初中美术面试教案

初中美术《静物-改画法》

一、考题回顾

L题目：《静物一改画法》

2内容：

色力的・■的几”•尔

3.基本要求：

（1）有完整的教学步骤

（2）必要时需有范画

（3）试讲10分钟

答善题目

1.什么是静物画？

工怎样与学生进行良好的沟通？o-P-Fcn

二、考题解析

初中美术《静物-改画法》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）导入新课

学生进门时每人抽取一张卡片，根据卡片的颜色，分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七

组。让学生拿出课前要求带的一个静物，本组同学根据组内物品，自行摆出一组静物，学生

摆好后，教师点出今天课题。

（-）直观感知

L梵高《向日葵》原作欣赏。

出示梵高经典作品《向日葵》，并提问学生“画面里都画了什么？”“都用了哪些色彩？”

2.改画法作品展示。

教师给小组分发图片，分别是改变梵高《向日葵》原作色调、色相、纯度、色彩对比等

某些方面的作品，让学生以小组为单位，讨论拿到的这幅作品与梵高的原作有哪些方面不同，

讨论后以小组为单位进行汇报，教师揭晓答案，总结画法。

3.水粉静物写生展示讲解

教师用多媒体出示教师摆的静物的图片，并拿出教师水粉静物写生的范画，在小组间传

阅，并让学生说一说，与实物有什么差别，并由范画引入水粉静物写生的步骤。

在黑板上贴上水粉纸，给学生边示范边讲解画法和步骤。

①单色水粉起型和明暗关系

②由暗到亮依次覆盖颜色

③整体调整，点高光

④制作完稿

（三）巩固提高

学生可根据各自水平和兴趣，在改画和水粉写生之间，任选一种方式进行练习练习，教

师巡回指导。

（四）展示评价

1.主题：我是小画家

2.方式

自评：学生评价自己的作品，优点以及有待进步的地方

互评：相互评价彼此作品，互评用色、构图、造型上的优点。

师评：教师引导学生自评互评。教师评价以鼓励为主，加以肯定的基础上，从色彩和造

型等方面给予点评，对优秀的作品提出表扬。

3.把学生的作品拍照收入学生学习电子档案袋。

（五）小结拓展

师生共同总结本课内容。让同学课下可以改变一些大师作品，课上我们可以一起欣赏。

板书设计

静物-改画法

一、改画法：纯度、明度、色调、色相、对比度

二、设计步骤

①单色水粉起型和明暗关系②由暗到亮依次覆盖颜色③整体调整，点高光④制作完稿

---------------------------------------------------------oPfcn

答辩题目解析

1.什么是静物画？【专业知识】

【参考答案】

静物画，即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这种物体（如花卉、蔬果、器皿、

书册、食品和餐具等等）必须是根据作者创作构思的需要，经过认真的选择，经过精心地摆

布和安排，使许多物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现，总的谐和，能传达出物

象内在的感情。

2.怎样与学生进行良好的沟通？【教学实施】

【参考答案】

主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信

任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的

学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和

谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄。能够设身处地的

为学生着想，感受学生的内心世界。

初中美术《门》

一、考题回顾

1.题目：《门》

2内容：

要点提示或建议：

（1）不同的“有不同的文化内涵.

（2）由于建筑的功能.文化的取向、阶层的差别,这些建筑的门的膨制、材料、功能和装饰券方面也行很大

的不同.

