课堂教学心得体会集合8篇

课堂教学心得体会集合8篇课堂教学心得体会篇1

课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而老师的课堂教学设计是老师实施课堂教学的一个先决条件。教学设计的好坏，干脆确定着课堂的质量、课程的落实。如何进展教学设计?如何把握教学设计的重点?如何设计一个有效的教学过程?这都是我们要面对和解决的问题。通过这次“领雁工程”的教学设计课的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得。

我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要老师明确本堂课，我们要教会学生什么，以及解决学生什么问题。因此我认为在进展教学设计时，应把握下面三个问题

一、立足学生

《数学课程标准》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”因此每一个学生的学习承受实力不同，特殊是城乡学生的差异就更大，老师在老师设计时，就要考虑针对学生的实际水平进展教学设计，而不单单是考虑课程设计的支配和进度。比方在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让学生列出各种方程，然后引入方程概念，但是假如在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课学生学习的踊跃性，偏移难点，而且会影响教学进度。

二、挖掘教材

数学的很多概念、定理、思想的教学，都是采纳螺旋式上升的。因此老师在教学设计时，要把握一个总体的思路，在教学过程中要进展渗透。比方在七下“4.1二元一次方程”中例题教学，

例：确定方程3x+2y=10。

(1)用关于x的代数式表示y;

(2)求当x=2,0,3时，对应的y的值，

对本例题(1)中的变形是已经学习过的整式变形，对于变形的结果就是学生今后要学习的一次函数解析式。而二元一次方程解的不唯一性，刚好表达了一次函数由多数个对应点组成的关系，这也是两者之间的一个联系，也是这两者教学的一个难点。

三、把握课堂

学生是我们老师进展教学设计的根底，但学生的状况老师不行能都会事先预料好，因此教学中必需要对学生的上课即时表现，做出合理的处理。比方在有些举实际例子时，老师就要好好分析学生所举的例子。如：在分析“点动成线，线动成面，面动成体”时，学生举例：气球从一个平面吹成一个球体。这主要是因为学生对学问还不深化理解和对实际问题的辨析实力不强。因此老师就要在课堂中对学生进展当堂的分析，假设这是老师要是没有实力当堂解决的活，可以采纳适当的处理方式：比方一起探讨，上网查询，短暂搁置等。总之要依据学生的反响，适当地调整教学设计。

课堂教学心得体会篇2

和谐的学校教育作为构建和谐教育的一局部，那么珍课堂教学的和谐就是构建学校教育和谐的主体。如何给学生营造认知与情感和谐统一的气氛，使其情感因素得以造就，并在整个课堂教学过程中充溢激情，充溢活力，从而到达最正确的教与学的境界，使学生的根本素养制和特性品质得到全面、和谐、充分的开展。在数学教学实践中我认为有以下几条有效途径：

一、努力缔造良好的学习环境，营造和谐的学习气氛。老师在教学中应留意建立同等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种踊跃的、融洽的情感沟通，在这种情感沟通中，学生表现对老师充溢期望、有信任感，学生就较简单把这种潜在的情感意识转移到老师所教的学科内容上去，从而形成一种踊跃的学习心情。

二、在教学中，留意挖掘教学内容的和谐因素。如数学史、人物传记、故事、趣事等的引用，可激发学生对数学学习的爱好。同时留意结合学生的生活、学习、社会实践，挖掘实际生活素材，引导学生有意识地把实际问题的解决和数学学问的学习结合起来，从而使其产生自觉的主动性，激发求知欲，感受到数学内容的趣味性，努力去探究数学王国的无穷微妙。

三、在教学中留意学习内容与心情的和谐。把某些不含情感因素的数学内容添上和谐情感色调，加上适当的渲染，以情激性，影响感化学生以形成良好的学习心情。在教学过程中留意引导性，对学生的心情、看法、优缺点刚好调整、引导，利用口头表扬、图片〔如动物图片〕嘉奖、学生掌声鼓舞，鼓励学生形成好的学习风气、习惯，以到达心情上的和谐。同时老师的体态、手势、语言、语调、表情等对教学都起着踊跃的心情渲染作用。

四、在教学中充分利用学生思维活泼的特点到达全身心的和谐。留意对学生动手实力的造就，让学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中让学生进展踊跃合作沟通，找寻时机让学生进展自我表现，在学生的表现中，老师缔造一个充溢活泼、开心的教学气氛，发挥好情感教育的活泼性、开心性的作用。

