《四季歌》教学设计

《四季歌》教学设计

《四季歌》教学设计（共9篇）由大文斗会员“清水岚〃投稿细

心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《四季歌》教学设计

［学问与技能］

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、〃4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写"春，秋，冬〃。

［过程与方法］

1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

［情感、看法和价值观］

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬"

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：观赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听

吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的

一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁

来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

出示：“春、夏、秋、冬"四个生字师：在这四个字中，你已经相

识了哪个字？能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？学生沟通自

学的生字。

（春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么？秋：拼一

拼，记字形：禾加火；

冬：下面两点要上下对齐。）

2、叫号嬉戏。（巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，

来，请出小老师！

师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么

来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到

了？（冬天）冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮

回。

3、听课文录音，整体感知。

⑴师：小挚友真了不得，现在我们该把"春夏秋冬"这四个字宝宝

送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了

四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来？

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?依

据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

（一）读准字音

1.跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出

来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰

录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.竞赛读。（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最宠爱

哪个，选你宠爱的读给大家听。

2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？"花儿笑”是

什么意思呢?（"笑"字形象生动，把花儿当人来写，在"笑"字中我们可

以感受到春天的暖和。）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来

听一听。蝉儿还有一个名字叫"知了〃。听着蝉儿的叫声，我们好像感

受到了夏日的燥热。

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色调明丽，代

表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。（板书：飘）师："飘"字写出了雪花的轻快。冬天

下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老

师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗?(师生配乐

读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗？

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真

的懂了。

⑴一年四季，你最宠爱什么季节?为什么？可以用儿歌里的句子回

答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花？

(3)想想下列词语描写的是哪个季节？

2、师：小挚友真棒!老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文

的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还

有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求

学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、嬉戏：拍手歌

五、总结：

师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特殊

的景物。我们的大自然可真奇异!希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱

生活，擅长视察，能发觉四周的美。那么你也确定可以和课文的一样，

写出大家宠爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的

季节歌或者四季歌。

第2篇：《四季歌》教学设计

教学目标

1.相识17个生字，会写10个字。

2.读诗歌，初步了解农夫在不同季节的劳动内容，体会农夫的辛苦

和欢乐。

教学重难点

L相识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

第一课时

教学目标

1.相识17个生字，会写10个字。

2.读诗歌，初步了解农夫在不同季节的劳动内容，体会农夫的辛苦

和欢乐。

教学重难点

L相识生字会写生字。

教学过程

一、解题入境。

L读课题，理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住"季〃字?说说你用什么方法记？

3.再读题目，想一想告知了我们什么？

二、初读诗歌，认读17个生字。

1.听老师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌，不相识的字要依据拼音把字音读准。

3.读本课的词语卡片

麦苗桑叶肥胖夏季春蚕

稻谷辛苦初中冬季棉衣

4.读17个会认字,在口头组词。

三、学习诗歌，朗读感悟。

L请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学

生自由读一读。

2.每人选一个最宠爱的季节，把有关的小节念给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语，全班一起探讨。

5.找出描写农夫心情的词语。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照这样的形式再说儿个这样的词语吗？

6.齐读诗歌。

板书设计

识字4田家四季歌

春喜洋洋

夏忙

秋

冬笑盈盈

其次课时

教学目标

1.相识17个生字，会写10个字。

2.读诗歌，初步了解农夫在不同季节的劳动内容，体会农夫的辛苦

和欢乐。

教学重难点

L相识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

教学过程

一、检查朗读。

指名读，齐读。老师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。

二、巩固会认字

读识字卡片，学生口头组词。(分小组进行竞赛，看哪组组的又快

又对)

