第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级下册（表格式）

第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册（表格式）初二语文教-学-评一致性教学案

单元主题：自然景观课题：壶口瀑布

课时：3主备人：上课人：

核心素养认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心通过感受、理解、欣赏、评价文学作品，获得初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力

学习目标学习任务

学生活动教师活动

学习目标一把握文章内容，理清作者的行文思路___学习目标二感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所至、所见、所感___学习目标三品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点，领会文中所写的黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族精神的赞美之情学生活动一1、观看壶口瀑布的视频用自己的语言描述壶口瀑布关键词：不是从高处落下，让人们仰视；而是由平地向更低的沟里跌去，人们俯视水流2、初读课文，扫清障碍（朗读课文，圈画生字词，读通读顺，自主识记）3、再度课文，概括内容完成表格壶口瀑布所至所见所感雨季枯水季

学生活动二1、跳读课文，找出作者“所见"雨季：声势景感枯水季：声势景感2、高声朗读第二次游览部分，分析作者写景角度，明确所写景物特征小组讨论，完成课件上提示内容___学生活动三1、学生自由赏读课文，圈点批注，然后小组合作交流，最后反馈示例一：果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。运用比喻的修辞手法，把涛声比作雷声，把河比作一锅正沸着的水，从听觉和视觉的角度，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。示例二：我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。比喻：像一张极大的石床词语：从从容容2、自主思考，自由发挥，畅谈得到的启示。示例：（1）我想到了现实生活中遇到挫折时要有忍耐力（2）我想到了面对困难时我们决不能软弱，要学会以力相较，奋力抗争（3）我想到了人的精神和个性不是一蹴而就的，而是在点滴中，在磨难中铸就的教师活动一1、播放壶口瀑布的小视频让学生直观感受壶口瀑布的气势让学生谈谈壶口瀑布和其他地方瀑布的不同之处2、展示文中生字词的拼音重点字词：铸告诫推搡霎时驰骋漩涡寒噤怒不可遏3、要读游记，首先要明确作者到过哪里，及所至。请同学们抓住作者的行踪，圈画重点词语出示大屏幕，让学生填写表格教师活动二1、梁衡的散文篇篇都用心、尽情、达意，不会因一点点小感触便落笔，正是因为有了两次游览的经历，所以作者才动笔写下了这样一篇壮美的作品。多媒体出示：两次游览的不同之处2、第二次游览的描写是文章写作的重点。这一次是在枯水季节，采用了独到的观察角度，也写出了独特的景物特征。出示课件：游踪：立足点：观察角度：景物特征：小结：作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”先写水，后写石，视角反复转换，这样景物就有了多重意境，有大有小，有远有近，有静有动，刚柔并济，使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。教师活动三1、采用圈点批注的方法，找出文中你认为写得好的句段或词语，加以点评出示课件：以“读到……，我感受到了壶口瀑布的……，其中……（修辞、词语、写法）写出了这种美"的句式来点评2、作为中华民族的一分子，生活洪流中的你是否也有畅快驰骋的快意，也有沮丧失落的苦楚，当你跟着作者的脚步，站在壶口，你得到了哪些启示？小结：透过文字，我们见识了壶口瀑布的雄浑；从汹涌洪流中，我们认识到母亲河和我们中华民族的百折不挠、自强不息的精神。

作业情况作业设计设计意图

1.必做：《同步练习册》2.选做：预习《在长江源头格拉丹东》针对易错点查缺补漏，CD层学生完成必做，夯实基础。2.AB层学生掌握熟练可做选做作业，提升学生的学科素养。

板书设计

教学反思

备注：※处可根据学科特点进行表述。

在分析教-学-评的一致性时，可从以下角度思考：

1.学习目标有学习任务支撑吗？学习任务想要达到怎样的学习目标？这样的设计合理吗？

2.总体来看，学习目标与学习任务的一致性怎样？这样的一致性是否能保证学生的学习质量？如果不是，是目标的设置问题还是教学设计问题？

3.是否进行了分层作业设计？

4.作业设计能否有效检测