初一语文29.《盲孩子和他的影子》学案

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！29．《盲孩子和他的影子》学案29．《盲孩子和他的影子》

备课人：张保臻

【学习目标】

1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

教学重难点

理解”影子”的象征意义。

【主题思想】

本文通过影子萤火虫对盲孩子的关爱、帮助的叙述，表达了作者对弱者的同情，揭示出大家都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。给别人幸福，自己也能获得幸福。

【自主学习】

1、课文讲了什么故事？

2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

3、是什么使盲孩子的心情发生了变化？

4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？

【合作探究】

5.风雨中，盲孩子孤零零地一个人站在旷野上，但他并未灰心丧气，因为他坚信什么？

6.”月亮出来了。今天的月亮特别亮。”有什么深层含义吗？

7.文中运用了大量的叠词，请你找出几例并说说它们的表达作用。

8.请你试着从两个角度概括本文的主题。

【当堂训练】一、给下列加点字注音。

哞哞（）咩咩（）孪（）生潺潺（）

踉踉跄跄（）（）痒酥酥（）

二、给下面一段话加上标点符号。

□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□

三、填空题。

1、本文是一篇美丽的抒情（体裁），文章从”影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出这一主题。

2、本文主要采用描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文相似。四、阅读理解。

（一）阅读课文选段，完成文后问题。

(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

(2)影子说：”天要下雨了，我们快些走吧！”

(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。

(5)盲孩子地一个人站在旷野上。

(6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？

(8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

(9)“是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。

(10)“是我。”一只萤火虫在回答。

(11)“是我们。”有几只萤火虫在回答。

(12)“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。

(13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

(14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

(16)“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

(17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

1、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。

2、文中(1)-(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？答：3、若把文章(10)-(12)段改为”‘是我们！’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？答：4、请简析文中画线句子的表达效果。答：答案：1、盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

2、开始”他的日子很寂寞。”接着”盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：”啊，我看见它了，萤火虫......他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来”啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。）

4.◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如”他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如”轻轻”、”咩咩”、”哞哞”、”潺潺”、”阵阵、”“飘飘忽忽”、”幽幽”、”缓缓”等。

◆节奏感强。如”话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

◆含蓄，有象征意义。如”我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如”他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

5.坚信：风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子就会赶来的。6.是双关语，既指当晚的月亮特别圆，特别亮，更是用美景衬托人物的内心世界如月光般明亮，心灵也得到净化。7.略。8.从盲孩的角度：只有爱才能使弱者感受到生活的光明和美好；从影子的角度：给别人带来幸福的人，自己也能获得幸福。

一.mōumiēsūlúanchánliàngqiàng二.“，。“，“，，。“三.1.童话大家都应该来关爱弱者,只有”爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。2.对话《陈太丘与友期》四.1.孤零零踉踉跄跄2.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎，与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出”爱”的主题。3.不好。因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。4.本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮，渲染了一个奇妙、美好的意境，展现了”爱”给盲孩子带来了美好的生活，突出了文章的主题。

《智子疑邻》：宋有富人，天雨（下雨）墙坏。其子曰：”不筑，必（一定）将有盗（盗贼）。”其邻之父（老人）亦云（也这样说）。暮（晚上）而果（果然，果真）大亡（丢失）其财，其家甚智（以......为聪明）其子，而（却，表转折）疑邻人之（的）父。

《寒翁失马》：近塞上之人有善术者（......的人），马无故（缘故）亡（逃亡）而（表顺接）入胡。人皆（都）吊之（他，指亡马者），其（他的）父曰：”此（这）何（怎么）遽（就）不为（算是）福乎（呢）？”居（经过）数月，其马将（带领）胡骏马而（表顺接）归。人皆（都）贺（祝贺）之，其父曰：”此何遽为能为祸乎？”家富良马，其子好（喜欢）骑，堕而（表顺接）折其髀。人皆吊之，其父曰：”此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而（表修饰）战。近塞之人，死者十九（十分之九）。此独以跛之故（原因，缘故），父子相保（保全）。

1.《智子疑邻》宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：”如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。(可富人不听他们的话。)这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。

2.《塞翁失马》靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了，人们都来安慰他，他却说：”这难道不是福气吗?”过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人