八年级语文:马说教案_第1页
八年级语文:马说教案_第2页
八年级语文:马说教案_第3页
八年级语文:马说教案_第4页
八年级语文:马说教案_第5页
已阅读5页,还剩6页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

初中语文新课程标准教材

语文教案

(2019—2020学年度第二学期)

学校:_______________________

年级:_______________________

任课教师:_______________________

语文教案/初中语文/八年级语文教案

编订:XX文讯教育机构

初中语文教案

文讯教育教学设计

马说(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学

习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设

计资料适用于初中八年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教案

学校班级初二教师

课题马说课型新授课日期

1.掌握本文中的文学常识,文体知识

教知识要2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法

求目标3.掌握文中的通假字用法

学4.了解托物寓意的表现手法

1.鼓励学生诵读,训练学生的文言语感

目能力培养目标2.能找出本文的论点,并了解一篇议论文是怎么从正反

两方面阐述论点的

标1.体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人

情感价值观才被埋没的可悲情况

第2页共11页

初中语文教案

文讯教育教学设计

2.多给学生鼓励,让他们意识到自己也是匹千里马(长处)

教学重点理解短文》所阐明的深刻道理

1.难字,难句的译注

教学难点2.一词多义的掌握

3.议论文的论点,论证层次

教学方法讲授法讨论法扩展法

教学用具投影

教师活动学生活动

第一课时(译文)

一、作者介绍学生要记在书上、

1.韩愈(765-824),字退之,河南河阳人。自谓郡望昌黎,世笔记上。

称韩昌黎。谥号文,又称韩文公。唐代散文家、思想家、诗人。必知内容

教与柳宗元同为“古文运动”的倡导者,被列为“唐宋八大家”

之首。著有《昌黎先生集》。

2.谥号:古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后,朝廷根据他们了解

学的生平行为给予一种称号以褒贬善恶。生前事迹和品德的概括。

第3页共11页

初中语文教案

文讯教育教学设计

(表扬的、批评的、同情的)经天纬地曰:文

3.唐宋八大家:(唐)韩愈、柳宗元(宋)欧阳修、苏洵、苏轼、课后自查

过苏辙、王安石、曾巩。

4.作者的背景简介听讲

从而了解作者为什么能写出此篇《》

二、解题

1.复习《核舟记》中“记”的文体,《桃花源记》回忆

多以记叙文、说明文为主

2.引出《》中“说”的文体,多以议论文、散文为主了解

“说”指阐明事物、问题的文章,与“论”无大异,就是“谈

谈”的意思。《捕蛇者说》(柳宗元)、《黄生借书说》(袁枚)

教师活动学生活动

三、通读课文

1.全班齐读一遍

2.找一男生读书目的:纠正字音读书

第4页共11页

初中语文教案

文讯教育教学设计

3.找一女生读书目的:了解全文大意

4.讨论问题:明确寓意

(1)千里马指什么?明喻:人才

教(2)伯乐指什么?明喻:识人才的人

总结:本文就是通过千里马和伯乐,隐喻人才和识人

才的人的。

四、译文第1段

1.全班朗读第1段

2.重点字词:世、故、祗、称、而、于、以

然后:这以后辱:辱没相马:察看,仔细得看划书

学奴隶人:指地位低下,不识好马的养马人

骈死:成双成对地、一个接着一个地死

槽棚:用槽棚借指马食宿的整个环境

3.每人译一句,先译重点字,再译整句自译

不对的,可及时订正

4.再全班齐读

第5页共11页

初中语文教案

文讯教育教学设计

5.找一学生整段译文

6.总结段意:无识马者则名马无名。

过伯乐难得,致使名马埋没。以伯乐喻知己的人

五、译文第2段

1.全班朗读第2段

2.重点字词:或、而、且、见、欲、食、之、也划书

石:计量单位是:这,这种安:怎么

3.每人译一句,先译重点字,再译整句

不对的,可及时订正自译

4.再全班齐读

程5.找一学生整段译文

6.总结段意:无识马者则千里马无法日行千里。

千里马不遇伯乐,才志难伸(伯乐不常有)

是“世有伯乐,然后有千里马”论点的反面论证

六、译文第3段

1.全班朗读第3段

第6页共11页

初中语文教案

文讯教育教学设计

2.重点字词:策、道、通、执、临、材、邪、以划书

其其真…其真…

教师活动学生活动

3.每人译一句,先译重点字,再译整句

不对的,可及时订正自译

4.再全班齐读

5.找一学生整段译文

6.总结段意:妄言无千里马者,恰是不识千里马者。

说明“食马者”的“不知马”,这一段与“千里马常有,

教而伯乐不常有”的论点呼应

第二课时(分析文章)

一、先复习上节课的重点字词复习

用投影的方式,内容是:字词、通假字、一词多义

二、逐段分析文章,并背诵

(一)1.先齐读全文熟悉课文

学2.提出问题,然后再读第1段,回答问题

第7页共11页

初中语文教案

文讯教育教学设计

问题:世上到底是先有马还有对马的认识?

(1)一般的马是这样讨论

(2)对千里马来说就不是

3.引出板书——伯乐与马

4.试着背诵第1段背诵

(~)1.提出问题,读第2段,回答问题

过问题:跟常马一样都达不到,岂不是千里马不如常马了吗?讨论

(1)常马是吃饱了的,而千里马是没饱的。

(2)没饱当然不如吃饱的了,本领不能发挥。

正说明喂养不得法

2.引出板书一一食马者与马

3.试着背诵第2段背诵

(三)1.提出问题,读第3段,回答问题

问题:“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?作用?

程(1)排比。(2)总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。讨论

问题:这里的三个“之”字,用法是否一样?

第8页共11页

初中语文教案

文讯教育教学设计

三个“马”是否一样?

(1)不一样,前两个是代词,千里马。后一个为句式整齐

(2)一样,都是千里马

2.引出板书——庸人与马

3.试着背诵第3段背诵

教师活动学生活动

三、总结归纳

1.本文的论点?“世有伯乐,然后有千里马”讨论

2.怎样论证论点的?三段之间的关系?

教1段是论点,2段、3段是说明原因

3.写作意图?

(1)不在于论证论点,而突出“食马者”的“不知马”

(2)谴责“食马者”的无知,对不识、埋没人才愤慨

四、扩展

1.学完课文,受到什么教育?有什么收获?感悟

第9页共11页

初中语文教案

文讯教育教学设计

2.谈谈教师的感受

伯乐与马-------教师与学生讨论

过让学生谈谈自己有什么长处

3.教师的教授与发现学生的优点重要,但提高自身的学习能力

更重要。

自学的三种境界:王国维

(1)昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路。一一晏殊感悟

程(2)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴一一柳永

(3)众里寻她千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处一辛弃疾

五、布置作业

1.背诵全文

2.把投影上的内容写在作业本上

伯乐

板发现有无埋没

正反

书施展马统治者

第10页共11页

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论