基于博客的网络教学研究与实验市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

“基于博客网络教学研究与试验”子课题：博客带来教研员和教师工作方式和生活方式改变深层次原因研究试验汇报海南省教育研究培训院邓楚君第1页一、课题试验过程与现实状况分析二、研究阶段性结果与思索三、后段课题研究安排第2页一、课题试验过程：本课题“博客带来教研员和教师工作方式和生活方式改变深层次原因研究”是“基于博客网络教学研究与试验”课题子课题。是伴随网络技术迅猛发展，网络越来越多地走入并影响着人们工作和生活，教师和学生都能够方便地利用丰富网络资源、共享网络平台进行交流、互动、研修、学习，真正打造学习型社会，实现终生学习这么一个大背景下，研究博客给教研员和教师带来工作方式和生活方式改变深层次原因。第3页本课题自4月开题实施以来，课题组组员在总课题组指导下，立足教研员和教师工作和生活实际，严格按照课题实施步骤，经过博客及博客群组等网络平台，以组织大型博客在线研讨、问卷调查等方式开展了一些活动，进行了一些初步探讨和研究工作，也取得了一些阶段性结果。

在课题开题后，课题组组员严格按照实施步骤，于4月—6月制订方案，分层次落实课题。依据本课题方案和各课题组组员当地实际情况，在充分论证基础上，确定自己研究方法和实施过程。在阅读相关资料基础上，帮助试验教师提出研究目标和任务，设计研究方法、研究过程、写成课题设计方案。第4页各相关参加者在制订出自己适当试验研究方案后，有计划、有步骤地组织实施课题研究工作，课题组经过博客等当代网络方式加强了试验过程交流、领导管理和指导，落实了试验任务和方法，确保了课题研究顺利进展。当前，本课题组参加课题试验人员包括到海口、三亚、东方、文昌、定安、万宁、白沙等七个市县教研员和教师。课题实施以来，课题组组员组织了大型博客在线研讨4次，参加研讨900多人次，发表评论500多条。组织正规问卷调查2次，其它随机调查方式若干。被调查人数600多人。第5页

二、研究阶段性结果与思索

经过课题调研，我们了解到：现在，广大教师对网络需求已经不但仅限于聊天、游戏、查找资料、收发电子邮件等普通性功效，利用博客进行即时在线研讨，与教授进行点对点零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师群体共同需求。

网络化、信息化已成为教师教学研究方式、培训方式发展必定趋势。博客依靠当代信息技术伎俩，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互、动态博客平台，实现了资源交流与共享。博客用当代网络技术搭建教研新平台，改造了现有教研模式，开创了多主体、跨时空、低成本、高效率教研新路径。

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博客利用网络跨时空交流特征，突破了教授、教研员与教师只能小范围、短时间互动局限，大大放大了教授、教研员和骨干教师作用，改变了教研活动活动面小情况，使教研全员参加、大范围经常性交流变成了现实。

博客使用让网络教研应运而生，它改变了教研与培训基本方式，对促进教师学习与提升，进而提升教师专业素养发挥着主要作用，同时也改变了教研员和教师工作方式和生活方式。第7页当前，本课题正处于试验第二阶段：实践研究阶段。本阶段主要是深入更新观念，加强学习，建立健全学习研究制度；加强过程介入和使用博客前后对比研究，对研究结果要重视及时积累、总结；组织相关调查活动了解教研员和教师在博客使用工作中自己工作方式和生活方式改变情况；参加并开展包含博客在内各种形式网络研究活动，促进课题研究深入开展。课题实施至今，现在已经收到调查统计表格5份，课题阶段性汇报10篇。这些课题汇报均已经上传到网络上与同行交流，以期实现资源共享。第8页经过这些汇报，让我们认识到，近几年来,在省教育研究培训院和各市县教育局教研室重视下，屡次组织市县教师进行新课程远程研修，使得博客在逐步改变着本省教研员和教师工作方式和生活方式，已经成为我们他们生活中不可缺乏一部分。如以来高中教师新课程远研修，都以教师博客方式对各科教师进行技术培训及专业培训，各市县还组织教师进行电脑培训和基本技能考试，让教师掌握基本电脑操作和了解并利用这种新型网络交流与沟通方式。从而使教师博客这种当代方式，逐步走进了我们教师生活，并逐步改变着我们教师工作方式和生活方式，成为了我们教师生活中不可缺乏一部分。第9页从东方市教育局教育网站中，了解到这两年来东方市教师经过教育系统建立部门博客数、个人博客数等统计情况可知，博客在逐步改变着本市教师工作方式和生活方式，已经成为我们教师生活中不可缺乏一部分。东方市教育局网络调查表.doc

