《搭积木》教学设计

《搭积木》教学设计

第一篇：《搭积木》教学设计

《搭积木》教学设计寨子小学：杨

斌

教学内容：

北师大版数学一年级上册加减法

（二）7

7、78页的内容。教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，

学习20XX不进位加法和不退位减法。能力目标：通过情境,

使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20XX数的顺

序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会

计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积

极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的

体验。

教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教具准备：每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算

器。教学过程：

一、创设情境你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木

增减游戏。”

1.老师说说游戏规则：两人20XX木（同桌互相合作），每次

谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的

同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边

说：“先摆几块，再放几块（或拿走几块），现在有几块？”

摆放积木一定要平放在桌子上。

2.学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，

学生脑海里呈现对20XX不进位的加减法的计算，对本节课的

学习有很大的帮助。

二、动手操作，自主探究1.摆一摆（5分钟）用19块积木

动手摆一摆。

（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇

报。

（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来

的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生:

少）

【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。2.写

一写，说一说出示课件

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？——先摆13块，再放2块②问：现有有

多少块？

③你能列出算式吗？（对于有困难的学生可以借助积木摆一

摆），在书本P74上写一写。④学生汇报，说说你是怎样想

的？13+2=?（板书）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的

积木。——先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。（师

分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——

个位。

你怎么知道的！-―从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再

个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日

常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我

们用什么方法计算？

生：先算个位上的数，再算十位上的数。---1513+2=15

【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的

观点。（2）看淘气是怎样摆积木？

①说说图的意思？问：剩下多少块积木

（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2

块）②学生在计算器摆一摆，并列出算式③学生汇报，你

能不能说说你计算的过程？18—2=16（引导学生说出

18、2的个、十位）

④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1

个十和8个一，2表示什么？（生：2个一）。因为淘气是拿

走2块，所以，老师在哪个位上拿走2块？（生：个位）。当

老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？-----样

那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减

去个位上的2,所以个位剩下6颗，（黑板写6）,在来看，十

位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1,现在

这个数是16。（3）总结算法。①学生试着总结。②教师

订正并板书。

三、巩固新知（智慧岛）出示课件。

1.树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。2.有

12只小狗在做游戏，又来了2只。一共有几只？

3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？

4、小猴摘桃。

5、计算并比大小。

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木13+2=15或2+13=15

18-2=16不进位加法----把个位上的数相加

不退位减法——把个位上的数相减

第二篇：搭积木教学设计

小学数学公开课教学设计

张营中心学校王明理20XX年11月24日

《搭积木》教学设计

课题：搭积木

教学内容：北师大版数学一年级上册加减法

（二）7

4、75页的内容。教材分析:

本课时的内容主要是20XX两位数不进位加法和不退位减法。

在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对

11—20XX的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建

立了11—20XX的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数

位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20XX

不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节

所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，

学习20XX不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，

进一步体会20XX数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境

中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积

极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的

体验。教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备:

每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器教学过

程：

一、创设情境你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木

增减游戏。”1.老师说说游戏规则：两人20XX木（同桌互

相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学

先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学

一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块（或拿走几块），现

在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.学生动手搭一搭。

二、动手操作，自主探究1.摆一摆（5分钟）用19块积木

动手摆一摆。

（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇

报。

（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来

的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：

少）

2.写一写，说一说出示教学挂图

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？——先摆13块，再放2块②问：现有有

多少块？

③你能列出算式吗？（对于有困难的学生可以借助积木摆一

摆），在书本P74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？13+2二？（板书）

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。一--先在个位摆

上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——

个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再

个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日

常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我

们用什么方法计算？

生：先算个位上的数，再算十位上的数。--1513+2=15

（2）看淘气是怎样摆积木？

①说说图的意思？问：剩下多少块积木

（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2

块）②学生在计算器摆一摆，并列出算式③学生汇报，你

能不能说说你计算的过程？18—2=16（引导学生说出

18、2的个、十位）

④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1

个十和8个一，2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿

走2块，所以，老师在哪个位上拿走2块？(生：个位)。当

老师拿走了两块之后，计算器变成多少？(生：16)。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？-----样

