一年级下册数学三四单元教案

鲍集中心小学教学案

任课教师:任教班级:任教学科:

认识整十数

课题第1课时

1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

教学

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。

认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺

目标序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学

习数学的兴趣。

重点让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

难点

1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器.

课前

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、活1、认识整十数和一百学生用学具摆，并与同桌说

(1)森林公园门口，小狗在数说有几个十，是多少。

动探

小棒呢！我们跟它一起数：1、一起十根十根地数：十、二

究

2、3……10(2)10个1根捆成十、三十……九十、一百

一捆，得到1个十，一捆是十

根。

(3)2捆是多少根呢？3捆是

多少根？6捆呢？你是怎么想

的？板书学生回答.

(4)师指出：10个十是一百(板学生数一数每串珠子有几

书)颗，有几串，想想一共有多

(5)追问：我们把10捆小棒摆少颗.

成一大捆，一大捆就是100根，

那么，一百里面有几个十？

(6)组织练习

①“想想做做”第1题让学生看清图中的一条木块

再指名回答。是几个小木块

②“想想做做”第2题说说对此已经知道了什么。

出示木块图，

③“想想做做”第3题

2、读写整十数和一百

(1)出示计数器.说说表示多少，并指名板书

(2)在十位上拨3颗珠子.60„

师：是啊，十位上的3颗珠子

表示3个十，3个十是30。(3)学生自己在计数器上拨一个

在十位上拨6颗珠子。数，让同桌说一说是多少，

(4)在十位上拨珠，让学生一并请他写出这个数。

十一十地数，从十数到一百。

(5)当十位上满10颗珠子时，尝试板书100

也就是10个十，那就是一个百，

所以就产生了一个新的数位：

百位。10个十是一百，我们可

以在百位上拨一颗珠子，这一

颗珠子就表示1个百，是一百，

谁会写一百？

二、巩1、“想想做做”第4题闭上眼睛想一想计数器上从

固应2、“想想做做”第5题左边起，第一位、第二位、

用3、“想想做做”第6题第三位分别是什么数位。

看着这两排数，你还可以说些独立画.

什么？

独立填写后反馈。

4、“想想做做”第7、8题独立填空格后交流，说说“80

是接近100,还是接近30?

三、总今天我们又认识了一些数，小

朋友想想，今天我们认识的数

结反

有什么特点？

思

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题整十数加、减整十数第2课时

教学1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十

数。

目标2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流

的意识，感受数学与生活的联系。

重点

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法

难点

前

备多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、创1、看看小松鼠拿了几串？小熊请小朋友自己想办法算一

拿了几串？你是怎么知道的？

设情算。

2、小结：一串冰糖葫芦有10

境，激

个，小松鼠拿了3串，就是3

发兴个十，是30；小熊拿了两串，

趣就是2个十，是20。

二、自1、教学例题

（1）提问：看着这些冰糖葫芦，

主探

你能提出哪些数学问题？

索，合学生回答，教师板书：30+

（2）求一共有多少个冰糖葫芦

作交

用什么方法计算？怎么列算20=

流

式？小组内讨论后，组长汇报讨

（3）提问：为什么用加法计

论结果，教师板书算式的得

算？

数。

（4）你想怎样算？

（6）课件显示一小蘑菇：我

是十个十个地数，30,再数两

个十，是40、50„小萝卜：3

个十加2个十得5个十，是50o

小辣椒：因为3+2=5,所以六

0+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大

家都一样，在以后的计算中，

你喜欢用哪种方法算就用哪种

方法算。

2、教学“试一试”

