人教版小学三年级数学教学设计范文

人教版小学三年级数学教学设计范

文

教学设计主要是制定优化的教学方法，使学生的学问

和技能发生预期的变更。人教版小学三年级数学教学

设计有哪些优秀范文模板？这里给大家共享一些优

秀的三年级数学教学设计模板，供大家参考。

人教版三年级数学教学设计模板1

教学目标：

1、引导学生自主探究，在探讨沟通解决问题中，

发觉一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

2、结合学生生活阅历，引导学生利用年历卡探

究并沟通，相识时间单位年、月、日。了解有关大月，

小月，平年，闰年的学问，适当介绍中国农历等方面

的学问。

3、归纳梳理，形成比拟清楚的时间单位学问体

系，运用数形结合造就学生视察，分析，判定和推理

实力。

教学重点：

探究发觉年、月、日之间的关系。

教学难点：

发觉并驾驭大月、小月的判定方法。

教具打算：

课件、自学任务卡、自带年历卡

教学过程：

一、谈话导入，提示课题

同学们好,你们知道今日是几月几日吗?谁能说说

你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)

很欢乐大家能记住对自己有特别意义的日子。你能说

说刚刚自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题:

年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位，这节

课我们将要学习的有关年、月、日的学问。

二、自学新知

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡，带来了吗？

都有哪些年份的年历?请同学们在小组内沟通你收集

到的信息，由小组长记录在表中，然后将不同的年历

卡放在一起视察，你们有什么发觉?(合作完成自学任

务卡)

自学任务卡：

⑴一年有()个月。

(2)有31天的月份有()，是大月。

有30天的月份有()，是小月。

(3)你是怎样记忆大月和小月的？

(4)二月有()天？

为什么二月善变，有时28天，有时29天?(可以

上网查阅资料)

2、学生小组共享沟通

刚刚大家在小组内共享沟通了年月日的一些学

问，你还想知道其他小组同学的自学成果吗？

(学生汇报，老师整理板书)

学生：我知道年月日的学问是这样的：1月、3

月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。

4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

学生：我同意你的看法，我还想补充一下：一年

有(12)个月。

师：每个月有多少天?是大月还是小月？有什么规

律吗?你有什么好方法记一记吗？

(学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法)

学生：二月有时是28天，有时是29天。

学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举

例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过

四年就会出现一个闰年。

学生：我们查阅了资料，想补充一下：公历年份

能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，公历

年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比方2000

年得被400整除才是闰年。

3、检测练习

⑴判定下面年份哪些是平年，哪些是闰年？

⑵算一算一年有多少天？

4、学生质疑

学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为

什么二月有时28天，有时是29天?一年有时是365

天，有时是366天?为什么会多出来一天?(请学生自己

解疑，或老师帮助解疑)

小结:这节课我们学习了年月日的哪些学问?学会

了吗?还有什么疑问或者问题吗?下面我们就用年、月、

日的学问解决生活中的一些问题。

三、联系实际，稳固提高

1、根底练习

练习十七第1题

⑴儿童画展从星期几起先?到星期几完毕?一共

展出几天？

(2)5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？

共出差几天？

2、实践运用

练习十七第2题

(l)20xx年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？

(2)学习机今日坏了，在保修期内吗？

⑶灭火器从哪年起先必需进展检验？

3、拓展延长

商场进展相机促销活动，从某月28日起先，为

期5天完毕，完毕是哪一天？

可能是：

还可能是：

想一想，说说你的理由

4、活动记忆，记一记节日。

先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日

子?九月有哪些特别的日子？

请学生在自带的年历上动手找一找，圈一圈，儿

童节是几月几日？国庆节是几月几日?你的生日是几月

几日?春节是几月几日？

春节怎么总在变更呢?出示不同年份的年历，找出

春节是几月几日

春节是我国的传统节日，是按农历计的，请学生

视察农历，像这样的传统节日还有元宵节、端午节、

中秋节、重阳节等

5、布置课外作业，回去搜集整理一下，一年中

有特别意义的节日还有哪些?它们在几月几日？

四、课堂总结

师:这节课我们学了什么?你还知道哪些时间单位?

生：世纪、星期、季度...

生：时、分、秒..…

师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、

年、月、日、时、分、秒......都是时间单位，以后学习

中我们将接着探讨有关时间的问题。

人教版三年级数学教学设计模板2

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第59页〜61页的内

容。

教学目标：

1、相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步

建立秒的时间概念。

2、通过视察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，造就遵守、疼惜

时间的意识和习惯。

教学重点：

建立时、分、秒的时间概念。

教学难点：

建立时、分、秒的时间概念。

教学过程：

一、导入新课：

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的

人们在做什么？

(在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着

新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、……

二、一)

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、

七.....二、一〃每个数字之间阅历多长时间?(1秒)