（一）博客带来教研员和教师工作方式和生活方式改变现实状况分析。

1．博客为教师专业成长提供了新便捷思维交流平台，为教师交流教育教学经验、结果和教育教学资源共享、开展教研活动提供了便利。教师以文字、多媒体等方式，将自己日常生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范围、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会能够共享知识和思想。第10页如本省暑假所进行新课程培训，各科也是以网络博客方式进行培训，经过收看视频网络课程、阅读课程公告和文本、指导教师与课程教授网上指导、班主任组织、管理与指导、课程在线研讨、学员之间互动，打破了“空间”、“环境”限制，互动博客资源已经成为教师学习有力工具。实现了真正意义上“师师互动”，促进了普通教师与学科教授和优异教师之间广泛交流。网络博客方式正在改变着教研工作运作方式，促进了教研大众化。从下面这张图表中可知本市教师在远程培训中进行交流学习、促进了资源共享情况。东方市教育局网络调查表.doc第11页

2．博客为学生“学”提供了名师指导。很多学生也是博客常客，他们把教师博客作为学习、生活和情感交流精神领地。一些中小学校都有各具特色学生博客群组或网页。这些学校老师经常充当“名师”或“知心姐姐”角色，利用博客网络互动性强特点，引导学生在网络交流学习和生活体验，舒缓学习压力，对学生进行心理健康教育，取得很好效果。如一位同学在自己博客里吐露了妈妈不让她出门，整天就待在家里写作业烦恼后，得到网络里老师循循善诱，并和她一起探讨怎么和父母交流做法和体验，一位老师劝解抚慰她：“……关在‘鸟笼’里小鸟当然是飞不高。不过这个问题你要和父亲妈妈好好交流，以取得他们了解。玩是小孩子天性，但玩同时别忘了学习……”。经过博客，有老师还帮助学生建立起自己学习资料档案，完成学习管理任务；有老师还据此进行学生发展性评价，开展个性化学习指导，引导学生进行自主性学习，培养他们养成注意观察、反思良好习惯，引导学生主动去探索丰富多彩生活。第12页

3．博客网络教研提升了教研工作质量和效率。很多学校、教研员和骨干教师开设了“课改理念”“课题研究”“课改感悟”“学科信息”“高考研讨”“教学论坛”“课件集萃”“它山之石”等类似栏目。利用博客营造一个健康向上富有特色教研文化和学校文化。加大培训和宣传力度，勉励教师利用博客开展网络教研活动。引导和提升教师之间交流深度与广度，让教师们切身体会到了到网络教研优势。他们在这里给教师们提供他们需要教学资源，与教师进行网络研讨，为推进区域教研均衡发展提供了更多专业支持，其示范辐射作用越来越彰显，教研品位和教研质量也越来越高。

现在很多市县借助网络教研很好地发挥其助教、助学、助研、助管理服务功效，愈加主动稳妥指导基层学校依法科学实施新课程，常规教研网络化，网络教研常规化渐成气候。第13页4．博客因为提升了工作效率，从而减轻了教研员和教师工作负担和精神压力。博客网络化了促进新型人际关系建立。网络所创造出“虚拟社会”环境，使得人们以屏幕为界面进行交往，处理了层级互动、师生互动、生生互动困难，上下层级差距被缩小淡化，自己愿望、思想与情感与他人愿望、思想、情感能够进行平等地交流与分享，这里交流不但是知识，还有思想和情感。在事业途中、在生命路上彼此温暖与勉励。这防止直接争论尴尬，缓解人们面对面冲突引发矛盾，有利于人们在比较轻松状态下学习交往，缓解了人际冲突，建立了新型人际关系。这种新型人际关系模式能形成民主、合作教研气氛，实现有效专业引领，使教师能力真正得到提升同时改进了生活心态，有利于提升生活质量。正如北师大教师庄秀丽所说：每个blog，都是跳动着一颗生命，是闪烁着一束火花。生命彼此感应，火花彼此碰撞……