(1)提问：刚才，我们提的哪

个问题可以用减法来计算？

(2)你会列式计算吗？交流想法。

(3)教师根据学生的回答板独立列式计算，说说想法

书：30-20=10、

(4)提问：计算时你是怎样想

的？

三、练1、“想想做做”第1题学生自己出一组这样的题并

习巩进行计算。

2、“想想做做”第2题

固，应

(1)出示第一组、第二组题让

用拓

学生按组计算。

展(2)出示第三组的第1题，让

学生自己写出相应的第2题。

方框里填数后，一人报得数，

3、“想想做做”第3题。

在书上画线连一连，连好后同全班学生一起校对。

桌互相检查。

4、“想想做做”第4题

6、课堂作业

“想想做做”第5、6题。

四、全这节课小朋友们积极思考，学

到了很多知识。你有哪些收

课总

获？说给大家听听。

结

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题认识几十几第3课时

教学1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，

会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

目标

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的

态度。

重点理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

正确数出“几十九”后面的整十数

难点

课刖实物投影、学生40准备根小棒

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、创小朋友，今天我们来进行摆小

棒比赛，比比谁摆得又对又快。

设情

境

小朋友，今天我们来进行摆小

二、直棒比赛，比比谁摆得又对又快。

1、请小朋友们数出23根小棒

观认

摆在课桌上，看谁摆得又快又学生在小组内相互交流摆

识几好。法，比一比哪种摆法好，好

十几〔让学生感到摆成2捆（每捆在哪里。

10根）和3根比较好，因为这

种摆法能一眼看出是23根。）

2、刚才老师说出23这个数让讨论：三十九根添上一根是

你们摆小棒，你们摆得都很好，多少根？你能用小棒摆一

下面让你们先摆小棒再说数，摆，说一说吗？小组讨论后

看谁能摆得对，说得对。在班内交流。

3、提问：3捆添上4根是多少？让学生从四十数到一百，每

你怎么知道这是34根的？3捆人数给小组内的小朋友听。

添上9根呢？你怎么知道这些一起把这个数读出来

是39根的?

4、提问：三十九根添上一是四

十，那么四十九添上一、五十

九添上一九十九添上一各

是多少呢？

三、教1、在计数器上拨珠，十位上拨让学生用计数器在小组内拨

颗珠，个位上拨颗珠。和完成第页例题

学写243443,30

2、提问：你知道现在计数器上的填空，然后进行“几十几”

数、读

的算珠表示的数是多少吗？谁数的听写练习。

数和能对照着计数器把这个数写出

数的来？

、提问：中的表示什

组成324“2”

么？“4”呢？24是由哪两部分

组成的？

四、巩1、“想想做做”第1题

固反师：数一数我们教室里有多少

个小朋友。

思

2、“想想做做”第2题

(1)请小朋友们5个5个地数。5个5个地从5数到100。

谁数对了就可以掉这些香蕉试着数一数，交流是怎样数

To的。

3、“想想做做”第3题

4、“想想做做”第4题

读数，并说数意，然后在生活

中找一找哪里有几十几的数。学生独立完成，同桌互相检

5、“想想做做”第5〜7题查。

五、总小朋友，这节课我们认识了什

结评么样的数呢？下课后再找一找

价在哪里能发现“几十几”的数，

与同学或教师交流。

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题整十数加一位数及相应的减法第4课时

教学1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

目标3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度

重点1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

难点

课前教学挂图、计数器、小棒

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、情1、（出示挂图）从图中你知道

境导了什么？一共有多少个桃？30+4=

2、提问：根据图，你能提出哪34

入，自

些数学问题？怎样列式？你是4+30=34

主学怎么算的？学生说说“4+30=34”中各

习教师介绍“加数介"和”。部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有

30个，外面有几个？34-30=4

你是怎么算的？

（3）一共有34个桃，外面有434-4=30

个，筐里有几个？列式并说说

算法。

介绍减法算式中各部分的名

称。

3、观察四个算式的特点，揭题：

整十数加一位数及相应的减

法。

二、巩1、计算，说说你是怎样想的？

80+556-5062-296-选择几题说说各部分名称

固练

90让学生说图意。

习，深3+502+8020+628-8

化应2、“想想做做”第1、2题

用出示图。列出四个算式后反馈交流。

同桌合作练习，说出得数，

3、“想想做做”第3题反馈交流，说说是怎样想的。

根据下面的算式，你能想到其

它三个算式吗？

①3+70②54—4填完后交流。

4、“想想做做”第4题

先根据表中第一行的名称说说

左表用什么方法计算，右表用两分钟内完成，交流并请做

什么方法计算，然后算两张表得快的学生介绍经验

中的得数，

5、“想想做做”第5题

独立完成后交流想法。

6、“想想做做”第6、7题

今天这节课，你学会了什么本

二、总

领？

结反

思

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题练习五第5课时

教学1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及

运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

目标

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数

学的信心。

重点进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

难点

课刖计数器、钟面、卡片

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、复1、第1题：看图及计数器，完

习巩成填空。

固认提醒学生仔细观察图。学生独立完成后，全班交流。

数方2、第2题：

面的(1)十位上是5,个位上是。的

基础数是()。(1)让学生在两分钟内完成

知识(2)个位上是8,十位上是7的这题。

数是()。(2)交流：说说是怎样想的。

(3)十位上是()，个位上是

()的数是()=(3)学生计算。

3、第3题：(4)交流。

二、巩1、第4题：

固解(1)出示表格(1)学生独立计算。

决问(2)要求学生说说怎样求出括(2)交流：让学生交流自己

题的号里的数。的解题思路。

练习，

体验

数学2、第5题：

与生

活的

联系

三、全1、今天这节课，你有什么收

课总获？

结，课2、练习：

堂练（1）（）个十和（）个一学生独立完成后交流。

习合起来是（）o

64里面有（）个十和（）

个一。

98里面有（）个一和（）

个十。

（）个十是40.

