八年级数学：作图题举例教案

初中数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/初中数学/八年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

初中数学教案

文讯教育教学设计

作图题举例(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中八年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

(1)知识结构

重点与难点分析

本节内容的重点是根据基本作图作出符合要求的几何图形。几何作图题同一般画图题不

同，它规定只准用直尺和圆规为工具，而且每一步作图都必须有根有据，这样有助于培养学

生的逻辑推理能力；另外，以后复杂的作图题常用基本作图中的三角形作基础，通过三角形

来完成。

本节内容的难点是如何构思作图思路，如何分解所要求作的几何图形，探索出作图步骤。

比较复杂的作图题，要经过严格地分析，才能找到作图的根据和方法，这对推理能力的要求

比较高。对刚刚学习几何作图问题的初二学生来讲，他们会感到困难的，所以把上述作为难

点来对待。

教法建议

本节课教学模式的选择与学习方法主要是通过师生互动交流、学生群体互动交流，教给

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学生学习数学的切实方法。让学生直接参加课堂活动，将教与学融为一体。具体说明如下：

（1）本节课开始，由同学们写出五种基本作图并作图，保留痕迹。要求同桌互相检查，

从一开始就鼓励双边交流与多边交流。体现以“学生为主体”的教学思想。

（2）出示问题（例1,例2,例3）,让学生主动探索解决。

对例1学生可以独立思考或者相互讨论。教师巡视，若发现有一些学生已经通过某种途

径获得问题的解答，则可以让学生表述自己的解法，否则可以启发。教师注意强调作图题的

有关事项。

对例2、例3仍是学生思考与交流。需要的话，教师应当提供必要的帮助：大家是否有

点困难？有没有思路？你是否知道自己要达到的目的，或者说你想得到什么（必要的话，

可以提示学生回顾一下例1作法过程）然后，让学生试着写出作法，利用投影展示学生的作

品，师生共同纠正完善。

这一过程给学生提供了自主活动的机会，通过尝试几个实例，进而获得作图题的一般解

题思路和方法。讲清尺规作图题的如何分析作法的来源o

教学目标：

1＞知识目标：

（1）能够利用基本作图作出符合要求作的几何图形；

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（2）熟练作图的规范语言；

2、能力目标：

（1）通过作图题，培养学生的作图能力、语言表达能力、逻辑思维与推理能力；

（2）通过作图问题的解决，提高作图的技能和技巧.

3、情感目标：

通过作图练习，培养学生良好的书写习惯.

教学重点：根据基本作图作出符合要求的几何图形.

教学难点：如何构思作图思路，如何分解所要求作的几何图形，探索出作图步骤.

教学用具：直尺，微机

教学方法：自学辅导

教学过程：

1、复习引入

（1）五种基本作图是什么？（学生回答后，投影显示）

（2）学生在练习本上画出五种基本作图（不写作法，保留痕迹）

教师巡视，并指导个别学生.

2、新课

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(1)讲解例1:教师注重作法的思路分析，并板书作法.

例1已知两边及其夹角，求作三角形.

已知：，线段，如图，

求作：，使A=,AB=,AC=

作法：1、作MAN=

2、在射线AM、AN上分别作线段AB=,AC=

3、连结BC

为所求作的三角形

强调说明：

①一般几何作图题的步骤：已知、求作、作法、证明.在一般情况下，只要求掌握已知、

求作、作法三个步骤.

②几何作图题的作法的书写规定：在几何作图题中，要反复用到上节学过的基本作图，

但不需重复基本作图过程，只要写出是哪个基本作图就可以了.例如“作MAN="

③作图语言要规范.

(2)讲解例2

①(投影)例2已知底边，底边上的高，求作等腰三角形.

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已知：线段、

求作：，使AB=AC,且BC=,高AD=

②学生思考，教师点拨.

③找学生代表口述作法，教师板书.

作法：1、作线段BC=

2、作线段BC的垂直平分线MN,MN与BC交于点D

3、在MN上截取DA,使DA=

4、连结AB、AC

为所求的等腰三角形

(3)讲解例3

①(投影)例3求作等腰直角三角形，使它的斜边等于已知线段

已知：线段

求作：,使/A=,AB=AC,BC=

②学生思考、分析、讨论，教师巡视，适当参与讨论

③找学生代表口述作法思路

思路1：作两直角的平分线

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文瓜教育教学设“

思路2：先作一个角为，然后再作另一个角与其相等

思路3：先作一个角为，再作直角.

思路4：利用等腰直角三角形的性质，斜边上的高等于斜边的一半.

师生共同讨论，说明各种思路的优势.

3、课堂小结：

一些简单作图都是由基本作图组成的，由此，在几何作图时，先应画出草图分析，将简

单的尺规作图分解为若干个基本作图.

4、布置作业：

a、书面作业P88