那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减

去个位上的2,所以个位剩下6颗，(黑板写6),在来看，十

位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1,现

在这个数是160

(3)总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。

三、巩固新知1.书本做一做

(1)动手写一写，在书本写一写(个位加、减个位，十位加、

减十位)

(2)学生汇报

(3)说说你是怎样想的？2.书本说一说

(1)小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写

完，就能出来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，

加的星星越多。

(2)学生汇报

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木13+2=15或2+13=15

18-2=16

不进位加法----把个位上的数相加不退位减法-----把个位

上的数相减

小学数学公开课教学设计

张营中心学校王明理20XX年3月15日

《我和小树一起成长》教学设计

教学内容：北师大教材第一册36页《我和小树一起成长》教

学目标：1.通过“我和小树一起长”的情境，使学生能够提

出简单的数学问题.2.培养学生的问题意识，同时综合运用

所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识与创新精

神。

3.借助具体的生活情境，通过对数的猜测活动，培养学生的

数感。4.通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的

机会，培养学生的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：培养学生的问题意识，同时综合运用所学的知识

和技能解决问题，发展学生的应用意识与创新精神。

教学难点：通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流

的机会，培养学生的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教材分析：本课是学生在学习了“生活中的数”“观察与测

量”“加与减

（一）”三个单元之后的一节实践活动课，教材借助“我和

小树一起长”这一生活情境，从学生已有的知识经验出发，

让学生从“植树”和“重回故地”这两个具体情境中发现并

提出简单的数学问题，经过自主探索和合作交流，综合运用

已有的知识经验解决问题，以发展学生的应用意识，加深对

“数与代数”“空间与图形”等内容的理解，体会各部分之

间的联系。

教具准备：课本情景图。教学过程：

一、激趣导入

1、出示情景图。

师：3月12日是植树节。现在我们的地球环境污染越来越严

重，而植树能起到保护环境的作用，所以，在三月里，很多

人都会去植树。我们小朋友也不例外，淘气和他的小伙伴也

去植树了。

2、师：“淘气和机灵狗在去植树的路上会遇到一些数学问题,

想请你们帮助解决，你们愿意接受挑战吗？那咱们八个小组

比一比，看哪个小组能出色地解答这些问题，老师就奖给你

们组一棵小树苗。那咱们现在就跟着他们出发吧！”

二、解释应用

1、观察讨论交流三个班各班植树的棵数。

出示一班的苗圃（三排树，前两排分别11棵，第三排9棵，）

淘气：“机灵狗快来看，一班的小树苗已经栽好了，究竟栽

了多少棵呢？”机灵狗：“这个问题好难啊，有聪明的小朋

友能帮助我吗？”

2、生独立思考一班植树的棵数，每人自己数一数。每人数清

楚后同桌交流自己是怎么数的，全班汇报展示不同的数法。

教师用多媒体演示10个10个的数法。请同学比较并小结：

用什么方法数更快更简洁。

3、出示二班的苗圃：有四捆，每捆10棵，还有3棵。

机灵狗：“二班的同学正准备去栽树，淘气，他们要栽多少

棵呀？”淘气：“小伙伴们，快点告诉我！”

师先请同学们独立填写二班栽树的情况，然后在小组内交流

自己是怎样想的，最后指名汇报。注意有意请后进生来数一

数，了解学生的实际情况，反馈并调节课堂的节奏。

4、出示三班的苗圃：多媒体演示三班栽树的情况，“我们班

栽树的棵数是两位数，十位是4,个位是5。”

出示淘气和机灵狗的不同意见。

师：“你赞同谁的意见呢？为什么？你是怎样想的？”请生

说一说十位的4表示什么？个位的5表示什么？他合起来又

并表示什么？

5、解决问题。

师：“刚才，同学们跟着淘气，机灵狗了解了各班的栽树情

况，出示（一班植树31棵，二班植树43棵，三班植树45棵）

根据大家收集到的这些数学信息，你们可以提出哪些数学问

题呢？”

