《圆明园的毁灭》课后题课件

《圆明园的毁灭》课后题默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出情感的变化。课文先写损失，再写辉煌，最后写毁灭，作者的心情是不断变化的，朗读时要体现出这种变化。朗读指导第1自然段可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。朗读第2～4自然段时，应体现欣赏、自豪、赞叹之情，语气自然从容，语速宜缓，娓娓道来。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现惋惜、愤怒之情，语速稍慢，声调可提高，“闯进、凡是、统统、任意”等关键词可以读重音。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂↗，也有玲珑剔透的亭台楼阁↘；有象征着/热闹街市的“买卖街”↗，也有象征着/田园风光的山乡村野↘。园中许多景物/都是仿照各地名胜建造的，如海宁的/安澜园、苏州的/狮子林、杭州西湖的/平湖秋月；还有很多景物/是根据古代文人的诗情画意/建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有/民族建筑，还有/西洋景观↗。漫步园内，有如漫游在/天南海北，饱览着/中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在/幻想的境界里↘。朗读指导参考答案课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文主要表达了怎样的情感。课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。

题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。答题指导参考答案课文用较大篇幅写了圆明园昔日的辉煌，突出了它的雄伟壮观，美不胜收。而如此庞大的、壮观的、拥有无数珍宝的圆明园，竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手，这样写激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨，也激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

“上自”“下至”不但写出了所藏文物历史悠久，朝代众多，还写出了文物的数量、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。参考答案

10月6日到10月18日，英法联军在圆明园内破坏时间长达十几天，10月18日和10月19日，竟然连着两天在园内放火，“三天”说明这把大火时间之久、破坏之大——圆明园化为一片灰烬。这些表示时间的词语，让我们了解到侵略者如何破坏圆明园，以及破坏力度之大、之快，从而体会到作者内心之痛。这也更让我们痛恨清政府的腐败无能，更对侵略者的野蛮行径感到愤怒和痛恨。参考答案

结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。圆明园本身有着无与伦比的价值，园内收藏着最珍贵的历史文物；圆明园建筑宏伟而有特色，体现了中国古代建筑艺术的精华，并且融合了中西风格。圆明园的毁灭不仅是一个园林的毁灭，更是历代思想艺术结晶的毁灭，而这些都是一旦被损毁就再也无法复原的东西，所以说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。参考答案

读读下面的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。《七子之歌》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的组诗，共七首，诗中写到的七个地方，都是当时中国被西方列强割据的土地。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。答题指导《和平宣言》描述了南京大屠杀之前南京的自然风光与优美生态环境，与此同时，又追述了日本军国主义对南京进行狂轰滥炸、烧杀抢掠和大屠杀的战争罪行，表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思。2014年12月13日，在首个南京大屠杀死难者国家公祭日的公祭仪式上，南京青少年代表齐声诵读《和平宣言》，表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思，发出了对和平的呼唤。答题指导《七