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文档简介
第一单元溶解
第一课水能溶解一些物质
【教学目标】
科学概念:
1.一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。
2.不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法
观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现
象,能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。<W
情感、态度、价值观
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问
题的兴趣。在观察比较活动中,能够意识到细致的观察才会使描述更
准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。»
[教学过程]</
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验:取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的
玻璃杯内,不搅拌,静静观察,比较食盐和沙在水中的变化。过一会
再搅拌,观察它们的变%1
2.学生汇报观察现象:食盐在水里的变化是怎样的?沙在水里呢?
(注意纠正学生的汇报:食盐在水里容易溶解,沙在水里不容易)
3.织讨论:哪些现象使我们可以判断出〃盐在水里容易溶解〃?哪些
现象能使我们判断〃沙在水里不容易溶解〃?(板书食盐的溶解现象和
沙不容易溶解现象。)
二、面粉在水中溶解了吗
1.教师讲解:食盐在水里很容易溶解,形成了的溶液我们可以叫做
食盐溶液;沙在水中不容易溶解,我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢?
2.学生实验:取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,静静观察
一会儿,看看面粉在水里的变化,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,观
察面粉在水中的变化。
3.组织汇报:面粉在水中容易溶解吗?把它放置一会儿我们还能观
察到什么现象?
4.教师引导描述:面粉水中是什么样的状态?
5.讨论:面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同?面
粉在水中溶解了吗?
6.教师引导:为了作进一步的观察,我们可以采用过滤的方法。演
示折纸和过滤实验的规范操作,注意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏
斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验:分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水
的混合物,并观察滤纸,汇报观察结果。
8.交流实验结果,整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。(提
醒学生注意:溶解的溶不是熔也不是融。
板书设计:
1、水能溶解一些物质
一、食盐在水里溶解了
二、面粉在水中溶解了吗
第二课水是怎样溶解物质的
【教学目标,/
科学概念:
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,且不能用过滤的方法
或者沉降的方法分离出来。
过程与方法:
观察和描述高镒酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过
程。情感、态度、价值观:
认识到实验中细致观察的重要性。
【教学过程】
一、观察高锦酸钾的溶解
1.引导想象:食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解:为了清晰地观察到溶解的过程,我们用一种有颜色的
物质来做溶解实验。教师出示高镒酸钾。(教师取放演示要规范,这是
学生首次接触化学药品)
3.引导观察描述:高镒酸钾是一种什么样的物质?
4.学生实验:在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高镒酸钾,
先静观高镒酸钾在水中的分散现象,然后用筷子轻轻搅拌一下水,继
续观察水和高镒酸钾的变化。(注意学生对观察到的细节地描述)
5.学生汇报:高镒酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?它在水
中溶解了吗?它与食盐在水中的溶解有什么异同?
二、不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验:进一步观察食盐、沙、面粉和高镒酸钾在水中的
溶解情况,比较它们在水中有什么相同与不同。(观察结果可直接记录
在书上的表格中)
变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀f/人,
能用过滤的方法分离吗?是溶解还是没溶解。
2.小组交流:修正描述和记录。
3.全班讨论交流:物质是否在水里溶解了,我们能观察和区别吗?
我们是怎样观察和区分的呢?♦
4.整理记录:学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
板书设计:第二课水是怎样溶解物质的
一、观察高镒酸钾的溶解
二、不同物质在水中的溶解
第三课液体之间的溶解现象
科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之
间(液体和固体,液体和液体,液体和气体);
过程与方法:能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象,根
据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。
情感态度价值观:在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与
已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。
【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易
溶解的现象。
【教学过程】
1、引入
•教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现
象。
•咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了?
•我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。
那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢?
2.观察液体之间的溶解与不溶解
•在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解?
•在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解?
•在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解?
•在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解?
•问:酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗?
•运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。/,
•问:哪些液体能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?
3.观察溶解在液体中的气体
(1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳
・打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮
料中的气体。M
•用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往
外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。
•怎样解释注射器里气体和液体的变化?
(2)观察溶解在水中的空气
•这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取)
•用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有
小气泡出现。
•怎样解释这种现象?
4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。
板书设计:
第三课液体之间的溶解现象
液体和固体
液体和液体
液体和气体
容易溶解与不容易溶解
第四课不同物质在水中的溶解能力
【教学目标】
科学概念:不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶
解于水。过程与方法:研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行
气体溶解于水
实验。
情感、态度、价值观:在溶解实验中认识到细致地观察、比较的
重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
【教学过程】
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
1.学生观察:打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗?
2.教师提问:给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中
做溶解实验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?,
3.引导实验设计:怎样进行这个对比实验比较公平?»
