2021年朔州教师资格考试小学教育心理学巩固阶段测评考试卷（附答案）

2021年朔州教师资格考试小学教育心理学巩固阶段测评考

试卷（附答案）

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生

的影响属于（）O

A、负迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、非特殊成分的迁移

【参考答案】：B

【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵

向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以

说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移

是指处于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习问的相互影响，即难度和复杂程

度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般

原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化,

运用到具体的事例中去。可见，B项正确。

2、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A、选择题

B、是非题

C、论文题

D、填空题

【参考答案】：D

【解析】：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

3、技能学习的最基本的条件是（）o

A、讲解

B、示范

C、练习

D、反馈

【参考答案】：C

4、根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达

到哪个阶段的重要标志？()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够

进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。

5、几何证明中的反证法实际就是()策略。

A、手段一目的分析法

B、逆向工作法

C、计划法

D、联想法

【参考答案】：B

【解析】：几何证明中的反证法实际就是问题解决中的目标递归策略，也称

为逆向工作法，这种策略常用于证明几何题。

6、最早研究群体动力的是心理学家()o

A、阿尔波特

B、布鲁纳

C、勒温

D、艾宾浩斯

【参考答案】：C

【解析】：最早研究群体动力的是心理学家勒温。

7、做笔记是一种常用的()

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、元认知策略

【参考答案】：C

8、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。

A、促进

B、妨碍

C、适应性

D、创造性

【参考答案】：C

【解析】：本题考察第二章学习准备的概念。学习准备是指学生原有的知识

水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或

妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程,

包括纵向和横向两个维度。皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知发展的具体运算阶

段是在7-11岁。

9、形成性评价通常发生在()o

A、教学过程之前

B、学生毕业时

C、教学过程之中

D、教学过程之后

【参考答案】：C

10、按照加涅的学习结果分类的观点，()是指调节和控制自己的注意、学

习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

A、认知策略

B、智慧技能

C、言语信息

D、动作技能

【参考答案】：A

【解析】：认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和

问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自

身认知活动的监控。

11、人格发展阶段论的创始人是()O

A、皮亚杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、华生

【参考答案】：B

12、合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A、被动的合作学习

B、自觉合作学习

C、主动学习

D、主动合作学习

【参考答案】：D

【解析】：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一

种教学策略。

13、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的

形式来引导学生获取或巩固知识的方法是OO

A、谈话法

B、讨论法

C、讲授法

D、练习法

【参考答案】：A

【解析】：谈话法也称启发式谈话法，是老师为传授新知识而进行的谈话。

一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学

生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考做｝」j正

确的回答，借以获得新知识。

14、创造性思维的三个主要特点是()。

A、独创性、流畅性、新颖性

B、独创性、流畅性、变通性

C、流畅性、变通性、新颖性

D、流畅性、灵活性、变通性

【参考答案】：B

15、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容()

A、确定学生原有基础

B、分析使能目标

C、分析支持性条件

D、分析学习结果

【参考答案】：D

【解析】：D学习结果不是分析教学任务涉及的主要内容。

16、由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫()

A、潜意识

B、前意识

C、心理定势

D、潜伏学习

【参考答案】：C

【解析】：心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后

继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。心理定势对学习迁移的影响有积极

的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。也有消极的一面，它妨碍学

生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板,

而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。

17、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()o

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

【参考答案】：C

【解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项，见教学事

项的定义。

18、研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进

行的一种教育实践活动是OO

A、统计法

B、实验法

C、调查法

D、访谈法

【参考答案】：B

【解析】：教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境,

控制一定条件而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某

种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价值。

19、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性

研究、合作性研究以及()O

A、社会文化研究

B、家庭环境研究

C、学校环境研究

D、班级气氛研究

【参考答案】：A

20、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是()

A、权威型

B、放任型

C、民主型

D、专制型

【参考答案】：C

【解析】：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种

不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中

民主型的课堂气氛最佳。

21、认知一结构学习论在教学中主张()o

A、探究法

B、班级授课制

C、发现法

D、讨论法

【参考答案】：C

【解析】：布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发

现法。

22、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是()

A、程序性知识

B、操作性知识

C、概念性知识

D、陈述性知识

【参考答案】：D

23、()认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性

就越广，也就越能产生广泛的迁移。

A、布鲁纳

B、桑代克

C、贾德

D、维纳

【参考答案】：A

【解析】：题干所述是布鲁纳提出的。

24、是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向

或回避的行为目标。()

