小学英语阅读教学中提升文化品格素养的策略研究

随着新课标的不断深入，全面提升综合素养成了教育的主要目标，小学英语属于英语教育的基础阶段，而英语基础教育最重要的就是让学生通过英语学习认识世界、学习文化、培养心智发展，在潜移默化的学习中学会思考，逐渐提升学生的文化品格素养，同时深入理解中外文化，培养爱国主义情怀，为学生的终身发展奠定优质的基础。一、提升小学生文化品格素养的意义英语是一门外来语言学科，有其独特的发展文化，一直以来在国际关系往来中占据主要位置。提升文化品格素养最重要的就是良好的表达能力以及语言交际能力，在传统的小学英语课堂中，教师更注重知识的教育，着重点是让学生学习单词和语法，忽视了英语作为一门外来语言学科，与我们实际生活的社会环境和人文教育的差异，不利于学生对英语文化进行充分了解。我国英语课程的目标是实现英语学科的工具性以及人文性，工具性顾名思义是指学生能够有效应用英语进行沟通交流，人文性的重要体现则是文化品格素养的形成，要理解异域文化内涵，在未来的人际交往中尊重差异，在发展的过程中能汲取精华，同时，也有利于学生区分本土文化和外来文化，培养学生的爱国主义精神。所以说，在小学生英语阅读教学过程中加入文化品格的培养，是对培养核心素养教育目标的体现，小学英语教师要在学科教学中积极发挥功能。二、小学英语阅读教学中提升文化品格素养的原则(一)根据学生学习情况设定英语教师在设计加入文化品格培养的教学目标时，首先要将学生的年龄段加以区分，从低年级到高年级循序渐进地增加难度。其次是设置不同层级的目标，针对学习能力强的学生，在英语阅读的学习中加入难点，针对学习能力较弱的学生，进行基础阅读即可，要根据学生情况因材施教。(二)遵循适量输出的原则文化品格与课程不同，无法用量化的方式对学生进行考查，基于小学英语阅读教学能用来培养学生的文化品格，这就需要英语教师在课程中帮助学生了解各国的文化，拓宽学生眼界，让他们能全面地了解知识。小学英语教师在阅读教学中加入文化品格的培养要注意适度原则，不要本末倒置，还是要以基础教学知识为主，基于教材进行扩展学习，小学英语教师在渗透文化品格教育时要紧扣教材，促进学生英语和文化品格素养的全面发展。三、小学英语阅读教学中提升文化品格素养的策略(一)挖掘素材文化内涵，结合教程开展文化品格素养培育语言是依托文化而存在的，无论是中文还是英语，都蕴含着历史的沉淀，利用文字和语言进行传播，因此语言不只是“符号”，其中还蕴含着思维方式、文化价值。小学英语课程中的文章阅读，更是渗透着简单的生活经历和语言交流，在文本信息层面学生很容易理解，但是涉及主题和语言知识所蕴含的人文教育，则需要教师挖掘教材进行课程设计，以便学生在学习过程中将人文素养渗透进知识结构中。例如，在小学英语六年级上册(译林版)Unit3《holidayfun》课程中，教师可以对国内外其他假期节日以及由来进行介绍，让学生了解节假日的由来以及背后的历程等等，围绕着“Who、What、When、Why”几个方面展开教学，学习到更多的文化信息。(二)创设情境教学，在体验中培育文化品格素养小学的英语教材中，大多数内容是贴近生活实际的，将生活化的片段通过教材呈现给学生，通过教材人物的人际交往体现出待人接物中的文化涵养。比如，家庭成员之间的关爱，在校园中与同学和老师之间的相处，以及生活中美好的瞬间等等，都在帮助学生形成良好的品质。教师在教学中可针对课本对话情境添加更多“剧情”，着重突出文化品格内涵，形成多样的交流情境，让学生在充满英语环境的课堂中体验课本中人物的生活，从而帮助学生在实际生活中树立优秀品质。例如，在小学英语四年级上册(译林版)Unit5《Ournewhome》课程中，整节课可以呈现出故事情境，让学生融入进去。教师在教学过程中帮助学生演绎故事，让学生通过体验情感态度和实践交流情境，在这样的“教”与“学”过程中，为学生构建了一个充满文化品格素养的情境，让学生通过对话练习和教材学习不断提升，最终得到情感的表达和升华。(三)阅读英语素材教学，培养小学生的文化意识在小学英语的阅读教学中，教师要帮助学生形成知识结构，教师要带着明确的教学目标，引导学生进行英语的学习，在梳理阅读材料时，通过科学合理的方式帮助学生梳理阅读逻辑，引导学生掌握英语知识和提高英语交流能力。帮助学生培养内化英语语言和英语思维的能力，让学生构建结构化的知识体系。让学生不断吸收英语知识的养分，以及基础词汇的积累，也是学生深入理解阅读素材和提升文化意识的前提。英语不仅是一门语言，也是一种思维工具，具有人文内涵，学生在阅读学习时，通过了解英语国家文化内涵，能有效形成“求同存异”的文化交流意识，有利于加深学生对于我国优秀传统文化的认识和热爱，有助于培养学生的文化自信。因此，小学英语阅读教学的价值不能只停留在学生对英语阅读素材的理解，还要关注学生文化品格发展，帮助学生提高跨文化交际能力，在英语阅读学习中了解文化背景知识、理解文化内涵，帮助其形成正确的价值取向，培养学生的文化品格素养。综上所述，基于小学英语阅读教学中文化品格素养的提升，教师在进行课堂教学时要以渗透为主，并且充分结合教材，创设合理的文化品格情境，并有效融于教学活动中，更好地实现英语学科对核心素养的培