五、在教学中恰当地运用教学手段从而到达与教学内容的和谐。在教学中充分利用投影仪、录音机、电视、幻灯机、实物、图表等现代化教学手段，让学生通过对图像、图表、音响内容的了解，同时在教学中适当运用色调进展衬托，以到达更为形象的去探求学问的学习动力与时代的和谐。

课堂教学心得体会篇3

本周区教研室张润柱主任就如何提高课堂的有效性进展了专题讲座，通过张主任的讲解，给我解开了不少在平常教学中的困惑，为我今后的教学指明白方向，下面结合在自己的实践经历谈谈以下几点体会：

目前从事大班教学的老师都感到教得很辛苦，学生也学得很苦痛，但预期的教学目标却没有达成。小学生在刚接触英语时普遍英语，学习踊跃性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生渐渐不喜爱上英语课。高年级的学生的厌学心情尢为明显。另外，相当一局部学生虽然经验几学期甚至几年的英语学习，但英语实力并无明显提高。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语老师急需解决的问题。

〔一〕优化导入，快速有效地营造英语气氛

好的导入能协助学生整理已有的学问体系，并将其调整到适于承受新学问的状态。很多老师特别重视导入这个环节，几乎全部的老师都会用各种方法导入新课。有效的导入能调动学生学习的踊跃性，的确为课堂增色不少。

大局部老师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的老师会在学问的呈现上花费许多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新学问的学习，当学生真刚要起先学习时，爱好已经少了一半。因此，导入环节是否有效能干脆影响到整个课堂教学。

〔二〕优化课堂活动设计追求优质有效的英语课堂

“活动化教学”是小学英语老师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言开展”是小学英语课堂教学，特殊是低段课堂教学的一个指导思想。老师们在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，因此，每位英语教师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛特别活泼，场面特别喧闹。然而，活泼和喧闹的背后，学生究竟驾驭了些什么呢？特殊是在根底学问和根本技能方面究竟学到了什么呢？笔者认为，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。

1．华而不实的嬉戏，不要只为嬉戏而嬉戏。

适当的嬉戏不仅可以调整课堂气氛，还可以化解难点、重点。但有些老师在课堂上运用嬉戏针对性并不强，有些过程太困难，要用一大堆中文说明；有些嬉戏又过于简洁，图个喧闹，没有真正为教学的重点和难点效劳。

2．开展真实有效的调查活动

调查〔doasurvey〕是当今英语课堂教学中比拟热门的一项活动，其目的在于让学生通过有目的的“调查”，获得相关信息，在活动中进一步稳固所学语言学问，提高其初步运用语言的实力。

〔三〕评价要踊跃、有效

老师要擅长抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进展引导，课堂上授课老师力争让每个学生都有体验学习胜利的时机，从而促使每个学生踊跃、主动地参加到学习活动中。例如，在一次“送教下乡”活动中，我与当地本班的英语老师沟通时，听到他们埋怨自己所教班级的学生不仅素养低、纪律差，而且回答下列问题时声音低，这种状况可能与学生羞涩和惧怕学习英语的心里有关。于是我确定采纳踊跃性评价，使学生在轻松的气氛中学习英语。在课前与学生屡次接触，并一再鼓舞学生：我们这个班是个很好的班级，同学们特别机灵得意，坚信同学们在英语学习方面的表现也必须很精彩。果真，当上课时，全班学生都聚精会神地听讲，参加学习活动的踊跃性很高，另外还对坐得好，读得好，声音洪亮的小组和个人进展鼓舞性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得非常投入，教学效果极佳。

此外，在实践教学过程中，老师应当踊跃实践，不断探究，针对实际工作中出现问题和学生身心特点，总结规律，谨慎思索，不断摸索。老师应当从教学的打算、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终的关注学生的进步和开展，关注教学效益，关注教学中的可测性，同时老师还应具备一种反思的意识，不断的调整自己的教学行为，驾驭相关的教学策略，以便于自己面对详细的情境作出相应的决策，获得最大的教学效益。

课堂教学心得体会篇4

前几天，在临沂九小胜利举办了小学数学教研员课堂教学研讨会。我平常听的复习课很少，上的也很少，始终都比拟愁于上复习课，对于如何有效地指导学生复习也比拟生疏，有这个千载难逢的时机当然不能错过。听了三节复习课，收获颇多。几位教师的精彩设计让人印象深刻，对复习课也有了不一样的感觉和相识。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教老师才智火花的精彩呈现。

