2024届湖南省重点中学语文八年级下册期末联考试题含解析

2024届湖南省重点中学语文八下期末联考试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、语文基础知识（12分）

1.（2分）下列病句修改不正琥的一项是（）

A.“百家讲坛”将国学通俗化，有利于更多人研究、了解传统文化。（“研究”“了解”互换位置）

B.随着秦始皇兵马佣在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的高度关注。（删掉“随着”）

C.为了避免溺水伤亡事故不再发生，学校加大了安全教育力度，防范于未然。（把“避免”改为“防止”）

D.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。（删去“会不会”和“能不能”）

2.（2分）下列词语中没有错别字的一项是（）

A.渲腾工笔画格物至知相辅相成

B.瞭望里程碑自圆其说不修边副

C.狡辩候车室噤若寒蝉震耳欲聋

D.诀择连锁店目炫神迷霓裳羽衣

3.（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是。

①很多时候，网络用语的风头正盛只是暂时的。

②真正拥有生命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。

③语言的活力来自常用常新。

④只有直面内心感受的差异化表达，才能生机勃勃、经久不衰，造就语言的经典。

⑤在一个新词汇层出不穷的时代，准确说出所思所想，比不假思索套用流行词汇更有价值和意义。

A.③④⑤①②B.⑤①④②③

C.③⑤①②④D.⑤③④①②

4.（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.宽慰（w©i）眼目以ku二ng）斗折蛇行（d6u）纷至弹来（⑶

B.昼慢（d出）萦绕go）苦心孤诣（yi）刻骨第心（min）

C.阿石（yhn）号然（m6）呕心沥血①）挑拨离网（ji&n）

D.净猎（sh6u）怡然（yi）装模作样（m6u）戛然而止（ji百）

5.（2分）下列词语书写完全正确的一项是（)

A.浮躁驰骋帷幕名幅其实

B.抉择狡辨荣膺人情事故

C.磅礴震撼家眷迫不及待

D.静穆追溯痴迷轻歌漫舞

6.（2分）下列词语中，加点字的读音都正确的一项是（

A.两柄（xl）拙劣（zhu。）眼眶（ku立ng）怒不可谓倒）

B.闭搴侬）蛮粳（hGng）穹顶（qi6ng）辨拨离间（t诲0）

C.S0（yi）犊角（Hug）瞋望（脸））强词夺理（qiang）

D.斡旋（w。）缄默（j诙n）鱼裂（jiin）聂然而止。诋）

二、古诗文阅读与积累（20分）

7、（10分）阅读下面的文言文，完成下列小题。

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后

能自反也；知困，然后能自强也。故日:教学相长也。《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！

（选自《礼记•学记》）

1.解释下列加点词在文中的意思。

（1）不知其号也______

（2）虽有至道

（3）然后能自反也______

2.翻译下列句子。

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！

3.《虽有嘉肴》的中心论点是什么？作者是怎样论述这一中心论点的？

4.请从修辞的角度简析文中画线句的表达效果。

8、（3分）阅读诗歌，完成下列各题。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

1.诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自

己_________________________,言外之意o

2.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。

9、（7分）古诗文名句默写。

（1）微君之躬，0（《诗经•邺风•式微》）

（2）,悠悠我心。（《诗经•郑风•子衿》

（3）欲济无舟楫，o（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（4）曲径通幽处，o（常建《题破山寺后禅院》）

（5）凄神寒骨，。（柳宗元《小石潭记》）

（6）《卖炭翁》中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺的丑恶行径的句子是：,o

三、现代文阅读（25分）

10、（10分）阅读下文，完成小题。

谜题

①我的孩子在四岁以前，都是无忧无虑的快乐孩童，可是，进了幼稚园以后，就会有些改变了，那是因为有人告

诉了他们：生命有种极限，任谁也无法抗拒。

②我记得女儿听到这个消息的那一天，我正在厨房做中饭，秋天的阳光从窗外照进来，把屋子里照得很亮很温暖。

她一脸惶急的来找我了："妈妈，你有一天会死掉的，是吗？"

③我诧异地回过身来，低头看她。我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上

去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。我微笑地摸摸她的脸:“不会啊，妈妈会活到很老很

老的。"

④"可是，他们说，活到多老也有一天会死的啊！"

⑤我假装轻松地开冰箱，拿出青菜和水果来，心里盘算着该怎样回答她，怎样为她解释这样的第一课呢？一面洗

菜，一面仍然是用不在意的语调来回答她："妈妈要到很老才会死，那时候你已经长得够大，就不会有什么关系了。"

⑥"可是，不管怎样，你总是会死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜欢这个样子，怎么办呢？"说着说着，她