3.基本要求：

（1）门的造型与设计；

（2）教学中注意门的文化含义；

（3）注意门的色差、构图'基本造型以及门的功能。

初中美术答辩题目

1.中国传统建筑的构成？

2.列举几种美术教学方法，并且说明其作用？ofPen

二、考题解析

初中美术《门》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

教师出示手掌，请学生猜字。师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什

么字？

师：你们真聪明。对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并

才是门。顺势引出课题《门》。

（二）欣赏门，直观感知

1.提问：你都见过哪些材料制作的门？

学生回答后教师总结：木质、铁、竹子。

2.欣赏中国传统门的图片，提问：门的形状主要分为哪几种？

学生回答后教师总结：拱形、方形和圆形。

(三)环环相扣，具体分析

1.出示北京四合院大门，请找出门的各部分结构？

一一门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇

2.深入学习门的装饰。

(1)对比分析，认识门的装饰特点

学生回答后教师总结

色彩：北方采用红黄色调。南方采用黑白灰文雅色调。

装饰方法：雕刻、彩绘和镶嵌。

中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。

(2)学习雕刻彩绘门的装饰特点

A.装饰的内容：

提问：刚刚看到的门上都有哪些图案？

学生回答教师总结：装饰的内容有几何图形或线条、人物、动物、花鸟等。人们通常会

用蝙蝠象征幸福;用牡丹、玉兰花代表富贵;用寿字或者桃子来寓意长寿;用葫芦、葡萄、石

榴代表多子多孙;在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。

B.装饰的形式：

提问：门上的纹样形式？

学生回答教师总结：门饰的形式主要是对称、图案的重复排列。

(3)学习镶嵌门饰的装饰特点

A.门钉：出示北京天安门城门图。

B.门镀：出示各种门的图片。我们家的门上都有把手，古代的人门上也有，叫门钱。

C.门簪：在门框的上面还有一件很重要的构件。造型像古代女人头上的发簪，有两枚也

有四枚或者更多。

D.门枕石：课件展示门枕石图片，你们猜猜这门枕石有什么作用？(加固作用)为了让开

门关门时大门不会摇晃，门枕石可以强固门框的作用。因为雕成枕头形或箱子形，所以叫门

枕石。而且还是区别家族地位的标志.

(四)巩固新知，实践展评

1.谈一谈感受与想法：欣赏了这么多的门，如果让你来设计，你会将哪些元素画进你的

作品中？门的形状和纹样你会什么想法呢？

2.布置作业：用各种各样的线为横店影视城的围墙设计一扇具有传统风格的门。

学生作画，教师巡视。播放音乐，课件图片循环播放。

3.作业展评。

(1)展示方式：让学生将作品展示在围墙上。

(2)评价角度：在我眼中，你们每个人都是设计师，在你的眼中，这么多的门哪一幅作

品设计得最出色?哪一幅最具特色?说说你的感受和理由。

(3)评价方式：采用自评、互评、师评方式进行。

(五)回忆探索，小结拓展

学生谈谈学习本课的感受，如何保护传承传统门饰建筑。教师以提问的方式回顾本课重

点内容并请学生在课下了解西方门饰特点。

板书设计

门

-、门的结构：门头、门楣、门槛'门枕石、门框、门扇

二、门的装饰：雕刻、彩绘、镶麻

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答辩题目解析

1.中国传统建筑的构成？【专业知识】

【参考答案】

台阶、房屋、屋顶。

2.列举几种美术教学方法，并且说明其作用？【教学实施】

【参考答案】

教学方法：

示范法一一学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，巩固所学知识;有助于锻

炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。

讨论法一一学生的主体、学习积极性和主动性，优化学生参与学习的质量与效果，培养

学生间的合作与交往能力;提高学生学习的独立性。

练习和实践指导法一一可使学生通过练习牢固地掌握知识，形成技能、技巧，进一步提

高要求，发展学生记忆、思维、想象及创作能力。

情境法一一再现视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生的积极性，感染

学生的情绪，强化学生的审美感受，激起丰富的想象和情感。

比较法一一对比分析中，更容易的掌握美术作品的特点和艺术规律;有利于调动学生自

主学习和参与教学的积极性;有利于学生审美情趣的提高。

角色扮演和模拟活动指导法一一学生发生角色的转变，在一种新的角色体验活动中，增

加对一些事实、规则或情感、情绪的认识，并以此获得一些相关的经验。提高学生的学习兴

趣和参与度，使学生处于一种兴奋和愉悦的学习状态中。

初中美术《墨与彩的韵味》

一、考题回顾

L题目：《墨与彩的韵味》

2内容：

0

《天堂小鸟》吴冠中

3.基本要求：

(1)教学过程中要有示范环节；

(2)教学过程中要有适当的互动环节;

