让识字加油站真正为识字助力 论文

让识字加油站真正为识字——统编教材二下册识字加油站编排摘要：“识字加油站”栏目是统编教材小学语文一至四年级语文园地内容中的一个重要板块。教材设置该模块的意图是让学生扩充学习课文中生字，使学生识字的渠道更加的宽广，降低识字教学的难度，减轻学生识字的负担。笔者详细解析了统编小学语文二年级下册教材中"识字加油站"板块的主要内容结构编排及其特色，希望为教师教好"识字加油站"献一份可借鉴之力，让学生对识字更加的感兴趣.关键词：识字加油站，方法，主题，编排解析一、识字加油站的生字与学生生活《识字加油站》：该栏目安排在第一、二学段的《语文园地》中，主要是补充课文中完成不了的识字量，拓宽学生识字的渠道，引导学生能在生活中识字或者发现构字的规律，将识字与学生生活经验、学习汉字与积累词语紧密地结合起来，从而激发学生自主识字的兴趣。，学生要能正确，生字要会写，要能大致理解词语的意思。从内容，二年级下册"识字加油站"中的词语与学生的日常生活联系紧密，如二年级下册教材安排了8次《识字加油站》，其内容包括：看公园导览图识字、了解身边工作人员称呼识字、根据食物味道和质感识字、小时候玩过的玩具名称识字、相同部件不同的字识字、身边的不同场所识字、日常清洁用具识字、让学生认识含有金木水火土5个偏旁的10个形声字。栏目中首次出现的66个适合学生用在日常生活应用中的语文词语，让每个学生又一次学会了78个语文生字。这些按排即符合小学，同时识字难度的安排也在螺旋上升。《义务教育语文课程标准(2011年版)》报告指出：学生识字教学过程要特别注意结合儿童心理学的特点，将学生已经熟识的各种语言表达因素和字作为主要教学材料，结合学生的日常生活学习经验，引导他们充分利用各种学习机会主动学习识字，力求字与识用教学结合；同时要充分运用多种新的识字教学方法和多种形象直观的识字教学活动手段，创设丰富多彩的识字教学活动情境，提高学生识字教学工作效率。在识字加油站，让中小学生充分学会联系平时的日常生活和学习，主动参与识字，如第七单元识字加油站中，清洁工具的名称，学生能利用平时打扫卫生时的工具去进一步认识他们并且能分清使用在不同的场合。从目前我国小学生语文课程教材的教学过程及课文内容的各个角度分析来看，都主要讲的是对中国社会具体现实生活重大事件过程中的真实社会现象进行反映，所以我说语文教学讲的是一门真实现象源自于中国社会具体现实生活的一门教育学科，而基于生活展开的阅读教学更有利于刺激学生的情感体验，使学生产生阅读自主性。基于此，作为一名小学语文教师，我们就需要深刻懂得如何联系实际结合生活，增强学生的语文识字阅读能力，帮助学生尽快学习阅读课文词语中的一些生字，实现加快培养学生语文识字阅读能力，构建我国小学语文学生识字高效示范课堂的战略目标。二、以明确的主题归识字加油站"中的词语并不是随意拼凑在一起的，它们是编者按照一定的逻辑精心编排的。这主要表现在两个方面：1．"识字加油站"中的词语以某个主题集结。例如在统编教材二下语文园地六"场馆"这个主题下，用"博物馆""展览馆""科技馆""体育馆""研究所""派出所"等这些词语就就编织了一张体育场馆和活动场所的彩色网。以主题编排的"识字加油站"还有二下语文园地八"金木水火土5个偏旁的形声字"，教材倡导教师发挥主观能动性，围绕教材中已有的主题或自建新的主题，激发学生的想象和编排特色8个主题策划联想，由点到面发散识字。如二下语文园地三"识字加油站"列举了不同的食物味道和口——甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香喷喷、油腻腻绵、脆生生、硬邦邦——及用这些词语进行句子练，如我吃过酸溜溜的话梅等教学中，教师可启发学生联想，每个人都是小小美食家，组成美食列车，开火车说话等等。这样的识字过程也是思维发展的过程。2．"识字加油站"整体上与单元主题相呼应。如二下第三单元中的语文园地"识字加油站"的其中的词语分别写的"甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香喷喷、腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦"，在本单元中"传统文化"的主题下集结。