六年级上册英语教案Unit5SignsPeriod1译林版

Unit5Signs

Period1

总第第课时上课时间：年月日

一、教学内容

Storytime&Funtime

二、教学目标

1、能听懂、会说、会读、会写sing,shoppingcentre,careful,mean,floor,litter,goin,take...into,

restaurant,someone,smoke,smell.

2、能够掌握以下句型:(1)---Whatdoesitmean?

—Itmeans...

(2)---Nolittering/parking/...

(3)Youcan/can't...

3、能听懂、会说、会读Storytime中的故事，并能够熟练复述出来。

4、能够看懂常见的英文指示图标。

5、通过本节课的学习，培养学生关注标示，讨论标示，做遵守公共法规和秩序的社会公民。

三、教学重难点

1、能够在日常生活中熟知并能用英语说出常见的英语标示。

2、学生能够设计并制作公共标示，学以致用，提高公民意识。

四、教学方法

情境法及任务教学法

五、课前准备

光盘单词卡片，课文图片，PPT

六、教学过程：

Step1:Warm-up

1.话题导人

教师可以通过简笔画或图片形式呈现若干公共标识，和学生进行问答，引出单元话题。如：

1)Whafsthis?

2)Whatdoesittellus?

3)Wherecanyouseethis?

4)Whatwouldyoudoifyouseethis?

2.歌曲导入

教师利用多媒体播放《牛津小学英语》6AUnit11中的歌曲Thesignsinthepark,然后和学生

进行问答活动，引出本单元的话题。如：

T:Wherearethechildren?

SI:They'reinthepark.

T:Whatcanyouseeinthepark?

Ss:Icanseesomesigns.

T:Doyouunderstandthem?

Ss:Yes.

T:IsitrightifIwalkonthegrass?

Ss:No.

T:IsitrightifIleavemyrubbishonthegrass?

Ss:No.

T:Sothesesignstelluswecan'twalkonthegrassandwecan'tlitterinthepark.

3.游戏导入

教师可利用课件向学生出示一些公共标识，并附相应的行为图片，要求学生判断行为是否

与标识相符，相符的用Yes!Yes!Yes!来回应，不相符的用No!No!No!来回应，从而让学生

理解公共标识的作用和含义。如：

标识I限领⑤等

-

「二_4在湿滑的地面上.111Mm-把垃圾扔进.二37-

仃为奔跑地铁里吃东西垃圾箱|在公交车上吸烟

Step2:Presentation

1.画画说说，教授目标词汇和新句型

教师可继续以画简笔画的方式，教授本单元的目标词汇Noeatingordrinking.Nolittering.No

parking和Nosmoking.

T:（出示禁止饮食标识）Lookatthissign.Whatcanyousee?

S:There9sahamburgerandacupofdrink.

T:Canyoueatordrinkwhenyouseethissign?

S:No,wecan't.

T:Right.Thesignmeanswecan'teatordrinkhere.Noeatingordrinking.

S:Noeatingornodrinking.

T:Wherecanwefindthissign?

SI:Wecanfinditinthemuseum/inthelibrary/onthemetro.

T:（出示禁止乱丢垃圾标识）Whatcanyouseeonthissign?

S:Icanseeahandandsomepaper.

T:Wherecanyoufindthissign?

S:Wecanfinditinthepark.

T:Canyouleaveyourrubbishintheparkwhenyouseethesign?

S:No.

T:Thissignmeanswecan'tlitter.Nolittering.

S:Nolittering.

2.利用视频，教授目标词汇和新句型

教师可以利用视频影像呈现设有Danger!标识的一段公路和设有湿滑地面标识的百货公司,

教授目标词汇Danger!和Wetfloor.如：

T:Here'sasign.Canwedrivefastwhenweseethissign?

S:No.

T:Right.Thissignmeansthere?sdanger.Danger!Weshouldbecareful.

S:Danger.

T:Wheredoweusuallyfindthissign?

S:Ontheroad/onthehighway/onthehill/bytheriver.

T:Nowhere9sasignonthefloor.Whatcanyouseeonthesign?

SI:There9ssomewateronthefloor.

S2:Amanslips.

T:Right.Thissignmeanstheflooriswet.Wetfloor.

S:Wetfloor.

3.问答活动，操练新句型

教师呈现公共标识图片，和学生进行问答活动，要求学先认读标识，再说出标识的含义，以

检测学生对标识的理解，并操练句型Whatdoesitmean?和Itmeans...教师可根据学生的实

际情况，拓展一些和学生日常生活关系紧密的公共标识。教师也可以将学生分组，用比赛的

形成操作此活动。如：

T:（出示禁止吸烟标识）Whatsignisthis?

S:Nosmoking.

T:Whatdoesitmean?

S:Itmeanswecan,tsmoke.

4.小组活动，分享信息

教师安排学生小组活动，分享自己课前准备的标识。学生之间可以就标识互相提问；教师

可以巡视课堂，及时提供语言帮助。

5.课文导人

教师呈现四幅图片，要求学生观察其中呈现的场所和公共标识，猜猜故事大意。教师可以设

置下列问题引导学生观察图片和讨论。

1)Wherearetheyinpicture1/2/3/4?

2)Whatdoesthesignmean?

6.听录音，理解课文大意

教师播放课文录音或动画，要求学生理解课文大意。教师可以设计相应的听力任务和提供更

多的问题，以检测学生是否获取课文中的关键信息。如：

Whatsignsaretheytalkingabout?Listenandtick.