⑶设计多角度评价；

(4)十分钟之内讲完。

初中美术答箫题目

1.本节课你设置的教学三维目标是什么？

2你怎样运用教学评价？oFFcn

二、考题解析

初中美术《墨与彩的韵味》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)导入新课

教师设置情境，引导学生在众多绘画用具中挑选出中国画的用具。初步感知传统绘画,

并强调中国画是用传统绘画工具按照中国人的审美习惯而画出来的画。从而引出课题一

《墨与彩的韵味》

（二）直观感知

1.引导学生欣赏吴冠中作品《天堂小鸟》及吴昌硕作品《寿桃》，并思考问题：这两幅

作品给你什么感受？

学生回答，教师总结：自由、水墨淋漓。

2.继续引导学生欣赏，并思考：吴昌硕先生是如何来表现寿桃的，有什么特点?小组讨

论分析。

学生交流回答，教师总结：墨色的干湿、浓淡变化，墨色相容。水墨画的特点：水、墨、

色交融变化，耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无

“韵”是不美的。

（三）具体分析

1.展示吴冠中的作品《天堂小鸟》，引导学生观赏并尝试用水墨在纸上随意涂抹，感受

水墨的特点，并思考问题：纸张与以往有什么不同?水在其中起着什么作用？墨色先后涂抹的

效果有何不同?这幅画中的效果是怎样画出来的？

学生思考回答，教师总结：生宣纸有晕染的效果，水分可以产生墨色的变化，墨色与颜

色相融产生的效果。

2.教师继续展示一幅水墨作品，引导学生探究，并提问画中的表现手法相同吗？

学生思考回答

教师总结：画中用到了几种不同的表现技法，分别是破墨法、破色法。其中破墨法包括

浓破淡、淡破浓，破色法包括色破墨、墨破色。

（四）教师示范

教师示范表现技法，学生实践练习

浓破淡：先着淡墨，再用浓墨破

淡破浓：先着干浓墨，在其未干时，再用淡墨破

色破墨：先着墨，在其未干时，用色破

墨破色：先着色，在其未干时，用墨破

（五）实践展评

1.教师布置作业，用几种水墨画的表现方法，自己动手创作一到两幅水墨作品，表现内

容不限，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生分组作画，教师巡视

并及时指导遇到的情况。

2.学生展示作品并从用笔、用墨进行自评、互评、教师点评。

（六）小结作业

教师总结本节课内容，学生谈谈本节课的收获，课下搜集并欣赏墨色相容的作品。

板书设计

墨与彩的韵味

水墨画的表现方法：

浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色

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答辩题目解析

1.本节课你设置的教学三维目标是什么？【教学设计】

【参考答案】

美术课程标准中，关于教学目标明确指出从以下三个维度进行阐述，即：知识与技能、

过程与方法、情感、态度和价值观。本节课我所设置的三维教学目标也正是从这三个维度出

发，分别是：

知识与技能目标：了解“韵味”是中国特有的审美标准之一，感受中国水墨画独特的韵

味和情感表达，掌握中国画的表现技法。

过程与方法目标：能够巧妙的运用作画工具和方法，正确表达墨与彩的变化效果。初步

掌握以破墨法为主要墨法，并以抽象为主要表现形式的创作方法。

情感、态度和价值观目标：提高审美素养，从而更加关注生活，热爱生活，培养集体合

作精神，发挥想象力和创造力。

2.你怎样运用教学评价？【教学实施】

【参考答案】

教学评价是一节课必不可少的环节，尤其是美术课程当中的学生作品评价更为重要。但

也不要因此误以为美术教学评价仅发生在教学结束，它贯穿整个教学过程。因此，在进行实

际教学实施时，我是这样进行教学评价的：

首先是针对与学生的每一次互动，我都会做出一定的正面回应和以鼓励为主的总述评

价，避免出现学生回答完问题教师不理睬的尴尬局面，由此提高学生参与课堂的积极性。在

评价方式上我也尽可能做到多样化，比如我主要采用了诊断性评价、过程性评价以及形成性

评价等；

其次是在美术课堂上特有的学生作品展示环节，该环节当中我采用了美术课程标准提倡

的执行评价方法，以学生自评为主，教师评价为辅的具体评价方法，从不同角度评价学生作

品，不仅要肯定学生的优点更要指出不足之处并给予一定的解决办法；

最后我在进行教学评价时，在评价语言的运用上也经过了再三斟酌，使自己的每一句话

都让学生觉得自己被肯定、被尊重、被赏识。让学生觉得美术课不仅仅是有趣，更多的是自

主和身心的愉悦。

初中美术《用画笔触摸细节》

一、考题回顾

1题目：《用画笔触摸细节》

2内容:

①线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒抡廓，捕捉动态，还可以表现色调、质感和明

暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。

②用色彩表现细节，要处理好整体与局部的关系，使画面色彩既有对比又非常和谐。

速写现代李涛

线条的各种表现方法

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3.基本要求：

（1）运用熟悉的工具描绘富有生活气息的场曷;

（2）选取一个知识点进行讲解；

（3）十分钟之内讲完。

初中美术答善题目

1.常见的素描构图方法有哪些？

2.如何激发学生学习美术的兴趣？offen

二、考题解析

初中美术《用画笔触摸细节》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）激发兴趣，故事导入

教师展示树叶图片，引导学生赏析并提问，仔细比较能发现什么不同？

学生观察并回答

教师总结引出课题：同样是树叶，看似一样的树叶自身的结构与形体都各不相同，都有

其独一无二的美，生活中还有许多细节值得我们去观察———起学习《用画笔触摸细节》

（二）欣赏作品，直观感知

教师展示《血衣》作品图，引导学生观察，并提问画中描绘了什么？着力描绘了哪些细

节？

学生讨论并回答

教师总结：画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起

伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉，着力刻画人物姿态与人物形象。

教师继续提问，喜欢这幅作品吗，为什么？

学生回答

教师总结：细节是作品中的“灵魂”，没有了他作品就会失去精神力度，艺术感染力也会

趋于平淡。

（三）具体分析，细节表现

教师展示《手》《衣服》《速写》三幅图片，引导学生赏析，并提问图中运用了怎样的

线条来表现细节的？

学生观察回答

教师总结：线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态,

还可以表现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。

（四）教师示范，实践展评

1.教师示范各种线条的表现方法

线条的各种表现方法