《荷花》基于标准的教学设计

《荷花》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书内容来源：小学三年级语文（下册）第一单元单元主题：第三课，荷花/人民教育出版社2018年版课时：第一课时授课对象：设计者：目标确定的依据（一）课程标准的相关要求1.基于识字与写字认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习钢笔书写正楷字。2.基于阅读用普通话正确联系上下文理解词句的意思，、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3.基于写作作。于乐书面表达，有习作的信心；不拘形式地写出开始练习写自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐；留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言

材料；学习修改习作当中有明显错误的词和句。（二）教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。”等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。（三）学情分析学生在前面课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，也有独立识字的能力，能借助词语和生活经验，体会词语的生动。对于语言营造出的画面，需要学生自己想象，教学时可与美术学科融合，要着重引导学生对海洋景象进行想象，并通过直观的方式如：画、捏、拼，能直观的体会出海底世界的神奇，以突破学习难点。学习目标（一）通过朗读了解课文大意。（二）有感情朗读（三）知识拓展，查找关于荷花的诗歌资料

评价任务（一）通过朗读的方式整体感知，引导学生找到关键词和重点句。（二）通过联系上下文、感有感情地朗读课文，引导学生抓住关键语句体会作者的情感。（三）通过查找资料了解更多关于荷花的诗词。教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一创设情活动一(3′)境1.自由读文章，借助拼音读准字音，读激起学生阅读的兴激趣导通课文句子。趣入2.将不理解的字词圈出来，查查字典。(3′)活动二(5′)环节二1.指名读课文。读准课后生字“瓣、蓬、感知全文，理解大意。初读感胀、姿、势”。感知画面，分享交流。知2.用生字进行组词，初步理解字义。激趣识3.师简单介绍作者：叶圣陶。字（评价任务一）(5′)(完成目标一)活动一(10′)1创设情境，导入新课环节三1.同学们，你们见过荷花吗？它们品读文朗读文章，理解句子一般生长在哪儿？本大意2.学生自由表述，齐读课题《荷体会情花》。（出示图片欣赏荷花的美妙姿态）感）(15′)（评价任务二）2.抓住重点词，理解文章意思。(完成目标二)

活动一(10′)课堂展示1.谁可以用最快的速度背诵第二自然段，先观察思考一下这一段的内容和特点，然后分享一下背诵秘诀。通想象、模拟画面，环节四2.有感情地朗读课文，看谁读得有很好的让学生感受荷花拓展延伸感情。之美。升华感情3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿(17′)的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。