Listenandanswer

1)Wherearethey?

2)Whatshopdotheyseefirst?

3)DoesHelenwanttotakeherjuiceintothebookshop?

4)Whataretheyeatingintherestaurant?

5)Whoissmokingintherestaurant?

7.阅读课文，完成练习

教师安排学生读课文，然后完成学生用书P50Readandchooseo

8.整合课文信息

教师在学生充分理解课文之后，要求他们完成下面表格，以培养学生归纳信息的技能，同

时检查学生对词汇的掌握情况。

Step3:Consolidation

1.分角色朗读课文

教师安排学生四人一组，分角色朗读课文。教师要提醒学生注意模仿录音中的语音语调，

体会不同人物的说话语气。’

2.复述课文

教师安排学生小组活动，根据课文图片和新授活动8的表格信息，以接龙的方式用第三人称

来复述课文内容。如：

Picture1

S1:Mike,HelenandTimareatashoppingcentre.

S2:Mikeseesasignonthefloor.

S3:Itmeanstheflooriswet.

S4:Theyshouldbecareful.

Picture3

S1:Theyseeabookshop.

S2:Helenwantstogointhebookshopwithherjuice.

S3:Mikeseesasign.

S4.Itmeanswecan'teatordrinkinthebookshop.

S1:Helenfeelssorryaboutthat.

3.游戏活动

1)Magiceyes

教师用课件将本课词汇图片做成快速闪现的效果，要求学生集中注意力，快速说出标识的名

称。

2)Listenandpoint

教师描述公共标识含义，要求学生指出相应的标识。如：

T:Youcanfindthesigninthepark.Itmeansyoucan'tlitterthere.

Ss:(手指禁止乱丢垃圾的标识)Nolittering.

4.情景再现

教师安排学生三人一组，任选课文中的一个场景进行表演。教师可以鼓励学生进行语言拓

展。如：

SI:Becareful,Tim!Don'trunsofast.

S2:Ouch!

S1:AreyouOK,Tim?

S2:Yes,TmOK.

S1:Canyouseethatsign?

S2:Yes.Whatdoesitmean?

SI:Itmeanstheflooriswet.Youshouldn'trunhere.

S2:Oh,Isee.Thankyou,Mike.

5.创编对话

教师在课前收集一些公共场所的照片或图片，让学生根据不同的情景创编对话。教师可以和

一名学生先做示范，然后再请学生同桌之间自编对话。教师可以鼓励学生大胆想象，求新求

异。如：

a.Inthelibraryb.Intheparkc.Nearthetoiletd.Atthegasstation

S1:Mum,thisicecreamissonice.

T:Youcan'ttakeyouricecreamintothelibrary,dear.

SI:Why?

T:Lookatthatsignonthewall.

S1:Whatdoesitmean?

T:Itmeansyoucan'teatordrinkthere.

SI:Oh,Isee.WhatshouldIdonow?

T:Don'tworry,dear.Eatitup.Icanwaitforyou.

S1:Thankyou,Mum.

6.制作标识相册，记录身边的公共标识

教师可以鼓励学生关注公共场所的标识，如学校、社区、购物中心、公园、电影院、图书馆、

公交车，甚至是父母的工作单位，用拍照或画画的方式将它们记录下来。然后通过询问师长、

查阅字典、上网搜索等方式获取它们的英文含义。教师可以要求学生将收集来的标识做成一

本Signalbum。如：

0।____________।

Sign:Nopets.

Sign:_________________

Lace:0nthebus

Place:________________

Leaning:Youcan'ttakeyourpetsonto

Meaning:_________________

thebus.

-------------------1!-------------------J

Sign:_________________Sign:_________________

Place:Place:

Meaning:_________________Meaning:_________________

Funtime：

1.游戏热身，复习旧知

教师可以设计若干小游戏，巩固公共标识的相关知识。如：

1）Superassociation

教师呈现一个公共场所，要求学生说出这个场所可能出现的公共标识。教师可以将学生分

组进行此游戏，说出最多标识的小组获胜。

2）Mr/MissSign

教师将棋盘上出现的十个公共标识打印出来发给学生，然后要求学生离开座位，至少向十

个同学提问并获取答案。在规定时间内记录下所有答案的学生被评为Mr/MissSign„

2.讲解规则，示范游戏

教师可利用课件出示棋盘，带领学生观察Start（起点）和Finish（终点），明确规则。为使

游戏更富有趣味性，教师还可以增加一些游戏规则，如通过Paper-Scissors-Stone来决定谁

先掷殷子。如果一方走到违反标识的格子内，就暂停一次或倒退三格。教师也可通过课件设

定骰子点数，与学生示范游戏过程。

3.分组活动

教师分发骰子与棋子给学生，要求同桌同学之间开展游戏。教师可以巡视与指导，提醒学

生在游戏过程中坚持使用英语。教授也可以教给学生一些简单的游戏用语，如It，smy/your

turn.Stoponce.Threestepsbackward.等。

4.游戏升级，玩学并举

游戏是孩子最好的学习方式。因此，除本板块建议的棋盘游戏外，教师还可以自主创编其他

游戏，巩固本单元公共标识的相关语言知识。

1）大家来找茬

教师可以设计两个不同版本的标识九宫格图，其中有两个格子内的标识是不同的。同桌两人