人教版（三起点）六年级上册 Unit 5 What does he do省级获奖大单元作业设计

安徽省中小学首届作业设计大赛

单元课题名称：Unit5Whatdoeshedo?

学段：六年级英语

参赛者姓名：宫静、于偏、韩莉

单位：宿州市埔桥区祁南矿学校

Whatdoeshedo?

CONTENTS

一单元信息...........................................1

二单元内容与教材分析................................2

三单元学习目标......................................5

四单元作业目标......................................6

五单元作业整体设计思路.............................6

六单元课时作业......................................8

（一）第一课时....................................8

（二）第二课时....................................11

（三）第三课时....................................15

（四）第四课时....................................20

（五）第五课时....................................25

七单元综合测试......................................30

Whatdoeshedo?

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

人教PEP版

英语第一学期

六年级（三年级起点）Unit5Whatdoeshedo?

单

元

组

织自然单元重组单元

方

式

序号课时名称对应教材内容

1Parent'sJobsPartALet'stalk

课

程2JobsAroundUsPartA&BLet'slearn

信

息

3PartA&BLet'slearn

DifferentJobs,DifferentWorkplaces

4DifferentJobs,DifferentLivesPartBLet'stalk

5MyDreamJobPartBReadandwrite

Whatdoeshedo?

二、单元内容与教材分析

（一）课标要求

本单元属于“人与社会”主题，要求学生能认识社会中常见的职业，了解不同职业的工作场

所及其通勤方式。根据新课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识

和表达本单元所学习到的新职业，了解不同职业不同的工作场所，表达工作通勤相关的交通

方式，理解、比较不同工作的职业特点，体悟劳动精神，能结合自身特长和兴趣爱好，尝试

开展职业规划。

（二）教材分析

1.内容分析

本单元是人教版英语六年级上册第五单元，主要围绕“职业”这一话题展开，核心内容是从

不同方面谈论和描述人物的职业及相关信息。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语

篇，逐步引导学生学习职业表达和询问职业，关注职业的内涵和职业价值，培养职业规划意

识。通过单元学习，学生能够感受到“三百六十行，行行出状元”的道理，还可以体会到不同岗

位上工作者的劳动精神，懂得有耕耘才会有收获，用积极向上的态度憧憬未来的理想职业。

本单元主要分为A、B、C三个部分。

Whatdoeshedo?

A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关职业词汇、谈论父母的职业，分两

个课时。第一课时，通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出词汇

和词组factoryworker,postman,businessmanpoliceofficer及询问职业的句型Whatdoes...do?He/S

is...第二课时，通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的

特殊疑问句。

B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论职业的不同方面，即工作场

所、上班方式、爱好、能力等，分三个课时。第一课时，通过Oliver和吴斌斌谈论自己家人工

作情况，引出词汇fisherman,scientist,pilot,coach和询问工作地点的句型Wheredoeshe/shework

He/Sheworksin/at…第二课时，通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进

一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。第三课时，通过阅读文段和语音知识，拓展本

单元所学句型及了解逗号的作用。

C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题

进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：

3

Whatdoeshedo?

通过5个子话题"Parents'Jobs-JobsAroundUs-DifferentJobs,DifferentWorkplaces-

Different

Jobs,DifferentLives—MyDreamJob”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过

问题链"Whatdoeshedo?""Wheredoeshework?""Howdoeshegotowork?""Whatdoeshelike

“Whatdoeshewanttobe?”的牵引，不断深入探讨职业话题。在完成单元所有内容学习后，初步

形成“职业”这一话题“全貌”，引发学生对职业规划的初步思考和对未来职业的美好憧憬。

（三）学情分析

1.语言基础

学生在四年级已经学习过一些与职业相关的单词，如doctor,cook,driver,farmer,footballplayer,

basketballp山yer等以及句型What'syour...'sjobVHe's/She'sa...为本单元话题的学习提供了一定的

基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。

2.生活经验

六年级学生对于“职业”话题并不陌生，但缺少真实的职业体验，无法真正体会家庭中长辈

们在工作岗位上的艰辛与付出。职业规划与职业憧憬对于他们来说更是一个非常模糊的概念。

因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解职业的内涵和不同职业的典型

特点，帮助学生初步发展职业规划的意识。

3.学习能力

经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具

备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，

尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，

是学生乐于参与学习、讨论的话题。

4.情感储备

六年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因

此，对“职业”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的职业、了解不同职业的特点，可以激发学

生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类职

业，真实畅想自己的理想职业，从小树立目标意识、角色意识和责任意识，引导学生积极向上

的生活态度和奋斗精神。

4

Whatdoeshedo?