三、学习本课要求会写的字。

L读词语卡片。

2.你能想方法记住这几个字吗?学生间探讨记字方法。

3.指导书写。

(1)请同学们细致视察生字，先整体视察每个字的结构特点,再视察

重点笔画，然后告知大家应当留意什么。

(2)老师重点指导"季""吹""肥"的写法。

(3)其余六个字，学生先描红，再写。

⑷师生评议。

第3篇：《四季歌》教学设计

大文斗后面为你举荐更多《四季歌》教学设计！

教学过程：

一•导入

师：同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？

生：《春天在哪里》……等等。（给多点时间给学生思索）

师：今日啊，老师带来了4首有关于季节的歌曲，同学们来猜一

下每首歌的

歌名，看谁猜得又快又精确。好，打算好拉，我们来听第一首。

师：第一首听完了，有哪位同学听出来拉？

生：.....（每播放一首曲子，要给足够的时间给学生思索）

师：同学们都很不棒，老师提出来的问题能够乐观的回答。这一

点很值得表扬

哈。没错，跟季节有关的歌曲有很多，比如说我们以前学过的儿

歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的风》、网络歌曲《秋天不回来》、

经典老歌《大约在冬季》等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌

——《四季歌》。请同学们打开课本的18页。二、：听赏《四季歌》

1•播放歌曲《四季歌》

师：同学们，听完了这首歌曲，有什么感想啊？

生：.…

师：假如把速度分成快、中、慢三种类型，那《四季歌》应当是

什么速度啊？生：中速。

师：那这首歌给你的感觉是怎么样的啊？是抒情的还是慷慨激扬

的呢？生：抒情。

师：我们在升旗的时候，听到的国歌是抒情的还是慷慨激扬的呢?

生：慷慨激扬的。

师：对了，两首歌给人的感是完全不一样的。同学们真棒，已经

学会观赏不同类型的歌曲了。

2、教唱。

（1）、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。（提示本课重

点）

（2）、老师加上歌词带唱第一段，（其余三段让学生自己来表现）。

（3）、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。（第一段由老师示范）

（4）、分组竞赛，每组唱一段，老师伴奏。（结束后自评、互评

或者师评）

3,分析歌曲。

（1）、荒木丰尚

（荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗，护士们对他进

行了经心的照看。荒木丰尚为了表达感谢之情啊，于是就……写了这

首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候，是

不是要带上情感去唱啊？）

（2）、节拍：4/4拍子（教学生挥拍，接着叫代表出来做指挥）

（3）、旋律流畅，深刻感人。

(4)、音乐结构；ab两个分句。(提示学生两句的不同点)

4、表现

(1)、老师示范日本基本舞蹈动作。(正面示范和背面示范)