4.组织学生实验:提醒学生做好实验记录。
5.汇报交流:
二、.观察气体在水中的溶解能力
1.教师出示汽水一瓶,摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
2.教师解释:我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮
料中的气体。知道是些什么气体吗?
3.学生实验:观察溶解在汽水里的二氧化碳
4.介绍操作步骤:用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管
口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气
体和液体的变化。
5.提问:怎样解释注射器里气体和液体的变化?
6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。怎样观察溶解在水中的
空气?
板书设计:
第四课不同物质在水中的溶解能力
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力
二、.观察气体在水中的溶解能力
第五课溶解的快与慢
【教学目标】
科学概念:
可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的
大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
过程与方法:
1.引导学生经历“问题一假设一验证一证实”科学探究过
程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度价值观:
2.愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究
当中去,发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学过程】・
一、哪一个溶解的快。
1.复习:一个物体在水中溶解后有什么特征?
2.提问:取两份同样多的食盐,每份大约10克,同时放入同样多的
水中(25ml),观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
3.学生观察实验。(教师指导对比方法)
4.整理观察信息,交流想法。
5.提出新的条件:温度对溶解有没有影响呢?(60摄氏度左右,强调
安全。)//
6.学生观察实验。(教师进一步指导实验操作)
7.整理观察信息进行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖:一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢?
2.学生猜想形成假设:用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快;热水比
冷水更容易使肥皂溶解;将肥皂切成小块更容易溶解;加更多的水使
肥皂溶解得快……
3.制定实验设计。(小组设计实验,用图示或文字等方法记录设计
方案。)
(1)小组讨论:怎样利用实验来验证自己的假设(每组设计一两个实
验来证实自己的猜想)。
(2)各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。
(重点指导对比实验中变量的控制。)
(3)请一组演示其中一个对比实验,其余学生观察评议确保每组都能
正确操作。
4.学生分组实验,汇报实验结果,回应假设,总结评价。(注意引导
学生反思实验过程中的不足)
5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。
6.下面让我们来吃一块方塘,猜猜看,一块方糖在嘴里溶解需要多
少时间?
板书设计:
第五课溶解的快与慢
一、哪一个溶解的快
二、加快方糖溶解的研究
第六课一杯水里能溶解多少食盐
【教学目标】>
科学概念:食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能无
限量地溶解下去。
过程与方法:学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验,并能根
据计划开展研究,学会运用数据作出解释。、
情感、态度、价值观:体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶
解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流,并
在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。
【教学过程》/
一、引入问题3'
1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用这些材料
2.谁愿意和老师合作?(出示一杯清水,请一学生放一平勺盐,教
师搅拌)大家看到盐怎么样了?再往杯中放一平勺盐又会怎样?
3.提问:如果不停地往这杯200ml水里放盐,不停地搅拌,盐会不
断地溶解吗?(板书课题:一杯水里能溶解多少食盐)
4.由于时间的关系,我们先50ml水来做实验。(在课题一杯后加上
50ml)
二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20'
1.请你推测一下,这杯50ml的水里能溶解多少食盐?
2.学生猜测:2勺、3勺、5勺……
3.组织学生讨论:想知道谁的猜测正确,该怎么做呢?
4.组织学生汇报,完善研究计划。(建议用以下形式表达研究计划)
研究计划一、研究的问题50ml水能溶解几勺食盐?
三、研究的方法
1、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下。
2、等一勺完全溶解后再加第二勺,直到难以溶解为止。
3、记录完全溶解后的勺数。
四、研究结果
我们发现:50毫升的水能溶解勺食盐,即克食盐。
关键性提问:(边交流边完成以上研究计划)
1.一勺盐怎么算?(满满一勺,用尺平刮一下)
2.第一勺加进去以后,什么时候加第二勺?加到什么时候不要加了
呢?(等溶解后再加第二勺,直到不能溶解为止。)/
3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢?
4.一共溶解几勺怎么算?(如果放到第7勺没有溶解算6勺)5.根
据大家讨论,我们制定了这份计划,计划中哪些地方制定得还不够完
善,可以提出来修改。一
三、分组实验5'
1.学生根据研究计划,开展研究活动。(提醒做好研究记录)
2.分组实验,教师巡视指导。Ak1
四、交流和分析研究献
1.从汇报的数据看,你发现了什么?
2、你们想一想:为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢?(引导
学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。)
3、讨论:我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐?(看大多数组
溶解多少食盐?)
4.出示天平,测量1勺大约是()克,接下来换算50ml水大概溶解
多少食盐。
5科学家的研究结果表明:在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克
的盐。
拓展:下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来,你能想出什
么办法呢?