三、单元学习目标

在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出

发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培

养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，

有助于学生核心素养发展的英语作业。

本单元的学习目标如下：

（-）知识目标：

1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心单词和词组factoryworker,

postman,businessman,policeofficer,scientist,pilot,coacho

2.能够听、说、读、写句型Whaldoeshedo?Heisabusinessman.Wheredoeshe

work?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.

（二）能力目标：

1.能正确使用核心词汇和句型交流人物的职业和生活情况。

2.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇。

3.能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息

表。

（三）情感态度、文化意识、学习策略目标：

1.情感态度目标：通过学习有关人物职业的英语知识，做到热爱生活、尊重他人劳动。

2.文化意识目标：

1）了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员衣服、工程

抢险车。

2）能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。

3.学习策略目标：

1）能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示作出听前预测。

2）能够通读文段获取主旨大意，并能根据其选择合适的标题。

3）积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作。

5

Whatdoeshedo?

四.单元作业目标

根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：

1.巩固对话内容，能用单元核心句型Whatdoeshe/shed。?进行简单交流。

2.巩固单元核心词汇，积累新的职业词汇，并能在真实情境中进行表达。

3.加深对职业与工作场所的理解，拓宽语言知识的运用。

4.巩固课文理解，梳理话题线索，就职业内容、工作场所、工作通勤方式等进行表达。

5.巩固语篇理解，能给他人提出职业规划的建议，提升书面表达能力。

五、单元作业设计思路

1.整体思路

依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展

类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。

2.具体流程

教

材

内

单

容

元

目,

课

标

时

划

分

3.作业设计要素

(1)以目标为基点，设计作业内容。

本单元主要围绕“职业”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的职业，理解不同职

业的基本特点，会询问职业、不同职业的工作场所和通勤方式等，可以结合个人爱好和特长进

6

Whatdoeshedo?

行初步的职业规划等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论职业、认

识职业、理解职业特点和表达个人职业倾向性等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开

展主题意义探究。

(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性，提升

性和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为单词和句型的复现活动；提升

性作业主要为不同情境下的不同形式的听说读写的训练；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生

走进生活场景，深入了解不同职业特点、体验不同职业生活提供可能。

(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。

本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容

为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let'slearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为

主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Readandwhte课时，围绕职业体验开展读

写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。

(4)以激励为导向，开展作业评价。

每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参

与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成

过程，能更好的理解作业的主题意义。

7

Whatdoeshedo?

六、课时作业

第一课时

套餐A-基础知识小练手（必做）

1.作业内容

（1）请化身“点读机”，为家人大声读出今天学过的课文。

（2）制作简易手抄报，帮助复习重点句子。

如：-Whatdoeshedo?-Heisabusinessman.

-Whatdoesyourmotherdo?-Sheisaheadteacher.

2.作业分析与设计意图

作业属性

创设点读情境，让学生复习巩固let'stalk的对话，同时

设计意图让学生在完成的过程中享受成就感，手抄报的制作也有助

于培养学生浓厚的英语学习兴趣。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真顺利地☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成此次作业，

时长・…

我能流利正确地☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

朗读课文

我能认真制作完☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

成手抄报

8

Whatdoeshedo?

套餐B-提升能力大闯关（选做）

1.作业内容

Makeanewdialoguewithyourpartner.（你的学校有Parents'Day吗？谁会来参加？和你的搭

档说一说吧！）

参考句型：

A:Whatdoesyourfatherdo?

B:Heisa.

A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Sheisa.