从单元整体看，这一单元是识，教材选入了4篇识字课文"识字加油"中学习示食物味道和口感得到词语，既是单元主题的延续，也是拓展。教学该单元的识字课文时，一是应以识字为人之本，主题识字为境，引导每位学生在生动有趣的教学生活与生动故事化的情境中，轻松愉快地顺利完成一次识字语文学习；二是充分注重发现，感悟教学规律，引导每位学生在进行课文课前学习和语文课后练习，以及应在语文学习园地的识字加油站中充分感悟中国汉字的最大魅力之处所在；三是充分注意知识拓展，学会灵活运用，引导每位学生劳逸结合应在语文园地学习中，调动生活经验，建构语文与生活的关联，强化积累，提升言语表达能力。可见，"识字加油站"与单元主题及语文要素互相呼应、一脉，单元整体意识在这里得到体现。教学中，借助"识字加油站"中的词语能很好地引导学生回忆本单元。教学此类"识字加油站"，教师要瞻前顾后，树立单元整体意识，结合语文要素挖掘其教学价值，形成知识体系。三、沿"图"得"法"拓"源"1.沿"图"——借助插图，喜欢识字“识字加油站"的汉字插图形式直观精彩形象、生动有趣，教师一定要积极充分利用这种插图形式来帮助搭建广大学生看图识记学习汉字的知识桥梁，引导广大学生自主观察和独立思考，将教学识字活动置于一个学生喜闻乐见的汉字生活教学场景之中，促使学生在生活中积极识字。二年级下册语文园地一中识字加油站是一幅中山公园旅游导览全景图，图中6个词语，分别表示公园里一些设施和景点。其中加了拼音的字要求会认的生字。教学时，可以通过游公园看导览图、认公园指示牌等实践活动来认读、识，唤起学生的生活经验以理解词语的意2.得"法"——学会方法，轻松识字教学"识字加油站"时，教师一定要根据所学教材的具体特点，寓教于乐，交叉结合使用多种灵活多样的语文识字教学方法，培养中小学生独立自主学习识字的综合能力，提高识字的效率。教材中语文园地五的识字加油站中9个生字，其中"厂字头"左偏旁的4个小生字，分别名称"厨、厕、厢"，以"穴宝盖"生字做偏旁的5个小生字则别为"穴、窟、窿、窄"。"厂"在古代是独立的字，字形很像突出的石岩，下面可以住人，所以"厂字头"的字大多与房屋和山崖有关。"穴宝盖"的字大多与房屋和洞穴有关。本模块教学，学生课借助拼音读准字音，在此基础上结合生活经验理解词意，"窟窿"一词在《亡羊补牢》中已出现。最后，可引导学生说出其他带有"厂字头"的"穴宝盖"的字，鼓励学生养成在生活中、阅读中识字的习惯。语文园地八中让学生认识"金"、"木"、"水"、"火"、"土"5个偏旁的10个形声字，分别是"钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟"。教学这一类的部分时，我们建议可以先采用以旧带新的教学方式，复习一并整理曾经我们学过的那些含有这5个偏旁的汉字，再认读将要学习得到10个生字。再认真阅读中可以帮助中小学生初步发现形旁同声独体字的许多奥秘，中间的5个同音独体字都可能是它们的形旁，表义。金字旁的和字大多与金属有关，木生字旁的字都与树关系，三点水的字都与水有关系，火字旁的字都与火有关系，提土旁的字都与土有关系，交给他们这些识字的方法，再遇到类似的字能够触类旁通，举一反三。3.拓"源"——拓展资源，助力识字语文园地三和语文园地四识字加油站中首次出现了泡泡的提示，语文教学园地三的识字加油站用的是一组关于提示食物中的味道和食品口感的提示词语，教学时可以先随意出示8个类似ABB式的提示词语，自由地阅读，你一定会从中想到什么样的食物?同桌之间进行美食大小的比拼：一人开口读各种词语，一人开口说各种食物中的名称，再交换。比谁都能读的准，读的快，然后再依次比谁出示相关词语，开始坐火车和谁说话，用上"你吃过()的()"的句式，学生们可以在课本提供的词语中进行练习，再联系生活对词语进行拓展，尽量多的联系生活中形容一些其他食物味道和口感的词语进行词语的拓展积累和运用。语文园地四站是对小时候玩过的玩具名称识字，课前可以让学生提前准备一个最心爱的玩具，出示玩具卡片，认读书上的生字，例如"陀螺"也可以与实物相联系进行识记，"毽子"底下是一个圆托，上面排列着羽毛，所以部首是毛。然后学生展示从家里带来的玩具，介绍自己的玩具，最后介绍玩法，你知道毽子的玩法吗?你还玩过哪些玩具.参考文献：[1]肖慧.沿“图”得“法”拓“源”——统编语文教材一年级下册“识字加油站”教学策略.湖南