板书设计:
第六课一杯水里能溶解多少食盐
一、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20'
三、研究的方法
1、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下。
2、等一勺完全溶解后再加第二勺,直到难以溶解为止。
3、记录完全溶解后的勺数。
第七课分离盐和水的方法
【教学目标】
科学概念:食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方
法可以分离出溶解在水中的盐,这种方法被广泛应用于生活中。如:
海水晒盐。
过程与方法:能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具
进行简单的观察实验,经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
情感态度价值观:激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。m
【教学过程】♦
一、导入:
1.出示上一节课留下来的浓盐水,请学生观察后提问:为什么这杯
盐水杯底会有盐呢?你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗?(增加
水量)
2.按照学生的说法演示实验:我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做
个记号,然后一点一点地加水,使杯子里的食盐恰好全部溶解,把杯
子放在窗台上让水蒸发,当杯子里的水面降到原来的刻度时,已经溶
解的食盐会怎样?(学生思考)/
3.继续思考:如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少,直到水全部
被蒸发掉,原先溶解在水里的食盐会怎样?食盐会随水一起蒸发呢还
是会留在杯子里。(学生做解释)
二、观察蒸发皿中的白色颗粒,判断是否食盐。
1.讲解:用蒸发的方法水分减少很慢,我们还可以用酒精灯加热水
的方法来加快水分的蒸发,看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
2.出示实验装置,介绍各部分名称。(蒸发皿、石棉网、酒精灯、三
脚架)
3.教师演示实验操作,学生观察。
4.强调实验要点:酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭
火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很
烫要注意安全。
5.分组观察:用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗
粒大小。
6.集体探讨:这些白色颗粒和食盐一样吗?它们也能溶解于水吗?
它们是食盐吗?如果在蒸发皿中留下的是食盐,说明什么?(盐的水
溶液中的水分蒸发后,盐并没有随水分一起蒸发掉,而是形成了盐的
晶体留在蒸发皿中。)
7.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。
板书设计:
第七课分离盐和水的方法
观察蒸发皿中的白色颗粒,判断是否食盐V/Y
蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架
(盐的水溶液中的水分蒸发后,盐并没有随水分.‘
一起蒸发掉,而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。)
第二单元声音
第一课时听听声音
【教学目标】:
1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2.让学生在感知声音活动中,学会对各种不同的声音加以简单的区
分和鉴明、
3.能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。教学过
程:
一、引入:
师:〃研究声音的活动开始了,说说你所知道的关于声音的事情。
你对声音的哪些问题比较感兴趣?你想研究关于声音的哪些问题?〃
二、探究内容:
1.听听物体发出的声音。
(1)仔细倾听周围的各种声音,说说自己听到了哪些声音。
(2)分辨一下,听到的声音分别是由什么物体所发出的?
(3)说一说,我们还听到过哪些声音?这些声音是什么物体发出的?
(4)讨论分析:在我们听到的声音中,哪些声音是属于自然界发出的?
哪些声音是我们生活和工作发出的?
(5)和同学交流分享各种声音的感受,并做好记录。
2.听听固体、液体、气体发出的声音。
(1)听听各种固体发出的声音。
师:想办法让桌上的各种物体发出的声音,听听这些声音是否相同,
有什么特点?
(2)听听各种液体发出的声音。
师:想办法让液体发出声音,能想出多种不同的办法让各种液体发出
声音?
(3)听听空气发出的声音。
师:在我们听到的声音中,哪些声音是由空气发出的?你有办法让空
气发出声音吗?
(4)讨论:从以上活动中,你想到了什么?你认为声音与物体有什么
关系?没有物体能有声音吗?")
3.活动:分辨声音的变化。'C/
(1)分辨声音的方向变化:给一学生蒙上眼睛,请他前、后、左、右
的同学分别依次敲击一下桌面,让这个同学辨别一下声音是从哪个方
向传来的。
(2)分辨声音的远近变化:给一学生蒙上眼睛,请距离他不同远近的
同学分别敲击一下铃铛,让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音
近。
(3)分辨声音大小、高低的不同:把几只玻璃杯一字排开,分别盛上
不同量的水,然后敲击,听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子
排排队,你能发现什么?如果改变敲击的力度,你又有什么发现?
(4)交流分享:我们在分辨声音变化的活动中有什么收获。
三、全课总结。
四、课外拓展:
1.倾听、分辨生活中的各种声音。
2.思考、查找关于声音的有关资料。
板书设计:
第一课时听听声音
1.物体发出的声音
2.固体、液体、气体发出的声音
第一课声音是怎样产生的
【教学目标】
1.通过观察、探究的实践活动,知道声音是由物体振动产生的。
2.通过观察、比较发声物体与不发声物体,能够就观察到的现象
积极思考,大胆提出自己的猜测或理解。
3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。
【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体
振动产生的。
【教学难点】:通过观察、比较发生物体与不发声物体,引发思考,并
积极地去研究发现物体发声的秘密。
【教学准备工■
师备:锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。
生备:尺子、橡筋、口琴等。学生记录本。.