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博客是一个兴趣兴趣，表示个人不一样价值观、性格、背景、学历、行业等问题，表示一个人内心世界和对待生活态度，将自己个性尽情地展示出来。在工作之余，博主还能够很自由地编辑自己言论，张贴自己满意图片、相片，甚至你能够将自己声音、视频等各种信息慷慨地与大家分享，并能与大家产生互动性。经过博客还是能够认识很多朋友，而且这些朋友能够真诚地经过网络交流。博客能够帮助我们增加知识，得到了更宽广思想，从与他人交流里里吸收知识为自己充电。在让朋友感到愉快和收获博客上，我们一样收获了很多心灵上愉悦，我们心态愈加主动阳光。博客能够帮助我们教师创造主动生活心态。第15页很多老师对博客带给自己幸福和快乐感觉深有感触。一位教研员说：“我快乐，是因为我充实，是因为我可认为一些有需要人给予力所能及帮助，是因为这是我钟爱事业，还因为我也在累并快乐中成长着！”这是博客带给我切身体会。

另一位老师感触颇有诗意：

就让我们在博客上当一回英雄和侠客吧。

真，从明天开始，我决定要做一个幸福博客了。

把欠费已经有些时日ADSL网络费用一次性还清。

把自己博客网页再做一回更新。

把心仪已久博友连接上来。

在自己版头贴一所木制房子。

然后，面朝大海，春暖花开……

第16页（二）博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化原因初探。

1．适应了信息时代和社会发展需要。因为新技术革命影响，社会正经历着一场意义深远变革，而其中极为重要一个变化就是社会网络化趋势，二十一世纪是人类社会全方面进入以网络为主要特征信息化时代，网络越来越多地走入并影响着人们工作和生活。我们教育内容、形式必须随着社会变化而变化。博客这种“教育网络化”正是符合社会发展方向现代化科学工作方法。第17页2．全方面提升教师素养需要。伴随网络资源日益丰富与网络技术不停完善，网络环境下教学已成为现在学校教育一个主要渠道，教师利用网络资源来进行校本教研活动已成为实际教学中需要。开展网络教研已成为教师专业发展一个工具、一个平台，也是改变教师教学研究一个方式。

伴伴随新课程推进，广大一线教师需要大量专业支持，单靠以往那种人对人、面对面形态教研工作方式，已经远远不能满足广大一线教师需求，尤其是那些处于信息闭塞地域、缺乏专业引领且急待提升广大农村教师。在一次又一次探寻、对话、碰撞、研讨中，一个新概念——“网络教研”应运而生。它改变了教研行走方式，是网络化、信息化时代教研发展必定！第18页博客这么网络教研便于交流。教师喜欢网络教研形式，因为在这个虚拟世界里，平等、自由、民主交流气氛使得老师们比常规教研时更敢说话了，大家不因世故而保留，不因权威而盲从，不因稚嫩而担心。

博客还能够促进教研、教学和培训一体。经过网络加强了教研活动广泛性、实效性、即时性、交互性，帮助教师实现远程学习和交流，尤其给信息闭塞、交通不便农村教师提供了很好不出家门就能学习和接收培训机会，这么就很好地关注了传统教研活动经常无法深入并触及实质弱势群体。从而促进了教研真正地走向校本，成为校本教研一个主要形式。

第19页3．满足学生主体发展需要。博客能够让教师和学生都能够方便地利用丰富网络资源、共享网络平台进行交流、互动、研修、学习，真正打造学习型社会，实现终生学习。“一切为了学生发展”。在博客中，教师能够在与学生们交流时，更加好地与学生平等对话，与他们平等交流，给他们信任和尊重，能够不受课堂时间限制增加师生互动，倾听他们意见和呼声并真诚地给予爱护和帮助，这么才能专心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用爱赢得学生信赖和依靠，才能真正消除师生之间等级感、距离感而被学生接收，这么就能够到达更有效教育教学效果。一样学生也能够在博客中与同学交流知识和思想，增加知识同时促进同学情谊，促进学生成长。第20页当然了，在实际工作中，我们也发觉，网络、博客中内容良莠不齐，质量难以确保；有些教师虽开通了博客，也参加了一些网络教研，但只是图个方便或仅是为了应付检验而为之，参加主动性不高。所以，有必要对博客（网络教研）进行适当管理、引领，真正凸现博客（网络教研）价值，使它能愈加好地为教师（尤其是边远地域、山区教师）成长助力。

另外，在网络中，学生能够吸收信息范围扩大到整个世界，内容也愈加多样，有些信息有利于学生学习，也有些信息会对学生成长