(2)、学生仿照老师学舞蹈动作。

(3)、请学生代表出来表演，其他学生伴唱，老师伴奏。

5、拓展

师：同学们，大家知道日本的国花是什么花吗？

生：樱花。

师：我们的中国有万里长城，那日本最出名的地方是哪里呢？

生：富士山。

师：没错，日本的国花是樱花，日本最有代表性的地方就是富士

山了。日本有很多值得我们学习的地方，比如说敬重长辈等等。我们

作为一名新时代的中国公民，就须要学习其他国家一些好的东西，就

像其他国家要学习我们中国的优良的传统美德一样。

小结：

这节课我们不仅学会唱这首《四季歌》，更重要的是在这首歌里

学会怎么去做人。希望同学们从现在起先，学会去敬重你的父母，你

的老师，你的挚友，包括你身边的每一个人。只有这样我们才会得到

别人敬重。

第4篇：《四季歌》教学设计

教学目标：

L了解有关一年四季的学问，能运用花、树等自然界中的各种景

物来表现四季的不同特征。

2.培育学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗

配画或画配诗，体会画画与作诗相互融合的感觉；能用色调表现四季

的象征景色，进一步培育学生的色调表现力和综合制造实力。

3.激发学生酷爱大自然、酷爱四季、酷爱生活的情感，激发学生

探究四季的爱好。

教材分析：

“江碧鸟逾白，山青花欲燃〃，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青

与红，色调流溢，春天的美景历历在目；"接天莲叶无穷碧，映日荷

花别样红〃，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂密而广袤，阳

光映照下的荷花显得特殊的红艳；"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月

花〃，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充溢生气，充分呈现了秋季

的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香"，卢梅坡眼中的冬天,

则因为有了梅雪争春而更显活力，色调显明。

那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？

本课以《四季歌》为题，意在通过视察、观赏一年四季的典型美

景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色调的象征意义；学习体会

诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培育学生的视察力、表现力

和诗画融合创作的实力。教材供应了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，

秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地视察比较

四季的特点，体会四季色调象征意义。

为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家

大作或同龄作品，教材还供应画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月

落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷

花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学

生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生巡游、视察，感悟“读

万卷书，行万里路"的道理，这样,学生的创作才会更有朝气，老师的

教学也更显得有本有源。

重点、难点：

重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

第一课时

课前打算：

（学生）课前分组：4--6人为一组。

要求：

①依据学生不同年龄、学问水平、家庭环境等状况分组；

②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（事实上本学期学

生的分组都可以参照这样的要求来支配）；

③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；

④发挥组长的作用，培育团结协作精神。

收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）

对四季景色的描述

（老师）课件、各种四季的图片资料、范画

教学过程：

1.课前汇报。

（1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点

及其景物的改变。

（2）老师总结。

2.观看录像。

（1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么学问，有什

么感受？

（2）学生回答后，老师小结。

3.观赏范作。

（1）出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。

（2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题

上的技巧区分。

4.布置作业。

（1）主题：我宠爱春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可

以。

（2）学生说一说创作支配。（主题、内容、色调、工具等。）

（3）建议：选择适合自己的工具进行创作；留意色调要体现出

该季节的特点；专心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配

简要的文字说明。

（4）学生创作，老师指导。

5.作业讲评。

（1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。（留意色调及所选的

季节性事物特点。）

（2）老师小结。

（3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。

其次课时

课前打算：

（学生）课前分组：4-6人为一组。收集有关四季的材料（诗歌、

故事、图片等）

（老师）课件、各种四季的图片资料、范画

教学过程：

1.接着创作。

（1）学生接着创作。

（2）老师分集体和个别进行指导。

2.观赏范画。

（1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思索：最宠爱哪幅画,

诗与画存在怎样的联系？

（2）老师小结。

3.尝试配诗。

（1）学生介绍自己作品的特点：①主体事物特点；②环境特点;

③色调特点；④意境特点。

（2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。

（3）老师巡回指导。

4.尝试配画。

老师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生依据诗意配画。（留

意色调要体现出季节的特点；在作品中表达自己的情感。）

5.沟通作品。

（1）学生展示作品，大家相互沟通各自的诗画创意。

（2）集体分析作品的创意和情感表达。

（3）老师总结评价。

（4）放入档案袋。

6.拓展作业。

收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；视察自然界不

同的季节特点。

第三课时

课前打算：

（学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）

（老师）课件、各种四季的图片资料、范画

教学过程：

1.作品分析。

依据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色

调的象征意义。

2.了解色调。

（1）老师让学生依据色调来联系事物及感受。如：红色，使人

想到火光、太阳等，让人感到燥热。

（2）学生选择一种色调进行讲解并描述。

（3）老师小结，讲解并描述色调的象征学问。

3.学生创作。

（1）主题：暖和的春天。（或者燥热的夏天、凉快的秋天、寒冷

的冬天等。）

（2）建议：留意色调对季节的表现，突出每个季节的色调特点。

（春的明绿、夏的火红、秋的金黄和冬的洁白等。）

（3）学生创作，老师指导。

4.作业讲评。

（1）学生互评，师生共评。

（2）展览作品。

5.课后作业。

进一步探究一年四季的改变的规律，比如四季的天气改变、树木

的改变和其他景物的改变等。

第5篇：《四季歌》教学设计

［学问与技能］

1、能借助拼音读准"春、夏、秋、冬、〃4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写"春，秋，冬〃。

