教案 《水的净化》教学设计

《水的净化》教学设计（第1课时）教学目标：知识与技能1.了解纯水与自然水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法；3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。态度、情感、价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。难点过滤操作教学方法实验探究式、讨论法实验准备学生分组：每张实验桌上摆放铁架台（带铁圈）、烧杯若干、滤纸、玻璃棒、污水、明矾、药匙、洗瓶。教学程序活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动创设情景，导入新课[引入新课]同学们好，今天很高兴能和大家一起来研究生活中的一些科学问题。我给大家带来了一件礼物。[实物展示]一瓶纯净水。这是一瓶纯净水，可以直接饮用。[实物展示]一瓶小河中的污水。［设问］这是一瓶河水，能直接喝吗？。［得出结论］自然界的水只有经过净化才能得到纯净水。现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题3，水的净化。[板书]第三单元课题3水的净化从展示与本节课内容有关的实物引出课题，让学生确立正确的学习导向。活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导，探索新知一、自来水的净化流程[图片展示]自然界天然水水的图片，湖水、海水、河水、污水。[思考问题1]自然界中的水含有哪些杂质呢？自然界中天然水含有许多杂质，大体可分为不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。[设问]自然界中的天然水显然是不能直接饮用的，我们每天喝的水从哪里来？[板书]一、自来水的净化流程[播放视频]我们首先到自来厂参观一下自来水的净化过程。[图片展示]自来水的净化流程图。［设问］每一步去除哪类杂质？[配图讲解]自来厂首先从取水口取水，水中的泥沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然沉降下来了，我们需要通过加絮凝剂将水中悬浮的杂质吸附沉淀下来，经过过滤池除去不溶性杂质，再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的杂质、除色、除异味，进入到清水池，最后投药消毒。这样我们就得到了饮用的自来水。[板书]取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-自来水这节课我们一起来做自来水厂的工作人员，把每张桌子上的一杯天然水净化成自来水。边看图片、边思考，自然界的水中含有哪些杂质，积极发言。观看视频，兴趣十足，情续高涨。边看图片边思考，自来水的净化过程，每个步骤的目的。疑惑，边听边思考，引发探求新知的欲望。用学生身边的景象来开始课题，有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。先通过视频让学生对自来水的净化有了初步的认识，然后再归纳自来水的净化流程，培养学生从生活中获取新知的能力，也培养了学生总结归纳的能力。进行角色转换，提高学生对科学探究实用性的认识。【活动与探究】除去水中不溶性杂质。[演示实验]取2个大烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水，向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。[讲解]明矾的作用［师生互动］再取一张圆形滤纸，如图折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。如图架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。取上面处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。[图片展示]过滤时要注意“一贴二低三靠”。[设问]比较未经处理的天然水和做了不同处理的水，它们的清澈程度有什么差别？[小结]玻璃棒的作用是什么?[板书]搅拌、引流[思考进行分组实验，讨论、归纳、交流实验现象。模仿操作，制过滤器。SHAPE仔细观察图片，在教师的指导下正确摆放漏斗和小烧杯。观察教师的实验操作，领悟过滤操作的动作要领。分组进行实验，观察实验现象，比较未经处理的天然水和做了一定程度处理的水，它们的清澈程度的差别。讨论，积极发言。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。通过迁移运用的讨论，发散思维，给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导，探索新知【思考】[演示实验]将滤液倒入到自制的简易活性炭净水器中，静置一段时间后打开止水夹，取处理后的水与滤液对比，它们的颜色、气味、清澈程度是否相同？[思考问题2]我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？[板书][动画展示]鲁滨逊流落荒岛如何给水净化、消毒。[思考问题3]鲁滨逊把已经过滤的水煮沸，这样的水仍不能绝对安全饮用，你知道其中的原因吗？回忆自来水厂利用活性炭的作用。惊讶，通过了解活性炭的结构理解了其在净水过程中的作用。从自来水净化流程中得出缺少消毒步骤。讨论鲁滨逊煮沸的水为什么不能绝对安全饮用。采用逐步引导，层层推进的方法将学习推向深入，使学生对自来水的净化有一个完整的认识。培养学生用发展的观点看问题。活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动归纳小结，巩固提高［归纳小结］通过本节课学习，我们学会了用明矾净水，掌握了过滤的基本操作，了解了活性炭的吸附作用。[知识应用]［激疑思辨］是不是饮用越纯的水就越好？收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……）提出自己的看法。[课外作业]可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？请同学们自制简易净水器。在教师的引导下，感受化学对改善个人生活的积极作用，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。将所学知识应用到解析实际问题中，加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，板书设计课题3水的净化自来水的净化取水－沉淀－过滤－吸附－消毒－自来水教学反思鉴于本节课所授知识与生活联系紧密，难度适中，学生兴趣大，在设计时，注重了两个体现、两个突出：1.两个体现：（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方式。2.两个突出：（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。附：《水的净化》学案（第1课时）学校＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿＿组号＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿【活动与探究】除去水中不溶性杂质取2个大烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水，向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察到的现象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。过滤时的“一贴二低三靠”是指：一贴:滤纸紧贴＿＿＿＿＿＿二低:滤纸边缘低于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿低于滤纸边缘三靠:玻璃棒紧靠＿＿＿＿＿＿烧杯口紧靠＿＿＿＿＿＿漏斗下端管口紧靠烧杯内壁３、过滤中玻璃棒的作用是＿＿＿＿＿＿。【思考】将滤液倒入到自制的