生根据数学信息提出问题（讨论交流），师板书问题，指名解

决问题。注意问题的有效性，有意识培养学生对完整问题的

叙述及理解。

6、师：淘气很快种好了一棵，他正在和他种的小树比个呢！

你们听他在说什么呢？

师：请你先估计一下，小树大约有多高？再说给同桌同学。生

观察思考，指名说出小树苗的高度并说明理由。

7、师：“同学们真能干，不仅会提问题，而且会自己解决问

题，你们就像一棵棵小树苗一样，在一天天地茁壮成长。（出

示课题）请你们设想一下几年后，同学们栽下的小树苗会变

成什么样子呢？”

三、拓展应用

1、出示主题图

（二）

2、师：“都有些什么树呢？”多媒体依次出示树的名称，然

后出示每种树给出的条件。

3、生根据数学信息提出数学问题，全班解决问题并指名板书

解决问题，然后说说是怎样想的。

4、师：淘气在飞机上还看到了凉亭，他看到的凉亭是什么样

子的？

指导学生理解淘气是由什么方向向什么方向看的。让学生展

开丰富的想象，提升空间想象能力和发展空间观众。（学生看

书选择并讨论，全班交流。）

四、课堂小结

这节课你学到了什么？还有什么问题？

我们周围处处有数学，要想学好数学，不但要做到细心观察,

积极动脑发现问题，还要善于运用所学的知识来解决我们生

活中的问题。

第三篇：搭积木教学设计

《搭积木》教学设计

教学目标:

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，

学习20XX不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，

进一步体会20XX数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境

中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积

极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的

体验。教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备:

每两个学生准备20XX规的小正方体、课件、计算器教学过

程：

一、创设情境你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木

增减游戏。”1.老师说说游戏规则：两人20XX木（同桌互

相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学

先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学

一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块（或拿走几块），现

在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，

学生脑海里呈现对20XX不进位的加减法的计算，对本节课的

学习有很大的帮助。

二、动手操作，自主探究出示课件

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？——先摆13块，再放2块②问：现在有

多少块？

③你能列出算式吗？（对于有困难的学生可以借助积木摆一

摆），在书本P74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？13+2二？（板书）

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。一--先在个位摆

上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——

个位。你怎么知道的！-―从右边起，第一位是个位，第二

位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠

子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十

位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日

常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我

们用什么方法计算？

生：先算个位上的数，再算十位上的数。1513+2=15

【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的

观点。

（2）看淘气是怎样摆积木？

①说说图的意思？问：剩下多少块积木

（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2

块）②学生汇报，你能不能说说你计算的过程？18—2=16

（引导学生说出

18、2的个、十位）

③教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1

个十和8个一，2表示什么？（生：2个一）。因为淘气是拿

走2块，所以，老师在哪个位上拿走2块？（生：个位）。当

老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？-----样

那么我们怎样在算式里计算出16呢？先18上的个位上的8

减去个位上的2,所以个位剩下6颗，（黑板写6）,在来看，

十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1,现

在这个数是16。

(3)总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。

三、巩固新知1.书本做一做

(1)动手写一写，在书本写一写(2)学生汇报

(3)说说你是怎样算的？2.书本说一说

(1)小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写

完，就能出

来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星

越多。

(2)学生汇报

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木13+2=15或2+13=15

18-2=16

不进位加法——把个位上的数相加不退位减法——把个位

上的数相减

第四篇：搭积木教学设计

《搭积木》教学设计

府东街小学

郭虎梅

交互式电子白板逐渐走进课堂，为数学课堂教学注入了新的

活力，通过对交互式电子白板的了解、学习、实践，逐渐认

识到它具有融合传统媒体、整合教学资源、提高学生积极参

与课堂教学，促进师生互动等方面的优势功能，从而有效提

高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。将信息技术应

用于课堂教学，可以改变传统的课堂方式，创造学生自主学

习的平台，是当今课改的热点问题。交互式电子白板教学给

课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂

教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以

学生为主体。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生

生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的

课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示

功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无

法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程

中的互动和参与提供了极大的方便。

教学内容：

北师大版数学一年级上册加减法

（二）7

4、75页的内容。教材分析:

本课时的内容主要是20XX两位数不进位加法和不退位减法。

在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对

11—20XX的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建

立了11—20XX的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数

位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20XX

不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节

所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，

学习20XX不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，

进一步体会20XX数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境

中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积

极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的

体验。教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备:

每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器教学过

程：

一、创设情境你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木

增减游戏。”

1.老师说说游戏规则：两人20XX木（同桌互相合作），每次

谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的

同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边

说：“先摆几块，再放几块（或拿走几块），现在有几块？”

摆放积木一定要平放在桌子上。2.学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，

学生脑海里呈现对20XX不进位的加减法的计算，对本节课的

学习有很大的帮助。

二、定标导法

学生观察情境图，图中有哪些数学信息？根据这些数学信息

你能提出哪些数学问题？

三、迁移尝试

白板演示，计数器上珠子的变化

四、交流评点1.摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。

（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇

报。

（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来

的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生:

少）

【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。2.写

一写，说一说出示课件

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？——先摆13块，再放2块②问：现有有

多少块？③你能列出算式吗？（对于有困难的学生可以借助

积木摆一摆），在书本P74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？13+2=？（板书）

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。——先在个位摆

上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——

个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再

个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日

常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我

们用什么方法计算？生：先算个位上的数，再算十位上的数。

--1513+2=15【设计意图】在学生思考的基础上引导

学生学会表达自己的观点。（2）看淘气是怎样摆积木？

①说说图的意思？问：剩下多少块积木

（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2

块）②学生在计算器摆一摆，并列出算式③学生汇报，你

能不能说说你计算的过程？18—2=16（引导学生说出

18、2的个、十位）

④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1

个十和8个一，2表示什么？（生：2个一）。因为淘气是拿

走2块，所以，老师在哪个位上拿走2块？（生：个位）。当

老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。看看

同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？样

那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减

去个位上的2,所以个位剩下6颗，（黑板写6）,在来看，十

位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1,现在

这个数是16。（3）总结算法。①学生试着总结。②教师

订正并板书。

三、巩固新知（智慧岛）出示课件。

1.树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。2.有

12只小狗在做游戏，又来了2只。一共有几只？

3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？

4、小猴摘桃。

5、计算并比大小。

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？板书设计：

搭积木13+2=15或2+13=15

18-2=16

不进位加法---把个位上的数相加不退位减法-----把个位

上的数相减

第五篇：搭积木教学设计

《搭积木比赛》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学六年级上册第三单元第

32、33页。教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立

体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图

形（5个小正方体组合）。

3进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。能

根据两个方向的观察到平面图形的形状，确定搭成这个立体

图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念

教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观

察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的

平面图形。

教学难点：

能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形

（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确

定立体图形的形状。

教学具准备：

每个学生准备10个棱长5厘米的小正方体纸盒，教师准备

10个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师：在以前的学习中，我们学过观察物体，而且我们从三

个方向观察了3个，或者是4个小正方体搭成的立体图形（这

时候教师说到几个就在前面摆几个）。想不想挑战一下由5个

小正方体搭成的立体图形（再加一个摆成5个）那么今天我

们就来进行一场搭积木比赛（师板书搭积木比赛）

二、介绍比赛规则

下面我来介绍一下比赛规则，同桌的两个同学为一个小队,

前后4个人为一组，如果一队的两个同学都成功了，那么这

个小队在自己小组里就获胜了，听清楚了么，下面我们就来

进行比赛。

三、组织比赛，新课展开

1、创设“比赛”情景一（师口述下面就来进行第一项比赛，

画一画，同时播放课件）师板贴比赛一立体图

1）大家也可以照着黑板上立体图的样子自己拼一个，然后认

真的观察所看的的立体图形（板书观察），然后在纸上画出正

面上面左面的立体图形

2）都画好了吗，坐正。那一个小队到前面展示一下你们组画

的平面图形，其他同学认真倾听并坐车判断

3）反馈，从上面看到的是这个样子，同意吗，师板贴从上面

看到的平面图（板书上面）；好，继续，正面；左面，（同上

面）有没有画得和这位同学不一样的，我想请这位同学说一

说你是怎么画出从左面看