［过程与方法］

1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

［情感、看法和价值观］

1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。

2、借助图文阅读，丰富对四季的相识。

3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。

［教学重点］

学习"春、夏、秋、冬〃4个生字，并能够正确、流利、有感情地

朗读儿歌。

［教学难点］

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

［教学过程］

一、认读字词，初识四季。

1、相识四季，认读“季〃字。

(1)、谁能说说一年有几个季节？你最宠爱哪个？为什么？引出

"四季"这个词。

(2)、有图片引入"季〃的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生

命和希望。

2、自由朗读，圈画生字。

学生借助拼音自由读读儿歌，不相识的字多读几遍。

2、分类识字，集中认读。

(1)、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，假如你熟识就大声和

它打个招呼，给它找找挚友组组词吧。

(2)、归类识字：你有什么好方法记住"苗、桑、肥、粒、忙、

洋、谷、戴"这8个字？小组沟通识字方法。可先自己借助拼音读一

读，再组词说一说，最终依据字形记一记。

(3)、偏旁巧记：回忆"虫子旁"的意思，认读“蝴、蝶〃2字，并

让学生说说"虫子旁''的字还相识哪些，提示学生明白形声字的规律。

(4)、图文识字：接受图文结合的方法，引导学生看一看农夫伯

伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白”辛苦〃这个词

语的意思，再用这个词语说说话。

4、积累词语。

喜洋洋、笑盈盈

二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。

1、读好“儿"的本音。

出示句子："麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥"。引导学生思索：这里的

"儿"读本音好还是儿化好？

老师领读，学生跟读，直至正确娴熟。

2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，

大家笑盈盈〃，读一读，想一想：两个“了"分别该读什么音？

3、范读引领，留意朗读节奏。

4、自由朗读，感受语言魅力。

(1)＞试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

(2)、合作读：请四位同学分小节读。

(3)、展示读：谁情愿将整首儿歌读给大家听？

(4)、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。

三、多种方式，熟读成诵。

1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的依次分节背诵。

3、自由背诵，连段成篇。

四、自由表达，积累语言。

1、想象补白。

视察插图，说一说：春季里，有哪些景物静静发生了改变？请你

接着说一说：“春季里，-----------〃

2、创编儿歌。

用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就

产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

1、咬文嚼字。

2、"归来戴月光"中"戴〃字让你想到了一幅什么样的画面？

(1)、你能换成别的字吗？比如："披"。

(2)、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然

融合共生的欢乐。

4、拓展积累。

读读课后词语，熟识四季农事。

(1)、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？

(2)依据阅历说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向

同学们介绍介绍。

五、分类指导，学写汉字。

1、视察，将生字分分家。

会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字,

1个半包围结构。

2、范写，留意关键笔画。

可引导学生视察后说说每组字的关键笔画和书写时要提示大家

的地方，再有针对性的范写。

3、练写，刚好讲评辅导。

六、布置作业，课后延长。

同学们，一首短短的时序歌不仅让我们观赏了田园风光美，还让

我们感受了农家乐事多。

在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后

自己去读读，信任你们能相识更多的字，感受更多的欢乐。

第6篇：《四季歌》教学设计

［教学目标］

学问与技能

L会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的

辛苦和欢乐。

情感看法与价值观

体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的奇妙情

感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、解题入境

L读课题，理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住"季〃这个字?说说你用什么方法记的。

3.再读题目，想一想题目告知了我们什么。

二、初读诗歌，学习17个会认字

1.听老师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌，不相识的字要依据拼音把字音读准。

3.自主识字，沟通识字方法。

（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中"桑''读sn,平舌音；“农〃

的声母是"n"。

（2）多音字："了〃在文中读“1i。〃，意思是完毕，结束。

4.读本课的词语卡片，积累词语。

四季蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来

谷粒黄金上场虽然辛苦喜洋洋农事了

三、学习诗歌，朗读感悟

L请四个学生再读诗歌，大家边听边画出表示四个季节的词语。

2.每人选一个最宠爱的季节，把相关的诗歌小节读给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语，全班一起探讨。

5.找出描写农夫心情的词语。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？

6.全班齐读诗歌。

其次课时

识字4田家四季歌

［教学目标］

学问与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的

辛苦和欢乐。

情感看法与价值观

体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的奇妙情

感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

其次课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来"唱一唱"，背一

背。

2.背诵诗歌。

3.开火车读生字。

二、精读课文，感悟体验

1.老师范读诗歌。

2.学生选自己最宠爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有

什么特点？你为什么宠爱它？

第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）

其次节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）

3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？

第一节可以读出轻松、安逸的感觉。

其次节可以读出劳碌、踏实的'感觉。

第三节可以读出喜洋洋的感觉。

第四节可以读出暖和、华蜜的感觉。

4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。

5.找一找。

(1)你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？

(采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。)

(2)找出写农夫心情的句子，反复读读，体会体会。

思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

三、学写本课的生字

1.拼读会写字。

2.自主记字，沟通方法。

3.指导书写。

(1)季、吹、农：留意撇、捺的书写，撇和捺要写得伸展。

(2)忙：留意“竖心旁〃的书写，先写两点，再写竖。

(3)辛：留意笔画中的三横，中间一横最长。

(4)年:笔顺是

4.练习书写。老师巡察。

5.讲评学生书写。

四、拓展运用

1.读一读，记一登记列词语。

播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥

这些词语都和农事有关。

2.练习用生字组词造句。

3.用自己的话说说一年四季小挚友们都有什么活动。

4.自编《儿童四季歌》，培育学生创作的乐观性。

例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。

秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真欢乐。

第7篇：《四季歌》教学设计

教学目标：

1.相识本课的6个生字，读准音，记住形。

2.能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

教学重点难点：

1.相识本课的6个生字，读准音，记住形。

2.能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

教具学具打算：

自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片

教学过程：

一、观赏音乐，激发情感

1、小挚友，廖老师这里有一首特别好听的歌，请大家一起来观

赏一下。［歌曲：四季歌］

2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。

真巧！今日我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、［出示课题］《30、四季歌》（指名读、小老师领读）