【教学过程】M
一、引入:
师:“我们周围充满了各种各样的声音,声音是怎样产生的呢?”
二、探究内容:
1.使物体发出声音/
师:〃你能用哪些办法'制造'声音?〃
(1)使锣、鼓发出声音。1z
•说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音?
•讨论、分析:为什么按、压锣、鼓,它们并不发出声音,轻轻敲击锣、
鼓,它们却能发出声音?
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
(2)使尺子发出声音。
•说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。
•讨论、分析:为什么用力弯曲尺子,它并不发出声音,轻轻拨动尺子,
它却能发出声音?
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
(3)使橡皮发出声音。
•说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。
•讨论、分析:为什么用力拉橡皮筋,它并不发出声音,轻轻拨动橡皮
筋,它却能发出声音?
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
2.观察发声的物体。
(1)观察发生的锣、鼓。
•看看发声的锣、鼓有什么特点。
•比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。
•与同学分享自己的发现。
(2)观察发声的尺子。
•看看发声的尺子有什么特点。<W
•比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。
•与同学分享自己的发现。力/
(3)观察发声的橡筋。看看发声的橡筋有什么特点。
・比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。.
•与同学分享自己的发现。</
(4)想一想:我们观察到的发声物体都在振动,如果让它们停止振动,
它们还能发声吗?
•试一试:想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动,观察它们是不是
友严。
•说一说:把自己的发现与全班同学一起分享。
3.观察音叉的振动。
(1)观察音叉的振动。
•看一看:不同大小的音叉,振动的音叉是什么样子的。
•试一试:
用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动。
使大小不同的音叉振动,感觉它们发出的声音。
用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观察音叉的振动。
观察音叉在水里的振动,音叉怎样把振动传入水面。
•说一说:你有什么发现?怎样解释你所到的现象?
•想一想:我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动?
(2)观察其他物体的振动。
•听听钢琴、风琴、吉他等乐器发出的声音,观察它们什么地方在振动。
•观察收录机喇叭的振动,放磁带、收听广播、对着喇叭大声说话等。
•试一试,我们发声时,哪里在振动。
•猜一猜,我们身体里感觉物体振动的器官是什么?
(3)讨论共享。
说说声音是怎样产生的?
三、全课总结。
板书设计:
第二课声音是怎样产生的
使锣、鼓发出声音'
使尺子发出声音I声音是由物体振动产
生的。
使橡皮发出声音;
第三课声音的变化
【教学目标】:-11
通过教学使学生能依据具体实物的演示和比较,认识声音强弱和
声音高低的变化。
【教学准备】:钢尺、口杯。
【教学过以q1/
一、引言揭题,板书课题。/
二y
1、观察比较声音强弱的变化。
实验(一)、
(1)、将准备好的尺自拿处,一部分伸出桌面,用一只手压住尺子
的一端,另外一只手拨动另一端。观察尺上下振动的幅度有多大,
发出的声音有多强并作记录。
(2)、在用力拨动钢尺,看与前面的情况是否相同。
重复做3------------------4次,想一想:振动幅度的大小与强弱
之间有什么关系。
实验(二)、
以小组为单位,用口杯做实验,先给杯子编号,再分别盛不
同的水,分别用铅笔或木棒敲击杯子,他们发出的声音有什么不
同?并做记录。
三、总结实验结论,学生自己再动手做实验。互相交流结果。
板书设计:
第三课声音的变化
演示比较
认识声音强弱和声音高低的变化。
第四课探索尺子的声音变化
【教学目标】:通过学习进一步使学生掌握尺子振动幅度与音量之间的
关系。一
【教学准备】尺子M
【教学过程】:
一、谈话激趣。
二、导入新课
1、引读文中的内容,让学生进一步了解本课将要学习的内容。
2、以小组为单位,探讨通过改变钢尺或塑料尺子伸出桌面的长度,尺
子发出的声音音高有什么变化。
3、确定每一步需要记录的内容,把我们想到的,听到的,都记录下来。
4、尝试着画一画尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱形图。
5、学生作图,教师巡视指导。
三、小^
板书设计:、
第四课探索尺子的声音变化
尺子振动幅度与音量之间的关系
第五课声音是怎样传播的
【教学目标】
1.通过观察、探究的实践活动,知道声音是通过物质传播的。
2.了解声音在不同物质中的传播情况。
3.愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。
【教学重点】:通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物
质传播的。
【教学难点】:能用不同的方式去探究声音的传播离不开物质。W
【教学准备】:一)^
师备:漏斗、胶管每组一套,碰铃(石头)、水槽、玻璃钟罩、闹
钟、两用气筒等。
生备:线、纸杯、勺子、筷子等。学生记录本.