纵观这三节复习课，几位老师的丰采仍旧呈此时此刻脑中。

1.课堂返璞归真，去掉了许多急躁、形式上的东西。

课堂上静谧了许多，留给学生静谧思索的时间多了，回来数学课堂抽象性或逻辑性。但是老师语言、课堂精彩度都使课堂呈现出了令人难忘的一幕，变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。

2.回忆阅读课本是复习的好方法。

执教老师都特别注意对学生复习方法的指导，学生最简单承受的就是回忆阅读课本，圈画出学问点，对一单元的学问进展初步梳理，接着教师再引导学生找寻学问点之间的联系，以小组合作的形式进展学问网络的建构，从小组合作到沟通汇报，再到沟通矫正，再次修改学问构造图，在这个过程中虽然会奢侈一些时间，但对学生复习实力的提高特别重要。有的教师把初次整理的过程放到了课前完成，也是一个不错的方法。只有学生有了自己的想法和看法，在课堂上的沟通才有的说，才能做到有的放矢。

3.注意数学思想方法的渗透。

在复习课上，几乎每一位教师或多或少的都对学生进展了数学思想方法的渗透，比方《比例》这一单元，注意运用转化的思想。尤其在一年级的数学教学中也有所提及，在整理相关加法算式时也渗透了加法交换律的应用，让学生有胜利的数学体验。让学生从一年级就承受数学思想的渗透，在数学的学习过程中学会自己学习，感受数学的真谛。

4.实力训练贯穿始终。

全部参赛教师对复习课的策略都有所创新，没有按部就班地按策略进展上课，每一节课的设计都有它独特的地方，各个环节之间没有明显的区分，每一环节都互有联系，相互补充，尤其是对重点难点的训练水到渠成，刚好的好玩味性的练习学生也特别喜爱，复习效果特别好，从学生的表现可以看得出一节课都有所收获，对学生的复习实力也是一次提升。

5.注意学问的前后联系。

几乎全部教师都想到了让学生了解学问的前后联系特别重要，都不同程度进展了梳理，有一位教师对方程的复习这方面就做的特别好，从一年级到九年级教材中的相关学问点都带着学生做了梳理，学生直观地纵向了解了这一局部学问的重要性，也增加了学好数学的信念。全部学问都是有联系的，都可以转化成以前所学过的旧学问，为学生学好数学做好铺垫。

细致回想，自己以往的工作还有许多缺乏之处，在今后的教学工作中必须要努力探究，在以后的复习课教学的道路上不再迷茫，用更多的时间探究复习的策略，注意复习课对学习的稳固，造就学生思索、归纳、总结的实力，让复习课也犹如新授课一样清楚，努力尝试着去做必须会做到的。

课堂教学心得体会篇5

任教九年来，经验的培训不少，可这次县初中历史培训给我留下了深刻的印象。培训已过半，每天的感觉是华蜜而又充溢，因为每天都要面对不同风格的老师，每一天都能看到不同类型的亮点展示，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和驾驭了新课改的开展方向和目标，反思在以往工作中的缺乏。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、扩展自己的伸展空间，突破自己：

此次培训中我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问缺乏，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满意学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。

二、教学内容要充溢：

主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理支配教学的依次。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延长"。一是由传授学问向传导方法"延长"。二是由传授学问向渗透情感"延长"。三是由传授学问向开展智能"延长"。

通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作为一名老师，我要向马玉梅教师学习，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种踊跃的方式生活。让他们有所期盼、有所期望。专心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好教师。

2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，细心打算好每一堂课，专心上好每一节课。

通过这次培训，我学会了站在素养教育的高度查阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素养和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。

课堂教学心得体会篇6

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，造就学生的踊跃性和主动性。课堂的开展是快速，困难多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要精确。

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要谨慎研读了《标准》，严格遵照《标准》的要求参照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否那么就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要幸免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。

二、教学环节设计要合理

就语文阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生缔造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，限制教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。

课堂教学心得体会篇7

3月17日到3月19日，在安庆市石化三小举办了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩探究活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的根本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，教师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊异不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的喧闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生驾驭了学问，该开展的实力开展了，让学生喜爱上数学课，让学生的求知欲望不断增加，就是一节好课。

总体印象：

1、参赛老师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。

2、参赛老师细心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的踊跃性。

3、参赛老师都运用视频展示台对学生作业和作品进展展示，便利、快捷且清楚。

4、参赛老师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热忱。

5、参赛老师在教学中都采纳了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，造就了学生的合作探究实力。