A、动机

B、内驱力

C、诱因

D、强化

【参考答案】：C

25、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于

()oA.冲动型B.沉思型

C,场独立型

D.场依存型

【参考答案】：D

【解析】：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信

息加工的依据。

26、先行组织者教学策略是给学习者提供()o

A、图表

B、新知识

C、认知框架

D、以上都对

【参考答案】：C

27、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是()o

A、学习动机内容的社会意义

B、学习动机的作用与学习活动的关系

C、学习动机的动力来源

D、学习动机的理论

【参考答案】：C

【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理

学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。

28、儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是()。

A、知识迁移

B、技能迁移

C、态度迁移

D、行为规范迁移

【参考答案】：D

【解析】：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中

的表现是行为规范的迁移。

29、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定

的组合模式就是()

A、课堂结构

B、课堂纪律

C、课堂管理

D、课堂气氛

【参考答案】：A

30、维果茨基的最近发展区是指()

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

【参考答案】：c

31、价值观辨析技术的理论依据是()o

A、皮亚杰的道德发展阶段

B、人本主义心理学

C、柯尔柏格的道德发展理论

D、认知心理学

【参考答案】：B

32、下面有关操作技能的特点正确的是Oo

A、物质性、外显性、展开性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、物质性、外显性、简缩性

D、观念性、内潜性、展开性

【参考答案】：A

【解析】：操作技能具有物质性、外显性、展开性的特点。

33、个体品德的核心部分是()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：A

【解析】：道德认识是个体品德的核心。

34、把解决问题的所有可能的方案都列举出来逐一尝试，这种解决问题的方

法是()0

A、算法式

B、启发式(*“_"*)★

C、综合式

D、概括式

【参考答案】：A

【解析】：算法式是问题解决的策略之一，是把解决问题的一切做法步骤都

列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解。

35、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实

现课堂管理。这种管理利用的是()

A、群体凝聚力

B、群体规范

C、课堂气氛

D、从众

【参考答案】：B

【解析】：B群体规范即约束群体成员的行为准则。题干中班主任与全班协

商建立的行为准则就属于群体规范。群体规范一旦形成，便会对其成员产生一种

心理上的压力，这种压力影响着各成员的心理与行为。

36、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()o

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

【参考答案】：C

【解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。

37、某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩

罚而努力学习，这是()

A、远景动机

B、内部动机

C、外部动机

D、求成动机

【参考答案】：c

38、交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的，这小组学生人数最好

在()

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

【参考答案】：B

39、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？()

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

【参考答案】：A

40、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为

()

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：A

二、多选题

1、影响小学生性格发展的因素有()、社会实践和个人努力。

A、遗传因素

B、早期经验

C、家庭环境

D、学校环境

【参考答案】：C,D

2、表象的基本特征是可操作性、和o()

A、新颖性

B、直观性

C、概括性

D、间接性

【参考答案】：B,C

3、认知领域的教学目标有()o

A、知识

B、领会

C、应用

D、分析

E、综合与评价

【参考答案】：A,B,C,D,E

这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯

关系。

4、依据性格的特征差异，可以把人的性格分为()。

A、外倾型

B、理智型

C、情绪型

D、意志型

【参考答案】：B,C,D

根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。

5、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心

理学中哪些手段来查找困难的症结？()

A、智力测验

B、阅读测验

C、与此相关的生理方面的健康检查

D、心理辅导

【参考答案】：A,B,C

此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。

6、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为()o

A、符号学习

B、上位学习

C、概念学习？----

D、下位学习

E、命题学习

【参考答案】：A,C,E

符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形

式划分出来的。

7、美国的韦克斯勒的智力量表包括()o

A、智高测评

B、学龄前智力量表(WPPIS)

C、儿童智力量表(WISC)

D、成人智力量表(WAIS)