二、学习字词，诵读儿歌

1、学习生字“春夏秋冬〃

（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？

春夏秋冬［媒体出示］

（2）在这四个字中，你已经相识了哪个字？

能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？

(3)教学生用各种方法相识生字。

2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一

起来学习课文，感受一下其中的美吧。

(1)学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？［课

文录音］

(2)学生沟通：你听到了什么呢？

3、这么美的儿歌，老师也想读一读。

要求：细致听清每一个字的字音。［出示课文］

4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个

招呼。［出示生字］

叶：给大家猜个字谜(十张嘴)，想想是哪个字？

你还有什么好方法记住这个字？

谁来给“叶〃找挚友？［出示词语学生读词］

雪：读准音

你们看到过雪吗？雪花什么样？［出示雪花图］

［句式：()的雪花］

5、感情朗读儿歌

(1)四季的景色很美，在这首儿歌中，你最宠爱那一个季节？

说说你的理由。

(2)学生沟通，体会感悟，朗读这句话

(3)请同学一起感悟朗读

（4）师生合作朗读

（5）配乐读儿歌［出示音乐］

三、复习儿歌

1、小挚友，你们知道现在是什么季节？

2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了很多树叶信！

看，他们来了。（读词语）

四、学编儿歌

1、通过做送信的嬉戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。［出示

秋天图］

你们视察到，秋天我们四周还有哪些改变呢？

［句式：秋天到了，。］

2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可

选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）［出示四季图］

（1）逐图来讲

（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）

（3）配乐朗诵自己的儿歌

（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，

树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）

五、总结

板书设计：

30、四季歌

春夏秋冬

第8篇：《四季歌》教学设计

一.文本教学解读

《田家四季歌》是部编教材二班级上册的一篇识字课文。儿歌依

据春、夏、秋、冬的季节依次，描写了不同季节的景色及农事活动。

儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，

形象地展示了四季改变。识字课的主要任务就是用不同方法识字写字,

归纳识字方法、激发识字爱好、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗

读儿歌。

本课教学任务，主要有以下几项：

1.识字写字。

本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。

本课要求认读的生字数量较多，切不行平均用力，宜突出重点、

难点，分布在不同环节一一落实。老师要重点指导学生将“桑、农、

场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈〃两个ABB式的词语。

“了、年”是在前面的学习中已经出现过，是熟字，在本课中接受

复习组词的方式认读即可。

"蝴蝶、肥、粒〃，老师可以引导学生接受形声字“声旁表音、形

旁表意”的特点进行识记。

“苗、桑、麦〃是象形文字，可接受蒙学识字的方法识记。老师用

PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：一，接着出示这三个字：苗、

桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生沟通完之后，老师要

刚好评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：一上面的一

表示“手〃，到了现在就写成“又〃，一表示有很多手在树上采叶子，人

们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念"sng〃。

一上面的部分就像一株禾苗，下面的"攵〃表示外来的。因为麦子是从

外国传到中国的。

"农、"字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗

水。"戴"字字形困难，机械记忆比较困难。可以接受儿歌的方法识记

这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，

累得满头汗。

“归、场、季、辛苦"宜接受视察图片、图文结合的方法，引导学

生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到

过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。

要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一〃是主

笔，指导学生留意横的改变，主笔要写得长一些，把整个字托住。"肥、

忙、归''是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要指导

学生体会左右结构汉字的谦让之美。

2.朗读课文

本课是一首儿歌，语言美丽、富有韵律、极有画面感，读来朗朗

上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读指导的重点。

儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的其次句、

第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押"ei〃韵，

二、三、四节押"ang〃韵，朗读时指导学生关注韵脚，读好节奏、读

出韵律。可接受师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形

式绽开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦

苗儿、桑叶儿〃的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机指导。

3.读一读，记一记

课后题的读读记记中，出现了8个农事活动，依据泡泡语的提示,

要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里小学生