【教学过程】:
一、引入:
师:〃声音是通过什么途径进入我们耳朵的呢?〃
二、探究内容:
1.听听不同物体传播过来的声音。
师:〃你能用哪些办法'制造'声音?〃:&
(1)听听写字的声音。
•听听同学在桌面上写字的声音。yZ
•说说自己听到的声音是经过什么途径传播过来的。
•比较自己通过不同途径听到的声音有什么不同。
(2)听听纸杯传过来的声音。
•像图上那样做个土〃电话
•听听纸杯中的声音。
•说说自己听到的声音是怎样传播过来的。
•比较不用纸杯听到的声音有什么不同,它们又是怎样传播过来的?
(3)听听听诊器里的声音。
•把漏斗接上胶管,做成一个简易的〃听诊器〃。
•用〃听诊器〃听听自己心脏的声音。
•说说自己的声音是怎样传播过来的?
•说说为什么医生可以用听诊器给病人看病。
2.设计实验,研究液体能否传播声音。
(1)想一想,怎样设计实验一让物体在水中发出声音,试试能不能听
到。
(2)听一听,在水槽中碰响碰铃或石头,能不能听到声音。
(3)说一说,有没有听到声音,这说明什么?
(4)交流,游泳时潜入水下听到过声音吗?这些声音是怎样传播过来
的呢?
3.了解不同物质传播声音的速度。
(1)看一看,P61上的资料。
(2)说一说,从资料中自己了解一些什么内容?<W
(3)思考与交流:为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火
车开过来?为什么狗总是把耳朵贴近地面休息?
三、全课总结。
四、课外拓展:
搜集生活中各种利用声音、避免噪声的资料。
板书设计:第五课声音是怎样传播的
1.听听不同物体传播过来的声音
2.设计实验,研究液体能否传播声音
第六课时我们是怎样听到声音的'
【教学目标】:
1.能够区分乐音和噪声,了解噪声的危害和防治的方法。
2.通过对声音的研究,发展学生对声音进行探索的兴趣,认识保持健
康环境的或
3.能通过控制声音的研究,提出自己在控制噪声方面的想法。
【教学重点】:知道在不同环境里应该怎样控制自己的声音。
【教学难点】:会记录噪声产生的现象和减少噪声方法。
【教学准备
师备:1、各种减少噪声标识的图片或实物。
2、棉花、改变〃发声罐〃声音的计划卡等。
生备:1、易拉罐、玻璃珠、黄豆、毛巾等。
2、自己搜集的各种消除噪声的资料。
【教学过程】:
一、引入:
师:〃声音给我们带来信息,美妙的声音让感到舒服,而噪声却
让我们感到烦躁不安,我们怎样来控制声音呢?〃
二、探究内容:
1.控制发声罐的声音。
(1)用塑料罐和其他材料做一只〃发声罐〃。
•将不同的材料装进塑料罐和其他材料里,听听哪种材料发出的声音
大,哪种材料发出的声音小?
(2)制定一个改变〃发声罐〃发生的计划。
•小组合作计划并实验。
•有哪些办法可以减小〃发声罐〃发出的声音?
•有什么办法可以让〃发声罐〃不发声?<W
•把小组的意见集中、修改,选取小组最满意的方法试试。
•向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。力/
2.轻轻说话和大声说话。
(1)说说你认为我们说话的声音会给周围的人带来什么样的影响。
(2)说说你在不同环境(如医院、图书馆、电影院等)里的感受。
(3)讨论:我们在不同的环境里应该怎样控制自己的声音呢?
(4)把讨论的结果记录在科学文件夹里。
3.为减少噪声而努力。
(1)了解乐音和噪声。
说说你喜欢听什么样的声音。讨厌听到什么样的声音?
(2)了解自己生活周围有哪些噪声。
(3)了解人们是怎样减少这些噪声的。
(4)把自己调查了解到的情况记录在科学文件夹里。
4.阅读与拓展。
*由学生阅读并讨论《奇妙的声音》。
三、全课总结。
四、课外拓展:
课后调查自己生活的社区有哪些控制声音的措施。
板书设计:第六课时我们是怎样听到声音的
1.控制发声罐的声音
2.轻轻说话和大声说话
3.为减少噪声而努力
第七课、保护我们的听力
【教学目的】:
通过教学使学生了解耳朵是听觉器官,需要精心呵护。
【教学过程】:
一、引言揭题,板书课题。
二、学习课文“远离噪声”
1、学生默读课文,了解课文大意。<W
2、思考:那些声音属噪音?你喜欢那些声音?