【参考答案】：B,C,D

1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WP—

PIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表力AIS)。

8、期待包括()o

A、过程期待

B、结果期待

c、方法期待

D、效能期待-

E、自我期待

【参考答案】：B,D

三、填空题

1、特殊教育必须注意、和的变革。

【参考答案】：内容技能环境

2、如已经掌握了“铜、铁、锌导电”的知识，再学习“金属导电”属于知

识学习分类中的的学习。

【参考答案】：上位学习

3、个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为o

【参考答案】：知识

4、有效利用策略的前提条件是o

【参考答案】：专门领域的基础知识

5、教学目标是—学生通过教学活动获得的学习结果。

【参考答案】：预期

6、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学

过程与O

【参考答案】：评价与反思过程

7、教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学

生、教师、教学内容、教学媒体和等五种因素。

【参考答案】：教学环境

8、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过

程的复杂的方案称之为O

【参考答案】：学习策略

9、是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应

性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍个人学习的生理、心理发展的水平

和特点。

【参考答案】：学习准备

10、定势影响迁移的一个典型试验例证就是陆钦斯的实验。

【参考答案】：量杯

11、意志的基本品质包括、果断性、、O

【参考答案】：自觉性自制性坚韧性

12、在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短

时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，

称为____O

【参考答案】：组块

13、心智技能的培养首先应该激发学生的o

【参考答案】：积极性与主动性

14、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的

教学任务而采取的_____相互作用的活动方式。

【参考答案】：教与学

15、指教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关

系，从而有效地实现预定教学目标的过程。

【参考答案】：课堂管理

16、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。

【参考答案】：教学媒体

17、儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质以及、

的影响有密切关系。

【参考答案】：家庭环境

18、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的o

【参考答案】：心理倾向

19、是经验获得与问题解决的必要条件。

【参考答案】：智力技能

20、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏,跟随他人

行动的现象。

【参考答案】：认识与体验

21、教师自编测验的客观题包括、是非题、匹配题、

22、有效自编测验的必要条件有信度、效度和0

【参考答案】：区分度

23、性格的个别差异主要表现在和两个方面。

【参考答案】：性格特征差异，性格类型差异

24、近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对©

【参考答案】：学习内容或学习结果的兴趣

25、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分

为、和三类。

【参考答案】：知识的学习；技能的学习；行为规范的学习

26、课堂里主要的人际关系是、合作与竞争。

【参考答案】：吸引与排斥

27、问题空间是个体对一个问题所达到的全部_____,包括问题的______、

_____以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。

【参考答案】：认识状态起始状态目标状态

28、区分度是指测验项目对所测量属性或品质的或0

【参考答案】：区分程度鉴别能力

29、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和的角色。

【参考答案】：管理员

30、课程教学效率的高低，取决于教师、学生和等三大要素的相

互协调。

【参考答案】：课堂情境

31、加涅认为，程序性知识包括和两个亚类。

【参考答案】：心智技能认知策略

32、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和

___________________________O

【参考答案】：行为规范的学习

33、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和

【参考答案】：倒摄抑制

34、教学环境包括物质环境和两个方面，前者涉及课堂自然条

件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等），后者涉及课堂纪律、

课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

【参考答案】：社会环境

35、教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。

【参考答案】：学与教

36、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重,注重为学校教

育服务。

【参考答案】：结合教育实际

37、创造性是指个体产生—、—的产品的能力或特性。

【参考答案】：新奇独特的有社会价值

38、研究显示，中学的年级是中学生品德发展的关键期。

【参考答案】：二

39、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是o

【参考答案】：强化

40、1903年，美国心理学家编著出版的《教育心理学》，是西方

第一部以“教育心理学”命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。

【参考答案】：桑代克

四、判断题

1、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）

【参考答案】：答：错误

【解析】：教育心理学只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。

2、学习动机越强，学习效率越高。()

【参考答案】：错误

学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生

处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的

智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平。

3、性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。()

【参考答案】：对

4、分析问题是解决问题的开端。()

【参考答案】：错误

【解析】：解决问题自发现问题开始，分析问题是在发现问题的基础上进行

的解决问题的一个具体环节。

5、司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现。()

【参考答案】：错误

6、教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。()

【参考答案】：错误

【解析】：不同性质的班级，其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管

理模式也不应相同。

7、从教学评价的功能来看，有配置性评价和诊断性评价之分。()

【参考答案】：对

8、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知

及对语义的理解而进行的一种直观形式。()

【参考答案】：正确

9、教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识和敬业精神。()

【参考答案】：答：粗

教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格

等，这是教师心理研究的主要内容。

10、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式

代替教师主导教学。()

【参考答案】：正确

11、班级、小组、少先队属于正式群体。()

【参考答案】：正确

12、根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。()

