构建数学文化课堂 落实核心素养教育-以“数列”章节起始课教学为例

构建数学文化课堂落实核心素养教育——以“数列”章节起始课教学为例构建数学文化课堂落实核心素养教育——以“数列”章节起始课教学为例摘要：随着社会的快速发展，培养学生的综合素养成为现代教育的重要任务之一。数学作为一门基础学科，在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。构建数学文化课堂，能够使学生在感受数学的美的同时，提高他们的数学能力和思维能力。本文以“数列”章节起始课教学为例，探讨如何构建数学文化课堂，落实核心素养教育。关键词：数学文化课堂；核心素养教育；数列一、引言随着数字科技的不断发展，数学在现代社会的作用愈发凸显。然而，现行的数学教学模式往往侧重于知识的灌输，而忽略了对于数学思维的培养和数学文化的传承。构建数学文化课堂，可以激发学生对数学的兴趣，提升他们的数学能力和素养水平。本文以“数列”章节起始课教学为例，探讨如何构建数学文化课堂，落实核心素养教育。二、构建数学文化课堂的必要性1.提升数学学科的社会形象数学文化是整个社会共有的文化资源，具有丰富的内涵和广泛的应用背景。通过构建数学文化课堂，可以让学生深刻感受到数学的美，从而改变对数学的看法，提升数学学科的社会形象。2.培养学生的数学能力数学文化课堂着重培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过开展丰富多样、富有创造性的活动，激发学生的求知欲望和思维能力，培养他们的数学能力。3.培养学生的数学素养数学素养是指学生对数学的理解和运用能力。通过数学文化课堂的构建，可以让学生了解数学的应用领域和历史文化背景，提升他们的数学素养。三、构建数学文化课堂的方法1.设计富有启发性的教学活动在“数列”章节起始课教学中，可以设计一些富有启发性的教学活动，引导学生主动探索和发现数列的规律。例如，可以给学生展示一些有趣的数列图形，让他们自己找出规律并进行总结。这样既能激发学生的兴趣，又能培养他们的观察能力和逻辑思维能力。2.引入历史文化背景在教学中，可以引入一些有关数列的历史文化背景，让学生了解数列在古代的应用和重要性。例如，可以讲述斐波那契数列的由来以及在自然界中的应用，让学生感受到数学与现实生活的联系，激发他们更深的思考。3.鼓励学生合作探究数学是一门需要合作解决问题的学科。构建数学文化课堂时，可以鼓励学生进行小组合作探究活动，共同解决问题。通过与同学的合作讨论和互相促进，可以培养学生的团队合作能力和交流能力。四、教学实践与效果在实际教学中，我将以上方法运用到“数列”章节起始课教学中。通过设计富有启发性的教学活动，让学生主动探索和发现数列的规律。同时，引入了斐波那契数列的历史文化背景，让学生了解到数列在古代的应用和重要性。此外，我还鼓励学生进行小组合作探究活动，培养他们的团队合作能力和交流能力。通过教学实践，我发现学生对数列的理解和兴趣都有了显著提高。他们能够独立找出数列的规律，并且能够将所学知识应用到实际问题中。同时，他们对数学的态度也发生了改变，更加乐于参与到数学活动中。五、总结构建数学文化课堂可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学能力和思维能力。在教学实践中，通过设计富有启发性的教学活动，并引入历史文化背景，可以让学生更加深入地了解数学的美和应用。同时，鼓励学生进行合作探究活动，培养他们的团队合作能力和交流能力。通过这样的教学实践，可以有效地落实核心素养教育，培养学生的综合素养。参考文献：[1]杨钊亮.数学文化课堂教育初探与实践[J].利用计算机教学计