3、学生合作学习,小组指定人做记录。f/人,
4、汇报交流,师补充总结。
过高或过强的声音有可能损伤我们的听力,所以要尽力远离
这些声音,有时还应带上保护装置。</
三、学习课文“控制物体发声”—
调查生活中人们是怎样减少噪音。举例说一说。
板书设计:I/
第七课、保护我们的听力
"耳朵听觉器官精心呵护
远离噪声
第三单元天气
、第-课我们关心天气
【教学目标】:
1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。
2.鼓励学生联系自己的生活实际,利用各种资源,发展自己对天
气的认识,构建对天气的新知识。
3.了解天气预报中的新内容。
【教学重点】:能用图记录一周的天气。
【教学难点:根据云图预测天气的变化。
【教学准备工
师备:各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解
天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的
新内容。这两天的本地报纸。
生备:搜集各种天气的资料(包括文字的、图片的、音像的),准
备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记
录本。
【教学过程】:
一、引入:<W
师:〃你关心天气的变化吗?你看过天气预报吗?
二、探究内容:
1.不同的天气。
(1)小组交流对不同天气的体验。
•说说自己遇到过哪些天气。
•在不同的天气里自己有什么样的感受工
•印象最深的一次特殊天气是怎样的,自己当时有什么样的感受,
把它写在学生活动记录本上。
(2)讨论:在不同的天气里,我们应该怎么办。
•在好的天气里应该怎么办。
•遇到恶劣的天气时应该怎么办。
(3)用图画记录天气。
•为各种天气设计一种符号来记录。
26;看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气
•用符号记录当天的天气。
(4)试用简图记录一周的天气。
项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天
天气Q
气温20℃~28℃
2.生物预报天气。
(1)听老师说谚语。
蚂蚁搬家,必有雨下
蜻蜓赶场,大水当防
燕子高飞晴天告,燕子低飞雨天报
田螺出水面,不久暴雨见
久雨闻鸟声,不久转晴朗
麻雀洗澡,有雨快到
鸡不入笼,阴雨将临
鲤鱼跳龙门,大雨定倾盆
大蛇横路,泥纵上翻,蚯蚓出土,明天有雨
(2)生物为什么能预报天气。
(3)阅读教材P38上的资料。
(4)观察教材上的泥纵、燕子、蚂蚁怎样预报天气。
泥纵出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨:T,W
3.预测未来的天气。
(1)了解明天的天气。^7x17
•说说你是怎样知道今天的天气的。
•要想知道明天的天气如何,你有哪些方法。
(看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询……)
(2)了解天气预报内容。
•观察2001年9月22日北京地区的天气预报。
•说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气(晴转多云、13℃
~24。。)。
从中你还可以知道些什么?
(3)推测本地未来的天气情况。
•观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情
况。
•根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验,尝试推测一下本
地区第三天可能出现的天气情况。
(4)了解影响天气变化的因素是很多的。
4.了解天气预报中的新内容。
(1)说说你知道哪些天气预报的新内容。
(2)阅读本地地区发布的天气预报的新内容:空气质量预报、降水概
率、舒适度指数、紫外线强度。
(3)讨论:气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息?我
们应该怎样利用它们来指导自己的生活?
(4)师:你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息?(火
险等级、穿衣指数…一)
三、全课总结。
四、课外拓展:
气象台是如何进行天气预报的。
板书设计:
第一课我们关心天气
1.不同的天气
2.生物预报天气
3.预测未来的天气
4.了解天气预报中的新内容
第二课天气日历
【教学目的】:通过学习使学生能正确认识一些天气符号,初步学习制
作天气日历。M
【教学过程】:
一、引言揭题,板书课题。1
二、学习”认识一些天气符号“一节。
师:在天气日历中,我们可以使用一些天气符号来记录气温、云量、
降水量、风速和风向等。下面我们学习课文,并来认识一些天气符号。
1.