6、参赛老师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，造就了学生的动手实力。

7、参赛老师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。

8、参赛老师注意造就学生的表达实力，也是熬炼学生的数学思维的一种方式。

细微环节印象：

一、对当地学生的印象

本次观摩，让我感受最深的是上课的学生，他们特别优秀：能答复出教师提出的各种问题，能提出教师想要的一切问题，能碰撞出教师你想要的精彩，能和教师达成想要的自然默契，而且还特别的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时静谧、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向教师道别，还要整齐地转过来向听课的教师敬礼，问声“教师，您辛苦了！”“教师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活泼的思维更是让我们惊羡。如第一个给我们做课的刘志强教师在《旅游中的数学》这节课始，刘教师提到自己承诺了要在“五一”期间带着原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮助，谈一谈旅游前要做哪些打算，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生答复出了刘教师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，平安等等。程媛媛教师教学《包装的学问》一课进展到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进展包装，怎样包装最节约包装纸的缘由时，有一个学生不是去计算，而是想象和比拟，他走上展台，很沉着地将一个盒子的大面与两个中面的大小进展直观比拟，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节约包装纸。吴晓秋教师在教学《平均数》一课进展到稳固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕状况统计图，发觉第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的答复各不一样，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！

学生有这样活泼的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课教师平常确定付出了许多的艰辛。

二、感受大师的风采。

1、感受他们的“数学专业素养”。

赵劲松教师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的相识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，协助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是效仿，视察动画中的物体运动状况，并用动作表演出来，在分类的根底上，提醒两种运动形式及课题；其次个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式〔向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈〕感受两种运动的不同感觉，同时示意局部与整体之间的关系；第三个层次是再现，依据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满意了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的相识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深化探究图形的平移作好了充分的打算，接下的一个环节那么更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和距离，赵教师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思索平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？假如说让学生说出平移状况是一种考验，那么再接下来的动手画那么更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵教师设计了“尝试——演示——判定——比拟——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判定和展示翻开这个“结”，接着在比拟中优化方法，最终通过再画，使学生初步驾驭画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既表达了数学的美，又蕴含着老师美妙的祝愿，让学生体会到了数学学习的欢乐和对教师的感谢之情。

2、感受他们的“激情”。

在本次活动中，丁雪洁教师应是最有激情的教师。她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最终一节课，从一起先的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生心情低落，丁教师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在鼓励学生的求知欲望。

3、他们都是“有心”的教师。

吴晓秋教师是这次做课教师中最“有心”的一位教师，课前沟通时，她能记住班里“在大路上看到教师就向教师问好”的学生的名字；“比猴还要机灵的同学”的模样，并叫出她的名字……这位教师一下能在班上找出六、七个有必须特征的学生名字，一下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本事。

4、他们都是“勇于创新”的老师。

我们通常在说谁大谁小的时候，必须用到谁比拟大谁比拟小的完整名词，可是程媛媛教师在教学《包装的学问》一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节约包装纸赐予了很大的"协助，不仅形象易记，更顺口。

三、谈谈这次活动对我的启发，与各位沟通。

1、不“板着面孔”上课。

在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是老师，因为大多数老师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女老师比拟多，大家自己比拟一下，语数老师同其他学科教师的区分，语数老师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能谨慎听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学心情，因为我们的心情是干脆确定学生的上课心情，老师心情好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比拟大，因为有了宽松和谐的学习气氛。老师生动的语言，随和的看法，富有启发性和缔造性的问题，有探究性的活动等都可以为学生缔造和谐的环境。反之，老师心情不好、发脾气，学生的学习爱好也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他须要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。

2、依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

淮北市试验小学丁雪洁教师的《体积与容积》，“骆驼与阿拉伯人的故事”，P18；

马鞍山师范附小雷雁教师《对策问题》，“5、7、9和6、8、10两组扑克牌比大小”，P19。

3、学习内容生活化。

这点是老生常谈，我的感受是要尽量用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材。比方黄山市黄山区甘棠小学方敏教师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳竞赛，围绕“如何比拟两组同学跳绳水平”进展教学。

4、提问技巧。方敏教师的《平均数》，师：如何比拟哪组同学的跳绳水平高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你还有的3下呢？通过学生的思索渗透“移多补少”的思想，轻松驾驭“平均数”真实含义。另一位教师也上了这一课，我感觉到他的学生驾驭了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。

5、学习方式活动化，让学生主动获得学问。

活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中踊跃主动地感知、探究、发觉数学问题、从而缔造性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动：

〔1〕重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满意动的需求，又能到达启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念详细化。如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰教师的《相识分数》中也支配大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中相识分数，体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。

〔2〕重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，踊跃主动地学习。

数学教学应从学生熟识的生活情境启程，选择学生具有必