（2）按规律填数：

5、10、15、（）、（）、30、

（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、

（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题数的顺序第6课时

教学1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺

序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

目标

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进

一步发展数感。

重点1、让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规

律。

难点

2自主探索规律和运用规律。

课前1、实物投影；

2、教师准备三张透明的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、自1、激趣导入：数学王国开运动

主探会啦！数娃娃们排成了整齐的同桌学生相互说一说。

方队（出示百数表），请小朋友

索，整

仔细观察一下，这些娃娃是怎小组活动：边数数边填写，

理百

么排队的？在书上完成百数表

数表追问：咦，方队里还有不少位

置是空着的，你知道是哪些数

娃娃还没来吗？

二、小1、各小组展示百数表。

组合

2、先请小朋友横着选几排数读

作，探

一读，在小组内说说数娃娃的指着不同横排、竖排、斜排

索规排列有什么规律。进一步启发：说一说。

律竖着看又有什么规律？斜着看

呢？转弯看呢？把你发现的规

律告诉小组里的小朋友！

3、①出示：用三种不同形状的在小组里照样子用“魔力框”

图形分别在百数表里框出几个框一框，交流自己的发现。

数。要求读一读，并找一找这

几个数之间有什么联系。

4、提问引导：(出示带一个数

的框)你能按照前面的表，猜

出框里另外的几个数吗？

三、巩1、“想想做做”第1题

固深先出示分类标准：各小组自由选择一个标准，

(1)个位是5的数；然后分小组活动，找出自己

化，应

(2)个位是0的数；的好朋友，并把它们按顺序

用拓

(3)十位是5的数。排一排，读一读。

展

2、“想想做做”第2题独立完成，再交流各自的思

让学生弄清题目的要求。考和体会

3、“想想做做”第3题先填一填，再讨论。

4、“想想做做”第4题

四、总提问：这节课小朋友学得高兴

结吗？你学会了哪些本领？发现

了哪些奥秘？

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题比较数的大小第7课时

教学1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

目标

1、组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

重点

2、清楚地表述自己的想法。

难点

课前

多媒体课件或挂图

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、谈1、谈话：昨天，老师让大家回谁来汇报一下？（指名

话导去了解家人的年龄，谁来汇报

说），那么你们知道谁的年

入，揭一下？

龄大吗？

示课2、刚才XXX小朋友说他爸

题爸是36岁，爷爷是63岁，那

么你们知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比

较数的大小，今天我们就来学

习数的大小。（板书课题：比较

数的大小）

二、合1、出示挂图，教师讲述故事：

作学在一个风和日丽的下午，潮水小松鼠、大白兔到底谁捡得

习，探退去以后，沙滩上露出了美丽多呢？为什么？请你把想法

索新的贝壳。一会儿，小松鼠、大告诉你同桌的小朋友。

知白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠

数了数说:“我捡了38个贝壳。”全班交流，鼓励学生说出自

大白兔数了数说：“我捡了46己的想法。

个。”小松鼠说：“我捡得多。”

大白兔说：“我捡得多。”到底

谁捡得多呢？你能给他们当一

下裁判吗？

2、指名板书后读一读。

3、试一试（出示计数器）

（1）看着计数器把数写出来。

(53、56;100、98)

(2)这两组数我们能比较它们

的大小吗？(学生在书上完成)