的生活很远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动几乎没有概

念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献

给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组沟通，每种农事活动

适合在哪个季节开展。然后小组汇报，其他小组可以补充订正。最终，

通过嬉戏的形式巩固。从而达到识记、了解的目标。

4.创编儿歌

《田家四季歌》以韵文的形式，描写了四季景色改变及不同的农

事活动。基本的格式是：季节+景物+农事活动。老师在教学这个环节

时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如：春季里，桃

花开。农夫伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里，

瓜果香。农夫伯伯大丰收。冬季里，寒风吹。全家老少迎新春。

教学目标：

1.通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式相

识课后17个生字。了解多音字“场〃"了"的读音，正确书写“戴〃字。

2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。

3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。

教学过程：

一.猜读题目，走进文本。

（1）揭题，识记"季"字。

今日我们学习第四课《田家四季歌》。（板书课题）

"季''是生字，说说可以怎么记。

熟字相加。生活所见。阅读中所见。

⑵猜读课文

从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？

生发言沟通。（预设：一年四季景物的改变、农村的四季等）

师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！

二.初读课文，集中识字。

（一）自读课文

（出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不相识的字

可以自学，也可以请教他人。）

学生诞生朗读课文，老师巡察。

师：大家端正的坐姿已经告知我读完了。刚才的猜想验证了吗？

（生答）

点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用

波浪线画出农事词语。

（二）集中识字，

PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么方

法记住这两个词？学生很快会发觉，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾

形声字"形旁表意、声旁表音〃的特点，并找出各自的形旁和声旁。

PPT出示句子"花开草长蝴蝶飞谷像黄金粒粒香〃，把生字放进句

子再读。

三.分节朗读，随文识字。

（一）学习第一小节，识记本节生字。

1.视察图片，感受春天奇妙。

师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你看到了什

么？

学生沟通，预设（五彩缤纷的花朵、美丽的的蝴蝶、绿油油的叶

子等）

师：图画画得美，同学们更有一双发觉美的眼睛。假如把刚才看

到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生尝试说完整的句子。

2.感情朗读，识记"麦苗、桑、肥”。

春天是奇妙的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、

桑叶儿"中儿化音的读法。

（1）出示"麦苗、桑叶〃的图片，给学生初步感性相识。

（2）出示一这三个字是“麦、苗、桑〃的篆体，你能对号入座吗？

学生尝试，沟通理由。老师预习充分确定，并作补充：一上面的一表

示“手〃，到了现在就写成“又〃，一表示有很多手在树上采叶子，人们

采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。

一上面的部分就像一株禾苗，下面的“攵〃表示外来的。因为麦子是从

外国传到中国的。一代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！

（3）识记“肥”，从偏旁入手。"肉月旁〃与身体有关，表示体态

肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何"肥”的？提示：颜色

油亮、饱满多汁、富含养分。

3.再次朗读，提示重读“多、正〃。

4.推想：你认为，农夫伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、

播种、植树等（同时出示图片，加深印象。）

（二）学习其次小节，识记本节生字。

L读一读一一读准字音，读出节奏。

2.找一找一一这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示

劳动场景图片，形成感性相识。

3.认一*认

出示“农〃字，这个字就是农夫伯伯的画像，我们可以用一首儿歌

记住它一一田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边

写边念，便于学生识记。）农夫伯伯真辛苦啊！PPT出示《悯农》古

诗，感受农夫的不易。

"农”可以组成哪些词语？提示：农夫、农活、农田、农药等。

4.想象说话

视察插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光）师创设情景：

夜幕驾临，星星在天空眨着眼睛，月亮把光辉洒遍田野。两位农夫

伯伯扛着锄头走在田展上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的

他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生

走进文本，体会农夫伯伯的辛苦。

5.识记"戴"字。

老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、

戴手套。莫非农夫伯伯把月光戴在身上了？引导学生视察图片。理解

"戴''表示"顶在头上"，这就是"披星戴月''啊！再次朗读本节，感受农

夫辛苦。

（三）学习第三小节，识记本节生字。

1.读一读，想一想。秋天里农夫伯伯要干什么？提示：收割、

打场、晾晒、摘果子等。读准"场〃字。

2.金黄的稻谷丰收了，说它像一一黄金。提示学生：不仅是颜色

像黄金，更是因为它像黄金一样宝贵。说一说：生活中怎样疼惜粮食？

3.农夫伯伯获得了大丰收，他们干着农活很辛苦，可看到这丰

收景象，心里乐开了花。一一身体虽辛苦，心里喜洋洋。

谁还会这样？学生沟通。老师、父母、工人、环卫工人等。

要想有收获，必需先付出。

4.积累"喜洋洋"。

（四）学习第四节，识记

1.读一读，说说哪里不理解？

“了〃在这表示结束。我们常说"了却心愿〃两人有冲突，私下解决

就是“私了〃，打官司就是“公了。”