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单

位一一秒，今日就来相识秒。

二、学习新知：

1、出示独立学习任务单：

请细致视察钟面，想一想钟的哪一根指针叫做秒

针吗?你知道它是怎样计时的呢？

⑴通过视察，我知道秒针是钟上的那一根。

(2)秒针走一小格的时间是秒，从12走到1就是

走了秒，从2走到4走了秒。

⑶秒针走一圈就是走了秒，也就是分钟。

(4)秒针走一圈，分针走了格。也就是1分=

秒。

学生汇报

出示课件，演示秒针走一圈，同时板书：1分=60

秒

2、感受一下1秒钟有多长。

(1)拍手练习：跟着钟表的“嘀嗒〃声，每秒拍一下

手。

(2)你能在1秒钟里做什么事呢?先试一试，再告

知同桌。

3、出示有秒针的实物钟表，共同感受1分钟有

多长。

请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟

也过得很快)

4、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可

以做哪些事情。

你能在1分钟里做几道口算题呢?试一试！

三、稳固练习：

1、在括号里填上适宜的时间单位。

大约每天睡9()

穿衣服大约须要20()

烧一壳开水大约须要25()

2、了解一下自己小组同学的50米跑的成果，并

记录下来。

3、填一填。

人1分钟脉搏跳()下，1分钟做()道题

1分钟写()个字。

4、填空：

深呼吸1次用()秒，15秒内能深呼吸()次。

从1数到30用了()秒。

1分=()秒,120秒=()分

5、绕操场跑1圈，一用59秒，李月用了1分零3

秒，谁快些？

四、课堂小结：

我们今日学习了秒的相识，知道了1分=60秒，

还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一

寸金，寸金难买寸光阴〃同学们从今时此刻起先，珍惜

每一分、每一秒，做时间的主子吧。

人教版三年级数学教学设计模板3

教学内容：

长方形、正方形面积公式的推导。(课本第77-78

页中的例2及〃做一做〃练习十九的第1〜3题。

教学目标：

1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的

推导过程，驾驭长方形、正方形面积的计算公式。

2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式

正确进展长方形、正方形面积的计算。

3、通过学习，感受数学学问与生活的亲密联系。

教学重难点：通过对长方形，正方形面积公式的

推导，造就学生发觉问题，思索问题和解决问题的实

力。

教具打算：长方形、正方形模型(符号例题要求)

等。

教学过程：

一、复习引入

1、老师提问：

(1)什么叫面积？

(2)常用的面积单位有哪些?大约有多大(用手势来

表示，平方厘米，平方分米，平方米)？

2、老师：你知道2平方厘米有多大吗?你怎么想？

要求学生：

(1)用手比划大约有多大。

(2)说出想法。(包含有2个1平方厘米)

那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么

想？

二、探究发觉，获得新知

1、引导探究。

取出一个长方形学具：

(1)请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米?

⑵取出面积是1平方厘米的正方形纸片。排一排、

数一数：一共有几个小正方形？

这个长方形包含有几个1平方厘米?这个长方形

的面积是多少？

启发谈话：假如要求长方形的面积，我的每一个

都用面积单位来排一排，数一数，看它包含有几个面

积单位，这样的方法可以吗?假设要计算较大操场的面

积,我们应当怎么办?能不能用数学学问来解决长方形

面积计算问题呢？

2、提示课题。

今日，我们一起来探究一一长方形的面积计算。

(板书课题：长方形面积的计算)

3、教学例2O

⑴课件出示：一个长方形，长5厘米，宽3厘米。

你能求出它的面积吗？

(2)公式推导：

老师：这个长方形的长是5厘米，假如沿着长摆

面积是1平方厘米的正方形,可以摆几个?沿着宽能摆

几个?你们发觉了什么？

学生分组探讨，引导小结：沿着长摆，摆的个数

与长的厘米数一样;沿着宽摆，摆的排数与宽的厘米数

一样。

说一说:这个长方形的面积是多少平方厘米?你是

怎么想的？

板书：长的厘米数X宽的厘米数;长方形面积

这个推断对不对呢?其它长方形的面积是不是也

可以这样来计算呢?我们自己拿几个1平方厘米的正

方形拼成长方形看看。

通过自己的操作你发觉了什么?(板书：长方形的

面积二长X宽)

这个长方形的面积用公式计算：

⑶即时训练：计算长方形的面积：长15厘米，

宽10厘米。

4、正方形面积计算公式。

⑴出示边长4厘米的正方形：正方形的边长有什

么特征?这个图形面积是多少？

(2)想一想：怎样来算它的面积?正方形面积公式

可以怎么表示？

引导小结并板书：正方形面积:边长x边长

5、指导看书，熟记长方形、正方形面积公式。

三、稳固运用

1、完成教材78页〃做一做〃。

2、课本练习十九的第1、2题。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?你有什么收获？

五、课堂作业

练习十九第3题。

人教版三年级数学教学设计模板4

教学目标

1、通过详细的活动，相识方向与距离对确定位

置的作用。

2、能依据随意方向和距离确定物体的位置。

3、开展学生的空间观念。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点

对随意角度详细方向的精确描述。

教学过程

一、创设情境生成问题

春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动,

不久我校就会举办一次越野竞赛，此时此刻老师将越

野图呈现给大家。

二