部编版语文四年级上册17 爬天都峰 第一课时 （教案）

/部编版语文四年级上册17爬天都峰第一课时（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》。这是一篇描写作者与父亲爬天都峰的亲身经历的文章，通过作者的亲身经历，展示了爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。全文共分为三个部分，第一部分描述了作者与父亲决定爬天都峰的经过，第二部分详细描绘了他们爬山的经历，第三部分则表达了作者对这次经历的感悟。教学目标1.让学生理解课文内容，感受爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。3.培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘景物和表达情感。教学难点1.让学生理解爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。3.培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘景物和表达情感。教具学具准备1.教师准备：PPT课件，课文插图，教学视频。2.学生准备：课本，笔记本，彩色笔。教学过程1.导入新课：教师通过展示天都峰的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的兴趣。2.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。3.精讲课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言。4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点和难点。6.课后作业：教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。板书设计1.爬天都峰2.课文结构：作者与父亲决定爬天都峰——他们爬山的经历——作者的感悟3.教学重点：爬山的艰辛与乐趣，人与自然的和谐共处4.教学难点：阅读理解能力，写作能力作业设计1.完成课后练习题，巩固课文内容。2.写一篇关于自己爬山的经历的文章，要求运用生动的语言描绘景物和表达情感。课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解了课文内容，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。今后，教师还需继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果的实现。以下是关于“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细补充1.导入新课在导入新课时，教师应充分利用多媒体资源，如天都峰的图片或短视频，通过视觉和听觉的直观感受，吸引学生的注意力，激发他们对即将学习的内容的好奇心和兴趣。教师可以提出引导性问题，如“你们知道天都峰吗？”“你们有没有爬山的经历？”让学生分享他们的想法和经验，从而自然地过渡到课文内容。2.朗读课文教师应指导学生进行有感情的朗读，注意语音、语调和停顿，让学生在朗读中感受课文的节奏和情感。在学生朗读过程中，教师可以适时进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文内容。3.精讲课文在这一环节，教师需要深入讲解课文，不仅要解释生词和难句，还要引导学生理解作者的写作意图和情感表达。可以通过提问、讨论等方式，让学生参与到课文的分析中来，如“作者是如何描述爬山的艰辛的？”“从文中你感受到了什么？”等，以此培养学生的批判性思维和深度理解能力。4.小组讨论教师应组织学生进行有效的小组讨论，每个小组成员都要有明确的任务，如记录员、报告员等。教师可以给出讨论的主题，如“课文中的父亲形象给你留下了什么印象？”或“如果你是作者，你会如何描述爬山的经历？”等，让学生在讨论中碰撞思想，共同学习。5.课堂小结在课堂小结时，教师应简洁明了地回顾本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点和技能。同时，教师也应鼓励学生提出疑问，对学生的疑问进行解答，确保学生能够清晰地理解和记忆所学内容。6.课后作业课后作业的布置应具有针对性和实践性，既要巩固学生对课文内容的理解，又要培养学生的写作能力。教师可以设计一些开放性的作业，如让学生写一篇关于自己爬山的经历的文章，鼓励学生运用课文中学到的表达方式和修辞手法。教学过程说明在整个教学过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色，鼓励学生主动参与和探究。通过多样的教学活动，如多媒体展示、朗读、讨论等，教师可以创造一个积极的学习氛围，让学生在互动和实践中学习。此外，教师还需注意以下几点：-教学内容应与学生的实际生活相联系，让学生能够将所学知识与自己的生活经验相结合，增强学习的现实意义。-教学活动的设计应充分考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上获得参与和展示的机会。-教师应及时给予学生反馈，对学生的表现进行积极的评价和鼓励，帮助学生建立自信。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地实现教学目标，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读和写作能力，同时培养他们的合作精神和批判性思维。教学过程的实施与监控在实施教学过程时，教师需要密切监控学生的参与度和理解情况，确保教学活动能够顺利进行并达到预期效果。这要求教师具备良好的课堂管理能力和敏锐的观察力，能够及时调整教学策略以适应学生的需求。1.导入新课的实施在导入新课阶段，教师应确保所选用的多媒体资源能够准确、生动地传达天都峰的自然风貌和攀登的挑战性。通过展示图片或播放视频，教师可以让学生对天都峰有一个直观的认识，为后续的学习打下基础。导入时，教师的问题设计应具有启发性，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望。2.朗读课文的指导在朗读课文环节，教师应注重培养学生的语感和表达能力。教师可以先行示范，展示如何通过朗读传达文章的情感和节奏。随后，教师应鼓励学生积极参与，可以选择个别学生朗读或分组朗读，让每个学生都有机会练习和表达。在学生朗读过程中，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生改进发音和语调。3.精讲课文的分析精讲课文是教学过程中的核心环节，教师需要深入分析课文内容，不仅要解释词语和句子的表面意义，还要引导学生理解作者的深层意图和情感。教师可以通过提问、举例、比较等方式，帮助学生把握文章的主题和结构，理解作者的情感态度。同时，教师还应鼓励学生提出自己的看法和疑问，促进课堂的互动和讨论。4.小组讨论的组织小组讨论是培养学生合作学习和批判性思维的重要手段。在组织小组讨论时，教师应明确讨论的主题和目标，确保每个学生都能参与到讨论中来。教师可以巡回指导，倾听学生的讨论，提供必要的帮助和引导。讨论结束后，教师应邀请各小组分享讨论成果，并对学生的表现给予评价和反馈。5.课堂小结的总结课堂小结是对一节课所学内容的回顾和总结，教师应简明扼要地概括本节课的重点和难点，强化学生的记忆和理解。同时，教师还应鼓励学生主动总结，提出自己的学习心得和疑问，以便教师能够及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。6.课后作业的布置课后作业是巩固学生学习成果的重要环节。教师应设计有针对性的作业，既能够帮助学生复习和巩固课文内容，又能够培养学生的写作能力和创造力。在布置作业时，教师应明确作业的要求和完成时间，鼓励学生认真完成。教学过程的反思与改进教学过程的反思是教师专业成长的重要途径。在每个教学环节结束后，教师都应认