2.想象说话：大家为什么"笑盈盈"？（预设：今年大丰收、快过

年了、穿上新衣服等）。

四.拓展积累，读读记记。

1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语，读一读，认

一认。

2.嬉戏。

五.多种形式朗读课文，学写生字。

1.分小组朗读课文。

2.出示课文填空读课文。

3.出示每节关键词，试着背诵课文。

4.学写“戴"字。"这是这节课最难写、最易错的字，可以借助小故

事识记字形："田字扁扁摆中心，头戴长土脚踩共，一言不合动干戈。〃

第9篇：《四季歌》教学设计

一、导入

1、同学们，一年有四个季节春夏秋冬，你最宠爱哪个季节呢？

说说缘由吧。（学生沟通）老师从声音洪亮、表达流利，说话完整等

方面进行评价。

2、听同学们一说，我们发觉春夏秋冬四个季节各有不同的美呢。

这节课我们就一起来读一首关于四季的小儿歌。伸出小手和老师一起

写课题。

3、季是本节课要求会写的生字，下面是子上面是禾，季指的

是幼小的禾苗，四季那就是说每个季节都有新的生命和希望。

齐读课题。

二、自读识字

四季各有什么特点呢？请同学们大声读儿歌，留意要求：

1、读准字音，不相识的生字借助拼音多读几遍。

2、读通句子，试着把儿歌读通顺。

同学们读完就坐好，这个习惯可真好。

（一）谁情愿为大家读读这首小儿歌？第一小节，其次小节第三

小节，第四小节？其余同学细致听：他们读的对吗？（四生读儿歌）

1、什么问题？请你来说，

2、第一遍读，能读成这样已经很了不得了，老师有一个小妙招

能帮助大家读好儿歌，想不想知道？

3、看，魔法变变变。在长句子中间加上停顿线就能读好了，谁

来试着读第一小节。

春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/

正肥。

（1）一生读课文，听，这样留意着停顿就把节奏读准了。男生

一起来读一读吧。

（2）同学们看，这儿有两个儿化音呢，应当怎样读呢？听老师

读，老师示范。这样读，多好听啊，谁想来试一试？女生一起来读一

遍吧。

4、我们接着来读其次小节。

夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕种，归来/戴

月光。

（1）谁想试一试？节奏读的真精确。

（2）同学们看这个字，"了"读什么？Ie它可是个多音字，在这

句话中读这个音。那在"一年农事了，大家笑盈盈。"这句话中读什么

呢？

谁来猜一猜？liao猜对了，嘉奖你当小老师领着大家读句子吧。

（3）男女生合作着读其次小节和第四小节。

女：夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕种，归来

/戴月光。

男：冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。一年/农事了，大家

/笑盈盈。

（4）第三小节，老师来读，你们细致听：我读对了吗？（老师

有意读错chang）

秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦，心里/喜

洋洋。

有错误吗？对，在这儿读二声，还有三声的读音呢。

我们来看图片，猜猜他的读音吧。

Changchang

操场（）场院（）

（5）读准了字音，我们大家一起来读句子吧。

让我们坐直身子，拍拍小手，完整地把儿歌读一遍吧。

（二）在我们读儿歌的时候，儿歌中一些调皮的词语宝宝偷偷的

钻进了你的桌洞里，你还能叫出他们的名字吗？轻轻的拿出词语卡片,

放到桌子中间来，老师和大家一起玩个嬉戏吧。

1、老师说名字，同桌一起用手指样子，找对了就大声读出来。

（老师读5个）

2、还有几个词语，请同桌合作着玩嬉戏，一个读名字，一个照

样子，同桌读不出来或者找不出来的，请你用笔把它圈出来。

3、老师发觉有同学圈划出了这样几个词语。

“辛苦〃一一谁相识？请你领着大家读两遍。什么叫"辛苦”呢？我

们来看图说说看。出示其次幅插图。

你看到了什么？（3个说）是呀，出示句子“采了蚕桑/又插秧。

早起/勤耕种，归来/戴月光。"读句子，农夫伯伯忙着采桑、插秧、

早起晚归，多辛苦呀。读这个词语。生活中谁辛苦？（学生练习说句

子）

看。联系着生活我们就记住了这个词语--辛苦。