作品，教师进行指导和评价。5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结和评价。板书设计1.《今天我值日》2.课题：人物动态和表情的描绘3.重点：人物动态和表情的描绘方法4.难点：人物动态的协调性和比例关系，人物表情的细腻刻画5.教学过程：导入、新课、练习、创作、展示与评价作业设计1.作业内容：创作一幅表现自己在值日时的场景和感受的绘画作品。2.作业要求：作品要求人物动态和表情的表现准确、生动，能够表达出自己的感受和情感。课后反思通过本课的学习，学生能够了解和掌握描绘人物动态和表情的基本方法，能够运用线条和色彩表现人物的动态和表情，并通过绘画创作表现自己在值日时的场景和感受。在教学过程中，教师应注重学生的观察力和表现力的培养，引导学生深入观察和理解人物的动作和表情，提高学生的绘画表现能力。同时，教师还应注重学生的情感和价值观的培养，引导学生积极向上的生活态度和责任感，增强学生对美术学习的兴趣和热情。重点关注的细节是“人物动态的描绘”。人物动态的描绘是本课的教学难点之一，也是学生创作表现自己在值日时场景和感受的关键。人物动态的描绘不仅需要考虑动作的协调性和比例关系，还需要表现出人物的情感和态度，这对学生的观察力、表现力和创造力提出了较高的要求。在人物动态的描绘方面，教师可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1.观察和分析：在创作之前，教师要引导学生仔细观察和分析值日时的场景和人物动态。可以让学生回忆自己在值日时的经历，观察身边的同学在值日时的动作和表情，或者观看相关的视频和图片资料。通过观察和分析，学生可以更好地理解人物动态的特点和规律，为创作提供素材和灵感。2.动作的协调性和比例关系：在描绘人物动态时，教师要引导学生注意动作的协调性和比例关系。人物的动作要符合生理结构和动态规律，避免出现不自然和不协调的动作。同时，人物的身体比例也要符合实际，避免出现过长或过短的身体部位。教师可以通过示范和讲解，让学生了解和掌握人物动态的基本知识和技巧。3.人物表情的刻画：人物表情是表现人物情感和态度的重要手段。在描绘人物动态时，教师要引导学生仔细观察和刻画人物的表情。人物的表情要真实、生动，能够准确地表达出人物的情感和态度。教师可以通过示范和讲解，让学生了解和掌握人物表情的基本知识和技巧。4.创作表现：在创作表现自己在值日时场景和感受的作品时，教师要引导学生运用所学的知识和技巧，表现人物动态和表情。学生可以根据自己的经历和感受，选择合适的动作和表情，通过绘画表现自己在值日时的场景和感受。教师可以给予学生适当的指导和反馈，帮助学生改进和完善作品。通过以上几个方面的补充和说明，学生可以更好地掌握人物动态的描绘方法，提高自己的观察力、表现力和创造力。同时，教师还应注重学生的情感和价值观的培养，引导学生积极向上的生活态度和责任感，增强学生对美术学习的兴趣和热情。在补充和说明人物动态的描绘方法时，教师可以进一步细化教学内容，包括以下几个方面：1.动态线条的运用线条是表现人物动态的基本元素。教师可以引导学生注意以下几点：-动态线：动态线是描绘人物动作趋势的主要线条，它能够表现出人物动作的流畅性和动态感。学生应该学会如何简化人物动作，提炼出关键的动态线。-辅助线：辅助线帮助确定人物动作的准确性和稳定性，如肩线、髋线等。学生需要了解这些辅助线的作用，并学会如何运用它们。-线条质量：线条的质量可以传达动作的力量和轻盈感。例如，平滑的线条可以表现柔和的动作，而粗犷的线条则可以表现强烈的动作。2.色彩的表现力色彩可以增强人物动态的表现力。教师可以引导学生：-冷暖对比：使用冷暖色调可以强调人物动作的某一部位，如手部或脸部，使动作更加突出。-明暗对比：通过明暗对比，学生可以表现出光线对人物动作的影响，增加动态的立体感和深度感。-色彩情感：不同的色彩可以传达不同的情感，学生应该学会如何选择合适的色彩来表现人物的情感状态。3.人物比例和透视正确的人物比例和透视是表现人物动态的关键。教师应该指导学生：-人体基本比例：了解和掌握人体基本比例，如头身比例、四肢比例等，是描绘人物动态的基础。-透视原理：在描绘人物动态时，学生需要考虑透视原理，尤其是在表现人物行走、跑动等动作时，透视可以增强动作的纵深感。4.表情和动作的结合人物的表情和动作是相互关联的。教师可以引导学生：-表情与动作的一致性：人物的表情应该与其动作相匹配，表现出一致的情感状态。例如，快乐的动作应该配合快乐的表情。-微表情：细节处的微表情可以丰富人物的情感表现，如眼神、嘴角等。学生应该学会如何捕捉和表现这些细节。5.创作实践在创作实践中，教师应该鼓励学生：-个性化表现：每个学生都有自己的值日经历和感受，教师应该鼓励学生根据自己的体验进行创作，表现个性化的动态和情感。-尝试与探索：教师可以鼓励学生尝试不同的表现手法和材料，探索适合自己的创作方式。6.评价与反馈在作品完成后，教师应该提供具体的评价和反馈，帮助学生：-自我反思：鼓励学生进行自我评价，思考自己在描绘人物动态时的难点和收