A:Doyouwanttobea?

B:No,lwanttobea.

2.作业分析与设计意图

作业属性

第一课时的教学内容为谈论父母的职业，为对话课型。学

生在完成作业的过程中，运用课文重点句型询问彼此父母的职

设计意图

业，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有

利于目标语言的输出。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真顺利地

完成此次作业☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

时长一

我能根据自己父

母的职业进行对☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

话练习

9

Whatdoeshedo?

套餐C-拓展能力大挑战（选做）

1.作业内容

Doasurvey.Whatdoyourfamilymembersd。？（你了解自己家人的真实职业吗？赶快去问一问

他/她们，完成下面的表格吧！）

WhoWhatdoeshe/shedo?

Myfather

Mymother

My

2.作业分析与设计意图

作业属性

本课时教材中给出的学生父母的职业，有的未能和班级目

学生父母的实际职业相匹配。因此，作业设计应关注对真实职

设计意图业的询问，丰富相关职业词汇储备。通过调查活动，学生也学

会关心家中长辈和亲人，过程中传递关爱的情感，使作业更加

真实更有意义。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真顺利地

完成此次作业，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

时长--

我能根据自己父

母的职业进行对☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

话练习

10

Whatdoeshedo?

第二课时

套餐A-基础知识小练手（必做）

1.作业内容

制作个性单词卡，要求写上中文意思，可画上插图装饰。帮助巩固重点单词：factory

worker,postman,businessman,policeofficer

2.作业分析与设计意图

作业属性

兴趣是最好的老师，《英语新课程标准》把激发和培养学生学习

设计意图兴趣，树立学生自信心放在首位。作业布置体现在实践性，创造

性，从而发挥作业的巩固和反馈功能。

语言技能听说读

认知水平记忆锂解应用分析评价创造

完成时间5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真顺利地

完成此次作业，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

时长一

我能较好的完成

设计及制作卡片☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

11

Whatdoeshedo?

套餐B-提升能力大闯关（选做）

1.作业内容

Canyoudothewordpuzzles?（你能快速地猜出下面的职业单词吗？开动你的脑筋，猜一

猜，写一写吧！）

DOWNJ

l.Heworksinagym.hehelpspeopletokeephealthy.

2.Sheoftenhelpsotherpeople.Sheworksinapolicestation.

ACROSS——>

3.Heworksinafactory.

4.Sheworksonaplane.

5.Heworksatsea.hecatcheslotsoffisheveryday.

6.Hesendsletterseveryday.

7.Oliver,sfatherisverybusy,heoftengoestoothercountries.

8.Sheoftendoesexperiment（实验）atauniversity.

12

Whatdoeshedo?

2.作业分析与设计意图

作业属性

第二课时主要在情境中学习不同职业的单词。学生能够在字谜

游戏中复习巩固职业类名词，通过猜谜这一有趣的形式复习重点庠

设计意图

词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，激

发学生学习英语的兴趣。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真顺利地完成此

次作业，时长一-☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

我能通过字谜中的信

息迅速地猜出对应的

职业并能正确地书写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

出来

Whatdoeshedo?

套餐C-拓展能力大挑战（选做）

1.作业内容

Findandwrite.Jobsaroundus.（我们的身边有很多新兴、热门的职业，如：网络主播streamer、

快递员deliveryman…你还知道哪些？赶快去搜集并写下来吧！）

O尹

2.作业分析与设计意图

作业属性

本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于职业话题的谈

论。因此，在设计本课时的作业时，让学生关注身边真实的新兴或

设计意图

热门职业，紧密联系生活实际，拓展认知，丰富学生关于职业表i大

的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写和朗读的能力。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-8分钟

3.评价设计

我能认真顺利地完

成此次作业，时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长-——

我能主动查阅资料

了解不同的职业，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

并且能规范地书写

出英文表达

14

Whatdoeshedo?

第三课时

套餐A-基础知识小练手（必做）

1.作业内容

Look,w"teandmatch.（你能分清下面的职业和场所吗？仔细读图，写出对应的表达,

并将职业与对应场所连线。

15

Whatdoeshedo?