三、组1、“想想做做”第2、3题说说你是怎样想的？

织练

习，深2、“想想做做”第4题

化提(1)小组中每人写出1个个位

高是6的两位数，比一比哪个最

大，哪个最小，去掉重复的，用符号表示3个数的大小关

排一排。说说个位上是6的两系吗？

位数一共有几个？是哪几个？独立完成，同桌检查。

(2)小组中每人写出1个十位

上是6的两位数，比比哪个最

大，哪个最小？

3、“想想做做”第5题

4、“想想做做”第6题。

5、写数游戏：学生随意写一个

数。

(1)以小组为单位从小到大排

一排。(2)比30大比60小的

数站起来排队。(3)个位是7

的数站起来排队。(4)大于60

的数站起来排队。

四、全

今天你有什么收获？

课总

结

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题多些、少些、多得多、少得多第8课时

1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描

教学

述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的

目标语言表达能力。

1、理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得

重点

多”来描述两个数的关系。

难点2、在具体的情境中体会数量间的关系。

课刖

教学挂图

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、创1、情境出示：小猴、小猫在进

设情行折五角星比赛。

境，激师指着图说：“这是小猴折的，

发兴它折了34个，这是小猫折的，

趣它折了38个。

2、提问：如果你是裁判，你会小猫比小猴折的多些。

怎么说呢？小猴比小猫折的少些。

3、提问：还可以怎样说？

4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五

角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔比小猴多得多；小猴比

小兔折了74个呢！那小兔跟小小兔少得多

猴、小猫比，怎样呢？

6、尝试应用

小兔和小熊来到果园里，看到

了苹果树和梨树。小熊说：'‘苹说说想法。

果有50个。”小兔说:“梨的个

数比苹果少得多。”梨可能有多

少个？在你认为合适的答案下

面打“J

7、小结延伸：

在日常生活中，我们比较两个

物体数量的多少时，可以用“多

些”、“少些”“多得多”、“少得

多”来描述它们相关的程度。

二、综1、“想想做做”第1题。

合应交流想法：说说表格里三个

用，深2、“想想做做”第2题。数和已知数的关系。

化认

识3、“想想做做”第3题。小组活动，同桌拿数字卡片

比一比，说一说。

4、“想想做做”第4题：小猴

拿了50,小猫拿了45o他们会

怎样说？小狗拿了85,小熊拿

了40,他们会怎么说？

三、全1、今天我们学会了什么？

课总2、那我们利用今天学到的知识

结，强来进行一次猜数游戏。师先示

化认范，后学生同桌合作进行。

识

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师:任教班级:任教学科:

课题练习六第9课时

教学1、复习认数方面的知识，比较数的大小。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用

目标3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交

流的意识。

重点1、整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。

2、运用数学知识解决实际问题。

难点

课前

小黑板

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、复1、第1题。学生在书上填写。

习比小黑板出示。

交流想法。

较数

的大2、第2题。

小引导学生。

3、第5题：

出示题目

帮助学生弄清楚“差不多”的

意思。

二、认1、第3题

识“单(1)出示表格。教师示范在表

数”、格中依次圈3个双数，提出：独立完成。

“双你能照样子接着圈一圈吗？再交流想法。

数”把圈出的数读一读。

说一说各自的判断和理由。

(2)启发思考：你觉得这些数

有什么共同特点？没有圈出来

的数呢？指出圈出来的是双

数，没有圈出来的是单数。

（3）师举例让学生辨别是“单

数”还是“双数”。

2、第4题

先指导学生弄清图意，特别是

左右位置关系的相对意义。

板书设计：

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题复习第10课时

教学1、复习认数方面的知识，比较数的大小。

2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交

流的意识。

目标

1、复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。2、运用数

重点

学知识解决实际问题。

难点

小黑板、钟面。

课前

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、复40+3040+350+7先计算，说说对于每一组想

习有7+50法。

关口

40-3043-357-7

算

57-50

二、复1、第1题。书上填写，再交流。

习数2、第2题。交流数的方法，数一数，后

的组3、第3题：数数填填填空。

成出示钟面：钟面上每一大格里先填，再交流想法。

有5个小格。一圈共有多少个说出判断的依据。

小格？

4、第4题。

三、复

习比

较数

的大

小

四、解1、第5题：他们坐哪辆汽

决简

车比较合适？

单的

实际

2、第6题：一筐苹果有20

问题

个，猜猜一筐草莓大约有多少

个？

3、第7题：爷爷的岁数比

65大，比70小。

4、第8题

师：我们来玩一个游戏好同桌游戏

吗？

游戏规则：我在纸上写一

个两位数，请一个小朋友来猜，

可以用太大了，太小了，大得

多，小得多等语言提示。

板书设计：

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师:任教班级:任教学科:

课题我们认识的数第11课时

教学1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述

生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。

2、初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。

目标

3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。

重点初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和

看日常生活的意识。

难点

课刖课件、每组一袋蚕豆、一袋花生米、一袋黄豆。

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、活1、说一说。

动探(1)你会用100以内的数说一小组交流。

究句话吗？

(2)说一说家中每个人的年

龄。同桌模仿上述两个学生进行

(3)请两个学生互猜对方爸互猜活动。

爸、妈妈的岁数。

(4)小明家有一个人，今年是

64岁，这个人可能是谁？为什学生活动，讨论：为什么一

么？把花生米比一把蚕豆的粒数

2、猜一猜多？

(1)蚕豆和花生

老师说清楚游戏规则。

(2)黄豆学生用“多一些”、“少一些”、

①先估计一下，如果像刚才那“多得多”、“少得多”来说

样抓一大把，大约有多少粒黄明。

豆？为什么？并实践验证。

③实物投影出示三种实物各一

粒，问：“抓一把蚕豆大约有几

粒？一把花生呢？一把黄豆

呢？为什么同样抓一大把，有

的只有几粒，有的十几粒，而

黄豆有60多粒？

(3)根据教师所抓物体的粒数

猜物体

①刚才，小朋友抓把花生大约

有10粒，如果老师抓一把大约

有几粒呢？为什么？如果抓两学生在音乐声中小组活动。

把呢？

②现在老师又抓了一把东西，

数数大约有十粒，担抓的不是

花生，你猜猜可能是什么？为

什么？

（4）桔子

①猜一猜这只桔子有几瓣？

（个儿较大）②这只桔子又有

几瓣？为什么？（个儿较小）

教师不给予答案，而是：“课后，学生很有可能猜：桔子个儿

小朋友吃桔子的时候留心数一小瓣数就少，桔子个儿大瓣

数。”数就多。

3、数一数

（1）听！（课件出示图片资料，

如：东方明珠塔高468米，一

只青蛙平均每天吃700只害

虫...）

（2）看，（出示教材第45页插

图）有的小朋友数校园里的树，

有的小朋友数有几级楼梯，还

有的小朋友数从篮球场的一头

到另一头有几步……在我们身

边还有哪些地方也藏着数呢？

你准备数什么？

板书设计：

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班级：任教学科:

课题两位数加整十数、一位数（不进位）第1课时

教学1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，

掌握这些加法的口算方法。

2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数

目标

学思考。

3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精

神。

重点教学重点：

是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

难点

教学难点：

是比较例题里的两道题计算方法的不同点。

课前多媒体课件，计数器，小棒

准备

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

创

一

、

情

设多媒体演示：停车场里相问：这三个算式中，哪

激

斯继开来了大客车、中客车和轿道算式你已经能算出得数，

导

趣

课车三兄弟，分别向小朋友们问得多少？

好并自我介绍。小轿车：“我学生回答：30+3=33。

有3个座位。”中客车：“我

有30个座位。”大客车：“我

有45个座位。”

分别板书：45+30、45+3、30+3o

自

二

探

主1、教学45+30（两位数加整十提问：你能想出什么好

领

菽数）。办法来计算这道题呢？

算

悟

法（1）自我探索算法。（2）小组讨论。

整理算法。交流算法。注：只要算

讨论：这些算法有什么相法有道理都要加以肯定。

同的地方？（都是把30与40讨论：这些算法有什么

相加）相同的地方？（都是把30与

谈话：10个10个地数数，40相力口）

是把30和40相加；用小棒摆，

成捆的和成捆的相加；用计数

器，把3个十拨在十位上，与4

个十相加。可见做45+30都是

把40和30相加（板书:提问：根据45+30的各种算

40+30=70）,再加上原来个位法，你能很快地想出45+3该

上的5,得75（板书：70+5=75）。怎么算吗

2、教学45+3（两位数加一位数）

学生畅所欲言，交流算法。

（1）独立思考

（）教师肯定各种合理的算

2同桌交流。

法。对于先算5+3=8,再算

40+8=48这种算法，教师要重点

目定。

3、比较45+30和45+3。

同桌一起用计数器拨一

提问：这两道题在计算时

拨，写出结果。

有什么不同的地方？

指名两位学生在全班演

谈话：你们都认为45+30,

示，说说为什么要这样拨。

要先把40和30相加，想一想

这是先把什么位上的数相加？

45+3,要先把5和3相加，想

一想，这又是先把什么位上的

数相加？从中你领悟出了什么

道理？（个位上的数和个位上

的数相加，十位上的数和十位

上的数相加）

三、巩1、“想想做做”第1题。提问：每组中的两道题有什

么不同的地方？做题时你是

固深

怎么想的？

化，应2、“想想做做”第2题。

用算各自口算，后同桌检查，

列式解答。

法有错的再说一说，错在哪儿，

共同交流。

应该怎样算，并改正。

板书设计:

教学小结:

鲍集中心小学教学案

任课教师：任教班