2.引导学生认真观察并识记天气符号。
3.让学生动手画一画天气符号。
三、学习”制作天气日历“一节。
师:在我们的天气日历中,一般要记录日期和时间、气温、
云量和降水、风速和风向等情况,如果有云还要记录云的类型,下面
我们来学习制作天气日历。
师教学生制作,重点辅导部分学生制作。
四、全班交流制造成果。
板书设计:
第二课天气日历
气温
云量
降水量
风速
风向
第三课温度与气温
【教学目标】:
1.经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程。<W
2.会做折线图、分析气温变化的规律。
3.了解百叶箱的构成。力,
【教学重点】:测量教室内气温变化情况。
【教学难点】做气温折线图的方法。■
[教学准备】:</
师备:准备百叶箱、温度计、气温变化折线图。
生备:活动记录本。
【教学过程】:
-、引入:]
师:〃你们有谁知道昨天气象台预报的气温是多少?〃
〃看看教室里的温度计,是不是和气象台预报的一样?〃
二、探究内容:
1.认识气象台预报的是什么环境下的气温。
(1)猜一猜,你认为气象台预报的是什么环境下的气温。
(2)观察学校气象站的百叶箱。
・百叶箱放在什么地方。
•百叶箱里有哪些仪器。
•百叶箱的构造是怎样的,这样的构造有什么作用。
•百叶箱里的气温和外界气温有什么不同。
(3)让学生介绍一下气象台的情况。
2.测测教室里的气温。
(1)想一想,温度计应该挂在教室的什么位置比较合适,怎样挂。
(2)设计一下,自己准备怎样测教室气温的变化:一天测几次,什么
时候测。
(3)把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
3.制作气温变化折线图,分析气温变化的规律。
(1)观察教材P36上的我们测量记录。
比较一下:不同的天气里,最高气温和最低气温的差距有什么不同。
(2)观察教材P36上的12月8日的气温变化折线图。
•想一想:做折线图时,应该注意些什么。
•教师示范:制作气温折线图。
问:〃从这幅折线图中,可以看出12月8日的天气变化有什么特点?
最高气温出现在什么时候。
(3)制作折线图。<W
•模仿12月8日的气温变化折线图,做出自己记录的一天的气温变化
折线图。一/,/
•教学时注意提醒学生一天一天地作折线图,避免发生混乱。
(4)指导学生根据制作的气温变化折线图,分析一天中气温变化的规
律。<___/
三、全课总结。
四、课外拓展:
(1)搜集各种天气的资料(包括文字的、图片的、音像的),准备参
加下次的交流。
(2)尝试通过不同渠道了解明天的天气。
板书设计:/
第三课温度与气温
测量气温分析气温变化
折嘉分析气温
fV百叶箱
第四课时风向和风速
【教学目标队
i.知道风向标是测量风向的仪器,箭头指向风吹来的方向。
2.了解风力等级表。
3.能观测和记录一天中的风向。
4.能独立制作一架小风车。
5.能利用风力等级表估测风力。
【教学重点】:通过观察、制作、讨论、交流等活动,认识风有方向、
风有力量。
【教学难点】:能用简单的方法测量风力的大小。
【教学准备】
风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡片等。
【教学过程】
一、引入:
•猜一猜:风的谜语。
•问:风是什么样子的?我们怎样知道起风了?
二、探究活动:
1.测风的方向。
•和学生们一起去操场(或者其他开阔的地方)寻找风的踪迹。W
•说说自己是根据什么找到风的踪迹的。
•利用指南针判别方位。/
找到操场的〃东、东北、北、西北、西、西南、南、东南〃八个方位。
•自己制作一个简易风向标。
•利用风向标测定风向,记录当时的风向。
•观察红旗飘动的方向,比较红旗飘动的方向和风向标箭头的方向是否
一致。
•课后继续观察,比较风的方向是否发生了变化。.
2.风有力量。
(1)制作纸风车。
・学习制作方法o/
•按要求动手制作一个纸风车。
(2)玩一玩自己制作的纸风车。
•对着纸风车吹气,观察钮扣有什么变化。
•思考:钮扣为什么会上升?
(3)用自己的话解释钮扣为什么会上升。
•把自己的意见向全班同学汇报。
•想一想:怎样才能让风车上的钮扣升得快。
3.风力的大小。
(1)看看风力等级表。
•说一说:风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风力的大
小?
•想一想:我们还可以怎样观测风力的大小?你平时是怎样做的?
(2)说说自己遇见过的最大风力有多少级,当时是什么样的情况。
•当时自己有什么感受?
•周围的物体有什么样的变化?
•你认为那是几级风?
(3)说说教材第34页上四幅插图的风力分别是多少级。
•仔细观察,说说图中的物体有什么变化、在这样的环境里我们有什么
样的感受?