2.作业分析与设计意图

作业属性

第三课时作业是在第二课时的基础上，就增加新职业的单词进

行巩固并谈论职业场所。通过连线活动，学生了解职业与工作地点

设计意图

的匹配，让学生在读图中理解单词意思，增加对真实生活中的职业

知，丰富学生关于职业表达的词汇量。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成

此次作业，完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

时长-------

2我能正确的写出

职业单词与工作

场所并将它们正☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

确配对

16

5

Whatdoeshedo?

套餐B-巩固提高类（选做）

1.作业内容

Makedialogues.以3到4人一组讨论对话的内容与语言的组织，把重点单词fisher,scientist,

pilot,coach运用到对话，帮助巩固重点单词。

例如：-Mymotherisascientist.

-Wheredoesshework?

-Sheworksatauniversity.

2.作业分析与设计意图

作业属性

通过小组操练，学会重点句型，逐步培养了学生在生活中运

设计意图用英语的本领，帮助学生拓宽了英语使用的空间，提高了他们的

语言应用能力。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成此

次作业，完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长-----

2我能积极主动地

与同伴合作编写对☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

话

17

Whatdoeshedo?

套餐C-拓展能力大挑战（选做）

1.作业内容

Thinkandfinishthemindmap.Differentjobs,differentplaces.（不同的职业，职业场所也不一样。

你还知道身边哪些职业和场所？想一想，完成下面的思维导图并将句子补充完整吧！）

teacher

sky

school

Therearemanyjobsaroundus.

Aworksintheschool.

18

Whatdoeshedo?

2.作业分析与设计意图

作业属性

让学生联系真实生活，完成身边真实职业及工作场所的思维导

设计意图图，实现真实语用。培养学生的思维发散能力，书写能力，提高空

生的逻辑思维能力和表达能力。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成此次

作业，完成时长——☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2我能根据思维导图

的提示，梳理出更多

的职业表达，并能够☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

正确地书写下来

19

5

Whatdoeshedo?

第四课时

套餐A-基础知识小练手（必做）

1.作业内容

Completesentences.（选择合适的句子完成对话）

A;Myuncleisafishman.

B:.

A:Heworksatsea.Heseeslotsoffisheveryday.

B:Isee.Howdoeshegotowork?Byboat?

A:No.Heworksonaboat_.

B:Hehasaveryhealthylife.

A:Yes,.

B:Wushouldstudyhardandstayhealthy,too.

A.Wheredoeshework?B.Hegoestoworkbybike.C.Heworkshardanc

stayshealthy.

2.作业分析与设计意图

作业属性

把教学任务和生活实际结合起来，把单项训练和综合训练结合起

设计意图

来。让学生在完成作业的过程中收获自信心。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间3-5分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成

此次作业，完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

时长-------

2我能正确的选

择合适的句子完☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

成对话

20

Whatdoeshedo?

套餐B-提升能力大闯关（选做）

1.作业内容

Finishthemindmapandretellit.（回忆课文内容,完成下面的思维导图,并尝试复述

课文内容吧！）

参考句型：Myuncleisa....Heworks....Hegoestoworkby....

作业属性

第四课时主要谈论职业场所、上班方式以及生活方式，是对话

课型，关注学生说及交际能力的发展。作业的设计使学生能运用

设计意图1

课文重点句型询问职业，有助于学生巩固语言知识。在真实的情

境中使用语言，更有利于目标语言的输出。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成此

次作业，完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长--------

2我能完成思维导图

并正确的复述课文☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

21

Whatdoeshedo?

套餐C-拓展能力大挑战（选做）

1.作业内容

AD。asurvey.（在你的班级里，最受欢迎的梦想职业是哪些呢？请你和搭档在课间分别

调查班级6名同学的梦想职业，确保不重复，并做好记录。）

Tips:在调杳过程中，请注意使用礼貌用语，你可以参考以下语:

J............\

!1.Excuseme.May1askyousomequestions?

।

2.Whatdoyouwanttobeinthefuture?/Whatdoyou

I

'wanttodo?/What'syourdreamjob?

