第十单元 20以内的进位减法 第3课时 练习十一（2）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册 苏教版

/第十单元20以内的进位减法第3课时练习十一（2）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册苏教版一、教学目标1.让学生掌握20以内进位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。2.培养学生运用20以内进位减法解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。二、教学内容1.20以内进位减法的计算方法及应用。2.练习十一（2）的相关题目。三、教学重点与难点1.教学重点：20以内进位减法的计算方法。2.教学难点：运用20以内进位减法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：课本、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课：通过复习20以内不退位减法，引导学生发现进位减法的规律，为新课做好铺垫。2.讲解新课：讲解20以内进位减法的计算方法，并通过例题展示计算过程。3.练习巩固：让学生独立完成练习十一（2）的相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。4.小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，互相交流解题方法，提高解题能力。5.全班交流：每组选代表分享讨论成果，全班共同学习，提高课堂氛围。6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。7.课后作业布置：布置练习十一（2）的相关题目，要求学生在课后独立完成。六、板书设计1.第十单元20以内的进位减法第3课时练习十一（2）2.重点突出：20以内进位减法的计算方法3.难点解析：运用20以内进位减法解决实际问题4.例题展示：展示计算过程，帮助学生理解计算方法七、作业设计1.让学生完成练习十一（2）的相关题目，巩固课堂所学知识。2.设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用20以内进位减法解决问题，提高学生的应用能力。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，提高课堂效果。2.在讲解新课过程中，注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。3.在课后作业设计方面，注重培养学生的应用能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。4.教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。重点关注的细节是“教学过程”中的“讲解新课”环节。这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法、例题的选择以及讲解的清晰度都直接影响到学生对20以内进位减法的理解和运用。在“讲解新课”环节，教师需要详细补充和说明20以内进位减法的计算方法。首先，教师可以通过直观的教具，如算盘、计数棒或者实物，来展示减法的基本概念。例如，教师可以展示一个有20个珠子的算盘，然后从中拿走一些珠子，让学生直观地理解减法的过程。接下来，教师应该通过具体的例题来讲解进位减法的步骤。例题应该从简单的开始，逐步增加难度，让学生能够跟随教师的思路逐步掌握计算方法。例如，教师可以先讲解“16-8”这样的题目，然后逐步过渡到“18-9”这样的进位减法题目。在讲解过程中，教师需要强调进位的概念，并且用简单明了的语言解释进位的步骤。例如，教师可以解释“18-9”的计算过程：先从18中减去9，得到9，然后因为18的十位数减去了1，所以个位数要加上10，最终得到9。此外，教师还应该设计一些互动环节，让学生参与到计算过程中来。例如，教师可以邀请学生上台来操作算盘或者其他教具，进行减法计算，并让其他学生观察和讨论计算过程。这样的互动可以增加学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解计算方法。在讲解完例题后，教师应该总结20以内进位减法的计算步骤，并强调需要注意的地方。例如，教师可以总结说，在进行20以内进位减法时，首先要减去个位数，然后根据十位数的情况进行进位，最后得到答案。最后，教师应该提供一些练习题目，让学生在课堂上即时练习，以巩固他们刚刚学到的知识。教师可以设计一些基本的练习题目，如“17-8”、“19-6”等，让学生独立完成，并在必要时提供指导。通过这样的详细补充和说明，学生可以更好地理解20以内进位减法的计算方法，从而提高他们的计算能力和数学思维。教师的教学方法也应该灵活多样，根据学生的实际情况和学习效果进行调整，以确保每个学生都能掌握这一重要的数学技能。在详细补充和说明“讲解新课”环节后，教师还需要关注学生是否能够将理论知识应用到实际问题中。这一点在“教学过程”中的“小组讨论”和“全班交流”环节尤为重要。以下是对这两个环节的补充和说明：小组讨论小组讨论的目的是让学生在合作中学习，通过交流各自的想法和解题策略，加深对20以内进位减法的理解。教师应该设计一些具有挑战性的题目，鼓励学生相互讨论解题步骤和方法。例如，可以给出一些需要多步骤计算的题目，或者是一些应用题，如“小明有18个苹果，他给了小红一些苹果后，还剩下9个，小明给了小红多少个苹果？”这样的题目。在小组讨论中，教师应该巡回指导，引导学生如何有效地交流想法，如何倾听他人的意见，并如何表达自己的观点。教师还可以指导学生如何从错误中学习，如何通过讨论找到正确的解题方法。全班交流全班交流是小组讨论的延伸，它提供了一个平台，让学生能够分享他们的学习成果，并从其他小组的学习中获益。在这个环节中，教师应该鼓励学生主动分享他们的解题过程和策略，并邀请其他学生进行评价和讨论。教师可以通过提问的方式引导学生深入思考，例如：“你们小组是如何解决这个问题的？”“你们在解题过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？”“还有没有其他的方法可以解决这个问题？”这样的问题可以激发学生的思维，促使他们反思自己的学习过程。在全班交流中，教师还应该注意总结和提炼学生的发言，明确正确的解题步骤，纠正普遍存在的错误观念，并强调20以内进位减法的重点和难点。课后作业设计课后作业是巩固课堂学习的重要环节。教师设计的作业应该既能够巩固学生的基本计算技能，又能够提高他们解决实际问题的能力。作业应该包括基本的计算题和应用题，应用题应该贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣。课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要手段。教师应该认真反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、教学方法的适用性