二氧化碳性质的探究2

二氧化碳性质的探究武清区河北屯中学刘秀红重点难点疑点教学目标教学过程板书设计素质教育目标〔一〕知识教学点1、二氧化碳的物理性质2、二氧化碳的化学性质3、二氧化碳的用途〔二〕能力训练点1、通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力2、通过对学生分组实验，培养学生的实验能力3、通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力4、通过灯火实验等的介绍，培养学生运用实际知识解决实际问题的能力5、能灵活运用二氧化碳性质的有关知识〔三〕德育渗透点1、通过空气中二氧化碳的含量不可多、不可少的实施，以及二氧化碳不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一的认识2、通过对温室效应、人工降雨、溶洞等景观的简介，培养热爱自然保护环境意识

猜一猜:它是谁?农民伯伯说它是——“植物粮食”消防官兵赞美它是——“灭火先锋”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——“造成全球变暖的罪魁祸首”实验：二氧化碳的密度是否大于空气的密度？探究向图示的烧杯里倾倒二氧化碳，有什么现象？你的猜测实验现象分析蜡烛由下而上依次熄灭〔1〕二氧化碳的密度比空气的密度大〔2〕二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧实验探究二氧化碳能否溶于水？试试看：你能设计一个实验,来探究二氧化碳是否溶于水吗？向一个充满二氧化碳的塑料瓶中参加一定量的水，旋紧瓶盖,振荡。注意事项：1.加入的水是塑料瓶体积的三分之一较好。2.保持塑料瓶口竖直向上。3.加入水后迅速盖上瓶盖。实验结论：说明二氧化碳能溶于水。

在实验室和家庭中也可以自制汽水。取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里参加占容积80%的冷开水，再参加白糖及少量果味香精，然后参加2g碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速参加2g柠檬酸。并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出，而溶解在水里。将瓶子放置在冰箱中降温。取出后，翻开瓶盖就可以饮用。上一张下一张怎样自制汽水向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入CO2，溶液会变成红色。是什么物质使紫色石蕊溶液变成红色你的猜测：猜测1、是水使紫色石蕊变红猜测2、是二氧化碳使紫色石蕊变红猜测3、是二氧化碳与水反响的生成物使紫色石蕊变红实验探究提供仪器和药品：石蕊溶液染成的紫色干燥的小花四朵二氧化碳二瓶水稀醋酸(实验一)向纸花喷醋酸等酸溶液(实验二)向纸花上喷水(实验三)干燥纸花放入CO2气体中(实验四)将喷上水的纸花放入CO2气体中现象

分析纸花不变红纸花变红水不能使紫色石蕊变红CO2也不能使紫色石蕊变红CO2与水作用后能使紫色石蕊变红纸花不变红酸性溶液能使紫色石蕊变红纸花变红结论：CO2与水作用后生成了酸，酸使石蕊变红！仔细观察从二氧化碳中拿出的纸花还是红色吗?如果是,请小心地在酒精灯火焰周围烘烤,会怎样?从实验中你能得到什么结论?思维延伸创新思维在一密闭容器里放着一盆新鲜的绿色植物，它的一边放着一杯水，杯内悬浮着一个塑料小球，现将容器放在一黑暗处，问数天后，小球会如何变化？A.漂浮B.悬浮C.下沉点拨：放在黑暗处，绿色植物只进行呼吸作用不进行光合作用，消耗密闭容器内的氧气，生成的二氧化碳溶于水，使烧杯内水的密度变大，浮力变大而使小球漂浮。CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O做做看说明：二氧化碳能与澄清石灰水反响讨论：

1.你知道为什么要用石灰浆【Ca(OH)2]来抹墙壁吗？2.为了使石灰浆【Ca(OH)2】抹的墙壁快点枯燥，为什么常常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2OC+O2===CO2点燃CO2沫灭火机纯碱汽水尿素人工降雨温度计灭火工业原料致冷剂光合作用请思考？看谁想得快？有阳光？黑暗时？这世界怎么这么黑？？资料：二氧化碳无毒，假设空气中含量超过正常含量就会影响人体健康。空气中二氧化碳的体积分数（%）对人体的影响1感到气闷、头昏、心悸4~5感到气闷、头痛、眩晕6使人神志不清，呼吸停止，以致死亡1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液由色变成色。此现象说明了二氧化碳溶于水且与水反响生成了。2、取上述变色了的溶液少许放入试管中并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清的石灰水中，给试管加热可看到溶液由色变成了色，同时澄清的石灰水。说明不稳定，易分解，澄清的石灰水变化说明了分解后又生成了。紫红能碳酸红紫变浑浊碳酸碳酸二氧化碳你会了吗？你会了吗？?请拿出：自带的纯碱、食醋。桌上有一只装着蜡烛的烧杯。请将蜡烛点燃，向烧杯内参加纯碱和食醋。观察蜡烛火焰是否熄灭?探究实验

板书

由CO2分子由C、O元素构成组成

1、无色、无味气体1、既不能燃烧，也不支持燃烧2、能溶于水2、CO2不能供给呼吸3、密度比空气大物理化学3、CO2与水的反响ρ＝1.977g/lCO2CO2+H2O=H2CO3(使石蕊变红〕4、干冰—固态CO2性质性质H2CO3＝H2O+CO2〔碳酸不稳定〕易升华用途4、CO2与石灰水的反响