•比一比:看谁能利用风力等级表迅速地判断出是几级风。
第一幅是零级风;
第二幅至少三级;
第三幅至少六级;
第四幅至少十级。
(4)到操场上估测一下,当时的风力是多少级。^^/力/
•仔细观察操场上的各种物体正在发生着什么样的变化,我们有什么感
受。
•对照风力等级表做出判断,这时是几级风。
•把自己的观测结果记录在科学文件夹上ef
•在课后继续观测操场上风力的大小,与课堂上观测到的结果进行比较
三、全课小结。
四、课后拓展。
•注意收看本地电视台的天气预报。
/第五课降水量的测量
【教学目的tA/
通过教学使学生学会用雨量器测量降水量,培养学生热爱科学的
思想。
【教学准备】:
集水漏斗、测量试管、量杯、喷壶。
【教学过程】:
一、引言谈话,激发兴趣。
二、学习课文”用雨量器测量降水量”实验:用一个直筒的透明杯
子来做雨量器,在杯子的外面贴上刻度。
1.用喷壶模拟降雨,试着测降水量。
2.出示:下雨等级表。
3.看看你测的水量属那一等级。
4.学习制作降水量的柱形图。
三、课堂小结
同学们,学了这课,我们掌握了下雨的天气里,怎样用自制的器
测量24小时内的降水量,只要对照等级表就可以确定下雨的等级了,
你也可以从中学到不少知识呢。
板书设计:
第五课降水量的测量
雨量器测量降水量
制作降水量的柱形
第六课时云的观测
[教学目标]%/
1.知道区分晴天、多云和阴天的方法。
2.知道可以用雨量器测量降水的多少。
3.了解用雨量器测量降水量的方法。
4.了解雨量等级表。
5.经历观察与记录天空中的云量及雨量的过程。
6.尝试调查雨水的流向。
【教学重点】:能用雨量测量降水量。
【教学难点】:学会观察空中云的形状及变化。
【教师准备】:
在校园里(或附近)寻找一块学生进行观察活动的场地,这块场
地应该比较开阔,没有明显障碍物阻挡学生们的视线,而且场地要比
较平坦,不会给学生们观察天空中的云带来不安全因素。
尽量多地搜集一些关于云的文字和图片资料,在适当的时候提供
给学生。
利用一个下雨天,带领学生为每个组收集一杯一天的降水,封存
备用。
【学生准备】:
搜集关于云的各种资料、科学文件夹、直尺、筷子等。
教学活动过程
一、引入:
师:〃研究天气的活动开始了。说说你认为‘天气'包含哪些内容?你
对天气的哪些内容比较感兴趣?你想研究关于天气的哪些内容?〃
二、探究活动:
1.我们看云去。
•带领学生到室外观察:天空中有什么样的云?云在天空中的位置会
不会移动?云的形状会不会变化?
•把自己看到的云画下来,想一想,它像什么?
•查查资料,云主要有哪些种类,人们怎样称呼它们,各种不同的云
预示着什么不同天气?
•和同学交流分享:画的、写的、搜集到的关于云的费%
2.区分晴天、多云和阴天。
・讨论:大家认为什么样的天气是晴天、多云和阴天?"
•讲授:学习如何区分晴天、多云和阴天喳法/
•估测:今天天空中云的多少?
•判断:今天是晴天、多云还是阴天?M
3.下雨了。
•讨论:怎样才能知道下了多少雨?
•制作:利用厚底直筒玻璃杯制作一个简易雨量筒。
•讨论:有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度?
•操作:用直尺量雨水的多少。
•观察:对照雨量表确定测量的雨的等级。
4.云和雨的关系。
•讨论:云和雨之间有怎样的关系。
三、
四、课后拓展。
•调查:雨停了,地上的水都到哪里去了。
板书设计:
第六课时云的观测
晴天多云阴天
雨量器测量降水
雨量等级表
查雨水的流
第七课总结我们的天气观察
【教学目的】
通过学习使学生能用所学的知识系统的总结前几节课的内容,并
能对天气中的自然现象进行总结和分析,掌握一些天气的变化规律。
【教学过程】:
一、谈话激趣,板书课题。
二、学习课文“统计气温数据”。
1、学生默读课文,了解课文大意。<W
2、分析我们记录的“日期一一气温”表,找出一个月来的最高,最低
气温,计算出这一段时间的平均气温。
3、依据表中的数据引导学生统计运量的变化。
说一说:在这一月的记录中,有那些类型的云是最常见的?
1、出示统计好的云和风的统计,小组合作讨论,在各自的记录中,
近
期主要刮的是什么风?风速的变化范围是怎样的?
三、拓展练习
1、怎样描述这段时间的天长I/
2、这段时间里的气温、降水量、风和云量的变化给我们的生活带来了
什么影响?
板书设计人
第七课总结我们的天气观察
气温数据
运量
云风
第四单元我们的身体
第一课身体的结构
【教学目的】通过教学使学生能初步了解身体的组成部分,知道身体
各部分是怎样工作的?
【教学过程工
一、揭题引言,导入新课。
二、学习课文第一部分“观察我们的身体”
1.同桌互相观察,想一想:
(1)、从外行上看,人的身体由那几部分组成?
(2)、比较身体的两部分,我们发现了什麽?
2、小组讨论学习。
3、汇报学习成果。
4、师小结。
三、学习课文第二部分“身体怎样工作”。
师:从外行上,人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。身体
能够做很多工作,那么请同学们想一想:身体的那些部位都参与了工
作的?,)
如果按照人体工作的类型划分,我们还可以怎样看待人体的组成呢?
1、小组合作
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