【参考答案】：正确

13、头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集

思广益的效果。()

【参考答案】：正确

14、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态

度和他人相接近。()

【参考答案】：错误

【解析】：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自

己的态度和他人相接近。

15、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。()

【参考答案】：错误

【解析】：标准化测验具有更强的计划性，而不是随意性。

五、定义题

1、重组性迁移

【参考答案】：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成

分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

2、学习过程

【参考答案】：学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师'同学

以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

3、陈述性知识

【参考答案】：陈述性知识主要反映事物的状态'内容及事物变化发展的原

因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明

白的陈述。

4、行为塑造法

【参考答案】：行为塑造法：指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成

某种较复杂的行为。

5、教师人格

【参考答案】：教师人格：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在

其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理

特征的总和。

六、概念题

1、简述如何提高动作技能的练习效率。

【参考答案】：(1)掌握正确的练习方法；

(2)注意练习周期，克服“高原现象”；

(3)提供恰当的反馈。

2、简述如何运用复述策略。

【参考答案】：(1)利用随意识记和有意识记。

(2)多种感官参与。

(3)复习形式多样化。

(4)画线0

3、小学生概念学习发展有什么特点？

【参考答案】：(1)概念的具体性减少、抽象性增加。

(2)概念的模糊性减少、精确性增加。

(3)概念形成减少，概念同化增加。

(4)概念的自觉性不断提高。

4、使用“头脑风暴法”时所应遵循的原则有哪些？

【参考答案】：（1）让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；

⑵鼓励标新立异、与众不同的观点；（3）以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓

励多种想法，多多益善；（4）鼓励提出改进意见或补充意见。

5、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

【参考答案】：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，

提高教师素质的心理学途径主要包括：（1）大力培育优良的校风。校风的好坏对教

师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染'行为导向和内聚功能，大力培

育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。（2）注重教师教学监控能

力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计

划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察'评价和反馈：三是对

自己的教学行为进行自我调控或校正。（3）将自我教育作为提高教师素质的重点。

自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点以对待。

教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。正确的自我认

识是自我教育的基础。②自我筹划与自我设计。③自我监督与自我反省。自我监

督是一个自我审视、自我督促的过程。自我反省是一个自我反思'自我检讨的过

程，自我激励是一种自动加压'自我鼓动的方式。（4）鼓励教师积极参与教育科学

研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质。参与教育科学研究可以

使教师更好地认识教育规律；有利于教师形成新的教育观念；有助于教师有效地

提高教育教学的质量；可以激发教师取得创造性成果，提高教师工作的积极性。

6、简述布鲁纳的认知-结构学习理论的主要内容。

【参考答案】：布鲁纳的“认知-结构论”或“认知-发现论”的主要内容是：

（1）学习观。

①学习的实质是形成认知结构；

②学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。

（2）教学观。

①教学的目的在于理解学科的基本结构；

②掌握学科基本结构的教学原则。

⑶简评。

7、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

【参考答案】：对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：

（1）向学生解释清楚学习情境和教材性质。（2）配合学生的经验，适当组织教

材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现

过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以

促进学生进行自我发现。（3）根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑

顺序。（4）材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺

乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。

8、简述转变错误观念的条件。

【参考答案】：（1）引发学生对原有观念的不满；（2）使学习者意识到新观念的

可理解性；（3）显示新观念的合理性；（4）使学习者意识到新观念的有效性。

七、论述题

1、试述认知建构理论的主要内容。

【参考答案】：（1）学习是一个积极的过程，学习者获得的新的思想和概念是

建立在他们以往的知识和现有的基础之上。

（2）学习者选择转变信息、建构假说和做出的决定（产生的结果）依赖于认知

的建构。

（3）教师应尝试和鼓励学生自己去发现原理、探索事物。

（4）通过认知建构，形成经验和产生其意义。

（5）教师与学生在学习过程中应积极进行对话。

（6）教师职能不仅局限知识的传递，而且把知识信息以学生能够理解的适当

的方式转化给他们。

（7）课程的组织是一种螺旋式的方式，以便学生能用已学过的知识建构新的

体系。

2、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你

从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。

【参考答案】：⑴指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育（3分）；（2）运

用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体（4分）；（3）

指出还应采用多种方法、手段以提高德育的实效性（3分）。

3、论述教育心理学与邻近学科的关系。

【参考答案】：