【同步习作】写人写事作文写作方法 （教案 讲义） 六年级语文下册 部编版

/一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握写人写事作文的基本方法，学会运用人物描写和事件叙述，使作文内容丰富、生动。2.过程与方法：通过课堂讲解、讨论、写作实践，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、关注他人，培养积极向上的人生态度。二、教学内容1.写人作文：通过外貌、动作、语言、心理等描写方法，展现人物性格特点。2.写事作文：通过事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，叙述事件的经过。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握写人写事作文的基本方法，学会运用人物描写和事件叙述。2.教学难点：如何运用人物描写和事件叙述，使作文内容丰富、生动。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。2.学具：作文纸、笔、参考资料等。五、教学过程1.导入：通过图片、故事等方式，引起学生对写人写事作文的兴趣。2.讲解：讲解写人写事作文的基本方法，让学生明确写作要求。3.示范：通过范文分析，让学生了解如何运用人物描写和事件叙述。4.练习：让学生根据所学方法，进行课堂写作练习。5.交流与点评：学生相互交流作品，教师点评并给予建议。6.总结：总结本节课所学内容，强调写作注意事项。六、板书设计1.写人作文：外貌、动作、语言、心理等描写方法2.写事作文：事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素七、作业设计1.课后写作练习：让学生运用所学方法，完成一篇写人写事作文。2.阅读推荐：推荐与写人写事作文相关的书籍，让学生课后阅读。八、课后反思1.教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导。2.通过课后作业和阅读推荐，巩固所学知识，提高学生的写作能力。3.教师要不断反思教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习写作。本节课通过讲解、示范、练习、交流与点评等环节，让学生掌握写人写事作文的基本方法。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。通过课后作业和阅读推荐，巩固所学知识，提高学生的写作能力。教师需不断反思教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习写作。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的吸收和理解。在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生逐步掌握写人写事作文的写作方法。1.导入环节：教师可以通过展示一些具有代表性的人物图片或讲述一些生动有趣的故事，引起学生对写人写事作文的兴趣。例如，教师可以展示一张孩子帮助老人过马路的照片，让学生观察并描述这个场景中的人物和事件。2.讲解环节：教师需要详细讲解写人写事作文的基本方法，包括人物描写和事件叙述的技巧。在讲解人物描写时，教师可以举例说明如何通过外貌、动作、语言和心理等方面来展现人物的性格特点。在讲解事件叙述时，教师可以强调事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素的重要性，并指导学生如何将这些要素有机地结合在一起。3.示范环节：教师可以通过分析一篇范文，让学生了解如何运用人物描写和事件叙述的方法。例如，教师可以选择一篇关于环保的作文，分析其中的环保人物形象以及环保事件的叙述，让学生直观地感受到这些写作技巧在实际作文中的应用。4.练习环节：在学生理解了写作方法后，教师可以让他们进行课堂写作练习。教师可以提供一个简单的事件或人物描述，让学生运用所学的写作方法进行创作。在写作过程中，教师需要巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。5.交流与点评环节：学生完成写作后，教师可以组织他们进行作品交流，让学生互相欣赏和学习。同时，教师需要对学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并给予针对性的建议。在点评过程中，教师应注重鼓励学生，培养他们的写作信心。6.总结环节：在课程结束时，教师需要对本节课所学内容进行总结，强调写作注意事项。例如，教师可以提醒学生在写作过程中注意人物描写和事件叙述的紧密结合，以及避免在作文中出现语言表达不准确、逻辑不清晰等问题。通过以上六个环节的教学过程，教师可以有效地帮助学生掌握写人写事作文的写作方法。在教学过程中，教师需要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果。同时，教师还需注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，使他们能够在写作中充分展现自己的个性和想象力。总之，在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的需求和发展，通过多样化的教学手段激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。同时，教师还需不断反思自己的教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习写作。在详细补充和说明“教学过程”部分时，我们需要考虑到以下几个方面：1.学生参与度的提升：在教学过程中，教师应该设计一些互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演、写作竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解人物描写时，教师可以让学生分组讨论，每个人描述一个自己熟悉的人物，然后小组内分享，最后每组选出一个最具特色的人物描述在全班分享。2.实例分析与模仿：教师可以提供一些经典的写人写事作文实例，让学生分析其中的写作技巧，并尝试模仿。例如，教师可以选取一些著名作家的作品片段，让学生观察和学习作家如何通过细腻的描写和紧凑的叙述来塑造人物和讲述故事。3.写作实践的个性化指导：在学生进行写作实践时，教师应该根据每个学生的写作水平和特点给予个性化的指导。对于写作基础较弱的学生，教师可以帮助他们梳理写作思路，提供一些基本的写作框架；对于写作能力较强的学生，教师则可以鼓励他们尝试更复杂的写作技巧，如多角度描写、悬念设置等。4.评价与反馈的多元化：在交流与点评环节，教师应该采用多元化的评价方式，不仅关注学生的写作成果，还要关注学生的写作过程和努力程度。教师可以设计一些评价表格，让学生自评、互评，同时教师也给出评价和建议。这样的评价方式能够更全面地反映学生的写作情况，也能够促进学生之间的相互学习和提高。5.写作情感的引导：在写人写事作文的教学中，教师不仅要教授写作技巧，还要引导学生关注人物的情感和事件的深层意义。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生对人物情感的理解和对事件背后社会意义的思考。例如，在讲述一个助人为乐的事件时，教师可以引导学生思考这种行为的道德价值和社会影响。6.写作习惯的培养：在教学过程中，教师应该注重培养学生的写作习惯，如定期写作、修改和反思。教师可以设计一些写作任务，要求学生在规定的时间内完成，并鼓励他们在完成后进行修改和反思。这样的习惯能够帮助学生逐步提高写作能力，并形成自己的写作风格。通过以上六个方面的补充和说明，我们可以看到，