I

I

3.Whydoyouwanttobea/an...?

；4.Wheredoyouwanttowork?

i1

\5.Howdoyougotowork?，

Investigator（小小调查员）：

Name

Dreamjob

Workplace

Waystowork

Heason

22

Whatdoeshedo?

BMakeachart.（1.根据上一题的调查结果，请和搭档合作整理出调查数据，找出班

级中Top5的梦想职业；2.将Top5的梦想职业制作成图表，如饼图、柱状图等。）

Top5Dreamjobsinmyclass

Tips:你可以参考下面的这些数据哦!

折线图条形图

柱状图

Whatdoeshedo?

2.作业分析与设计意图

作业属性

帮助学生在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开

交际，培养其听、说、读、看、写的语言技能。同时，以“图表制

作”和“数据分析”的方式完成作业，提高了学生解决问题的能力。调

设计意图

查任务以同伴合作的方式在校完成，数据统计与分析以独立学习或

合作的方式在校外完成，初步培养学生自主学习和合作学习的能

力。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成此

次作业，完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长--------

2我能认真完成较

差任务并绘出统计☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

图

24

Whatdoeshedo?

第五课时

套餐A-基础知识小练手（必做）

1.作业内容

学生合作学习，通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。

例如：-Whatdoeshe/shelike?

-Whatdoeshe/shewanttobe?

-Whereishe/shegoingtowork?

f

2.作业分析与设计意图

作业属性

第五课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写

句子，使学生在一定的情境中操练目标语言；同时，懂得结合个

设计意图

人喜好和职业特点给予别人适当的职业规划意见，使不同程度的

学生都能较好的掌握目标语言。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成此

次作业，完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长--------

2我能正确熟练地

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

回答问题

25

Whatdoeshedo?

套餐B-提升能力大闯关（选做）

1.作业内容

Readandwrite.（职业和个人的喜好有着密不可分的联系。请仔细阅读以下3个人的职

业喜好，猜一猜他/她们未来可能从事的职业。尝试给出他/她们职业规划建议吧!

ThisisDan,helikes.

Heoftenpicturesontheweekend.

Tip:Ifyoulike,youcanbea:

Youshould.

・

ThisisCindyrshelikes

Shecansingverywell.Shecanwork.

Tip:Ifyoulike,youcanbea.

Youshould・

ThisisMay,shelikes,

ShealwaystakesadancingclasseverySundaymorning.

Tip:Ifyoulike,youcanbea.

Youshould.

26

Whatdoeshedo?

2.作业分析与设计意图

作业属性

第五课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写

句子，使学生在一定的情境中操练目标语言；同时，懂得结合个人

设计意图

喜好和职业特点给予别人适当的职业规划意见，使不同程度的学生

都能较好的掌握目标语言。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成此次

作业，完成时长——☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2我能根据问题和自己

的实际情况，畅想自

己的未来职业并能够☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

正确地书写和表达

27

Whatdoeshedo?

套餐C-拓展能力大挑战(选做)

1.作业内容

Write.Mydreamjob.(每个人心里都有一个小小的梦想。你的梦想职业是什么样的？思

考以下问题并动笔写一写吧！)

Mydreamjob

/............................:X

'­.OWhatareyourhobbies?'

oWhatdoyouwanttobe?

.-----------।

owheredoyouwanttowork?j

oHowdoyougotowork?

oWhatcanyoudo?:)

Mynameis.Iam.

Ilike.(Hobbies)

Iwanttobea/an.(Dreamjob)

Iwanttowork.(Workplace)

Vmgoingtowork.(Vaytowork)

Iwantto.(Activities)

2.作业分析与设计意图

作业属性

根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关

设计意图联。学生根据问题提示、思考写作内容，可以发展学生的学习策

略，提升写作水平。

语言技能听说读写

认知水平记忆理解应用分析评价创造

完成时间5-10分钟

28

Whatdoeshedo?

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真完成此

次作业，完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长--------

2我能根据实际和

自身情况，畅想未☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

来自己的职业

3.我能为自己的职☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

业而努力学习