课堂教学心得体会3篇信息技术与课堂教学的融合心得体会

课堂教学心得体会3篇[信息技术与课堂教学的融合心得体会]课堂教学心得体会篇1

为实现有效教学，老师应细心设计数学活动，让学生“在参加中体验，在活动中开展”，真正表达以学生主体实践活动为根底的有效课堂教学。

１．给学生供应动手实践的时机，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和开展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经历。它是学生参加数学活动的重要方式。

新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经验每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采纳边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上刚好对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。

２．自主探究与合作沟通从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明开展过程中的一种相识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹局部地重新发觉他们学习的内容，对于学生的开展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进展视察、试验、推测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

合作沟通是新课程倡议的学习方式之一，课改以来，广阔老师都在踊跃探究合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作沟通，除了要谨慎进展分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在学生认知需求和沟通需求的根底上。二是合作沟通应以必须的时间作保证，并在学生进展了较充分的自主探究、独立思索的根底上进展。没有独立思索为根底的小组合作沟通势必是低效的。三是合作沟通并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动沟通，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、敬重别人的看法。

自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，必须会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。

课堂教学心得体会篇2

金秋九月，踏着秋天的落叶，东胜区二十几位小学语文老师来到了萃英山下的兰州大学参与第三届小学青年老师课堂观摩会。

两天半的活动分为两场，每场16节课，都是比拟年轻的老师在为我们展示扎实的课堂教学根本功。他们科学的教学设计、创新的实践令我们在场的每位老师所佩服。

通过几天的统编本课堂教学观摩，我收获以下几点：

一、教学目标精准，教师们的课堂上充分表达着学段目标、年级目标、单元目标以及本课教学重难点。例如：四川资阳县的李智教师在他的《我有一个想法》的习作课堂上，他充分抓住了中段的学段目标：

1、乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。

2、视察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。而本单元的语文要素是：感受课文的生动语言，积累喜爱的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。为了让学生平稳的"从写话过度到习作，老师首先是出示图片，引导学生从自己的身边发觉生活中须要改良的问题并大胆地沟通自己的发觉和想法。然后老师为了启发学生思维，标准表达，出示了两段两那么例段，渐渐启发学生、引导学生从问题——例子——想法三方面去说清晰、说完整，整节课老师都在引导几句话说明白、想清晰。

二、课型丰富，本次活动有阅读课教学、表达〔口语交际〕教学、作文教学、策略教学、预料教学等，阅读16节〔包括策略单元、预料单元、想象单元、诗歌、小古文、长课文〕、口语表达8节、习作表达8节，教师们敢于突破常规的展示课型，科学的设计、创新的实践，精彩的课堂教学，老师们较强的课堂把控实力，丰富的学生情感，让在座老师的受益匪浅。

三、整体性强，老师们的教学设计充分表达了年段、学段、单元之间的连接。注意教学目标的定位，注意本课目标和单元目标的统一。例如：在贵州省遵义市的柳华华教师教学，部编本二年级第五单元的口语交际教学《商议》，第五单元——思维方法中本课的人文主题是如何学会运用商议的语气说清晰，而语文要素是初步体会课文讲解并描述的道理；主要学习内容为感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。此次口语交际与一年级下《打电话》同属功能性话题，老师在教学时首先用表演的方式让学生熟识一年级下册的动物王国开大会，应用文怎么写？特点、用处等，通过读写结合的点去回忆以前学的，并把今日学习的奇妙地连接起来。但在交际的过程中难度明显提升，一年级为“敢说、大胆说想法、说清晰”，而本次老师明确要求“说清晰想法”并提出了“商议的语气”这一交际技巧。教学中老师创设真实的情景，引导学生在交际中驾驭“商议”的要领，学习运用商议的语气与人沟通。好玩的情境创设，让孩子们有话可说，层层深化的课堂，让孩子们越说越有深度。

还有部编本三年级三单元的略读课文教学《那必须很好》，本课是既《去年的树》后的一篇略读课文的教学，老师在教学中引导学生与《去年的树》比拟异同，在比拟中发觉童话的特点，激发想象力和缔造潜能，落实单元教学目标。而且本课的教学明显的起着承上启下的作用，前一篇精读课文的运用，后一篇精读课文的铺垫〔思维导图的应用〕。

四、语用意识加强，全部任课老师关注学生的表达，关注学生的语用，专家后来的点评特殊提到了，我们中国人必须要有“文化自信、语文自信”。在必须的场景中把该说的话说清晰，并把不标准的语言刚好订正，这就要求老师在课堂教学中关注学生、关注学生的答复。

五、教学风格呈现三实，即真实、扎实、实效。没有花哨的教学载体，没有不适用的教学形式，老师们运用绘本、手机投屏、配乐、视频等教学手段扎实、有效地协助自己的教学，老师过渡语简洁、易于理解。

作为一名语文老师，应当有更高的站位——立德树人，人文性与语文性统一的特点突出是我们教学的根本理念；身材放低，以生为本，面对全体，是我们教学的根本思路；重视学段特征，表达年段意识，是我们教学设计的关键；注意情感体验，少问几个为什么，才会让学生在语文学习的道路上越走越远。

课堂教学心得体会篇3

自高效课堂教学活动起先以后，深深体会到：

1、欢乐是前提：学生是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，学生有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素养的教诲，应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学学问，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维实力、熬炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师恒久放在首位的指导方针，恒久坚决不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。学生课堂上精力流失率较高，题海战术学生成了做题机器，教书和与育人冲突，学生特性开展和全面开展冲突，素养教育与及格率冲突遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热忱?怎样造就学生的学习实力?学会与会学，学会与会学是数学课的根本要求。所以我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，遵照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开踊跃的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，探讨总结、练习作业、反应信息、迁移应用、试验操作等，学生应踊跃主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的造就。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由学会变成会学。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，老师要做到适时调控，师生共同探究、共同开展的新型师生关系。学生的实力是在自我活动和实践中得到熬炼和开展的，课堂上学生是学习的主子，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分驾驭学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习爱好，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体探讨、自我展示、刚好反应信息、刚好调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给学生缔造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的实力。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际启程，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生踊跃情感的教学环境，让全部的学生都能动起来，缔造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使学生提开心奋度，增加求知欲，让学生踊跃思索，主动探究，试验探究、竞赛、提问、探讨、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，开展智力、造就实力，提高素养。其次，要时常地缔造条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习甜头，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，开展学生的缔造力。一节