的小泪珠就一串串地掉了下来，我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊。我亲爱的孩子，妈

妈也不喜欢这样啊！妈妈也不知道该怎么办才好啊！

⑦儿子到了四岁，同样的情景又重复出现了一次。他问得比姐姐还急，跟前跟后的，非要我给他一个比较满意的

答复为止。

⑧我大概也是笑容满面地哄了他一阵子，孩子到底还小，还是可以慢慢哄过来的，然后，他们就能高高兴兴地出

去玩了。要到某一些特别的时刻里，才会再提几句，但是，第一次的那种惊惶以后再没出现过了。不过，我想，那种

感觉是仍然存在的，只是小心地藏在某一个不愿触及的角落里而已，就像他们的母亲一样。

⑨我和他们，其实也没有什么差别啊！

⑩前几年，很想变做一棵树，一棵可以继续生长，永远不死的树。

。我想做一棵高高大大的树，有挺直的躯干，有茂密的枝叶，风吹过来的时候，每一片叶子都会翻动，云拂过来

的时候，我知道，也能感受那种轻柔的凉意。水从地里流过来的时候，我也知道，并且能从容地吸取。

。我想做一棵很敏感又很快乐的树，可以活好几千好几万年，而每一年春夏秋冬的变化都能记住，所有美丽的回

忆都可以存进年轮里面，一层松一层紧，一圈淡一圈深的，都妥妥帖帖地放在心里，该有多好！

。我就常常做这种梦，并且，偶尔走进森林时，也常会仔细端详，想挑选一棵适合我的理想的树。

。一直到有一天晚上，忍不住了，终于把我的感觉向丈夫说了出来："假如能变成一棵树该有多好，永远也不会

受死亡的威胁。"

Q"谁说的？树的年龄也有限制的啊。"

可是，不是有很多树可以活很久的吗？"

O"了不起几千年，还是逃不了枯萎死去的一天啊。"丈夫在灯下一面看书，一面微笑着回答我。他那样轻描淡写

却又那样肯定的一句话，把我最后的希望也破灭了。

整个晚上，我走来走去做了很多家事，却没有再说一句话。

e生命本来就是一个无法解答的谜题。

。。我和我幼小孩子的心情，其实并没有两样。我不能说生命不甜，我不能说生命不美，但是就是因为它的甜蜜和

美丽，才使我心中充满了忧伤，而也就是因为心中充满了忧伤，我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美丽。还是让春去秋来，

让岁月逐渐把我改变了吧，我愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排。

（作者：席慕容，文章有删改）

i.根据文章内容填空。

文章围绕“生命”这个谜题，记叙了三次“解题”的经过，最终醒悟到：要“_______________________二，要

“”（以上用原文语句回答），表现出她、的人生态度。

2.品味语言，回答下面的问题。

A请从人物描写手法的角度，赏析第③段画线句。

我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了

一种忧急而又严肃的表情。

B结合语境，说说第⑥段中加点词语的含义。

我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊。

3.请结合具体内容，分析第⑨段在文章结构上的作用。

4.将文章第n段与下面链接的语段进行比较阅读，指出它们在写作上的一个不同点，并结合内容说说作用。（提示：

可从修辞手法或写法的角度作答）

（链接）……生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳

出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受

日光，在雨中吟唱，在风中跳舞……

（节选自冰心《谈生命》）

11、（15分）阅读下面的语段，回答问题。

最后一堂语文课

①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点像火锅筵席上的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：

“即使你们今后是一个修电视机收音机的，多知道一点祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！”

②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明

是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不适可想而知。

③黄老师上课，可以用一个酷字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是一

件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透

岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。

④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他手里轻捻的那本语文书，也许纯是用来对付教导主任的。他要讲的课

文以及知识点，早已烂熟于心，张口即吟，抬手就写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习

的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了知识的美感与魅力。

⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课,

已离开了课程表。

⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程；有说是因为黄老师的语文课有喧

宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情

愿的结果。我们于是展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像

某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在喉头中低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一

起，其震撼和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国将军，感到了无比的恐惧。

⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在

岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，救火车一般匆忙而焦急。

⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师健康等，都做

了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校来一趟。

⑨那天，黄老师依旧穿着那件我们熟悉的旧衣服，头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。九月的阳光，在他身后，

把他镀成了一个披满金光的雕塑模样。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他

一说，我们毫无排斥感地完全接受了。

⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们

通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一个小小的窗，你们通过这个窗，看到一点一滴

的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的

师傅……

⑪那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。

⑫但那又是一个开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天

起，三十多年时间，没有一天止息。

（作者：曾颖，选自小说《小小说选刊》，有删改）

1.小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。

平时的课：

最后一课：

2.下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。

（1）对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。

（2）不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般勿忙而焦急。

3.如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。

（1）写出了黄老师的不安：

（2）看得出黄老师的不甘：

4.读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？

5.下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。

我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的成了公务员、商人或工人，不管当

下在做什么，O

四、名著阅读与综合性学习（10分）

12、（5分）名著阅读:

（1）阅读下面的文字，回答问题。

假如你能掀动听众的感情，使他们如醉如痴，哭笑无常，而你自己屹如泰山，像调度千军万马一样的大将军一样不动

声色。那才是你最大的成功，才是到了艺术与人生最高的境界。你该记得贝多芬的故事，有一回他弹完了琴,看见听的人

都流着泪，他哈哈大笑道：“嘿!你们都是傻子。”艺术是火，艺术家是不哭的。这当然不能一蹴即成，尤其是你,但不能

不把这境界作为你终生努力的目标。罗受・罗兰心目中的大艺术家也是这一派。

这段文字摘自傅雷1954年11月23日夜写给儿子的信,信中他希望儿子达到“艺术与人生最高的境界”指的是

（2）阅读下列文段，回答下面的问题。

保尔顿时惊喜得屏住了呼吸，他的内心斗争了片刻，但还是胆大包天地跳进房间，抓住枪套从里面拔出那只崭新乌

亮的手枪，又匆忙回到花园。他警惕地看看四周，把手枪塞进口袋。又穿过花园，爬上了樱桃树。保尔像猴一样灵活飞快

地爬上棚顶，又回头张望一下，只见勤务兵正若无其事地与马夫聊天，花园里静悄悄的…

(1)这段文字选自小说《钢铁是怎样炼成的》主要用了描写来刻画主人公保尔。

(2)小说紧接着写了与“枪”有关的哪两个情节?请简要概括，每个情节不超过8字。

答:o

13、(5分)阅读下面的文字，回答问题。

对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和畦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。同志说：“中国'和'

文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。”

(1)揭秘“和”文化:请用一句话概括你从上面材料中获得的主要信息。

(2)溯源“和"文化:请你根据积累列举一则与“和”文化有关的古代名言。

(3)探究“和”文化:为了介绍“和”在现实生活中的具体体现,某同学找到了以下几则材料，请你帮他去掉不符合要求

的两项。(只写序号)

①故官的三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”。

②商人们常说“和气生财”。

③蔺相如受命带和氏壁去秦国换15座城池，他见秦王没有诚意可和氏壁已经在秦王手里，他凭着自己的聪明才智

终于使和氏壁完好回归赵国。

④国人拜年时互道“大吉大利”。

⑤有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

⑥贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”。

(4)践行“和”文化:在食堂排队买饭后，刘晖不小心和一位同学撞到了一起，饭菜洒了那位同学一身。那位同学气得

满脸通红，说：“没长眼呀你!你怎么不看着点儿！”本着“和为贵”的处世原则，刘晖会

说：""。

五、书写与作文(53分)

14、书写(3分)

15、作文(50分)

题目：我的青春里有

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案

一、语文基础知识(12分)

1、C

【解题分析】

C.否定不当，应删去“不再”。

2、C

【解题分析】

A.渲腾一一喧腾，格物至知一一格物致知。

B.不修边副一一不修边幅。

D.诀择一一抉择，目炫神迷一一目眩神迷。

故选C。

3、C

【解题分析】

本题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。要求学生平时

加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、

逻辑推理顺序等。此段文字解说的是“语言”，③句为首句，排除BD,④句的“只有直面内心感受的差异化表达，

才能生机勃勃、经久不衰，造就语言的经典。”“只有……才……”是得出的结论，要放在段末，排除A,故选C。

4、C

【解题分析】

A.斗折蛇行(d6u)。

B.萦缱(晦0),刻骨第心(mfaig)。

D.怡然(yi),装模作样(mti)。

故选C。

5、C

【解题分析】

A.名副其实。

B.狡辩，人情世故。

D.轻歌曼舞。

故选c。

6、D

【解题分析】

A.两栖（xl）一（qi）；

B.挑拨离间（ti3o）—（tiao）；

C.棱角（Hng）—（leng）；

故选D。

二、古诗文阅读与积累（20分）

7、1.（1）味美（2）最好的道理（3）反思

2.（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。

（2）《尚书•兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！

3.教学相长。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗

学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将

论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。

4.用两个“……然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；对偶又造成铺排效果，增强了文章的

气势。

【解题分析】

1.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词

多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如

本题中的“至道”是“最好、最正确的道理”；“旨”是古今异义词，“味美”的意思。

2.试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键

实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译

到位。（1）句中的“是故（所以）、知（知道，了解）、困（不理解）”几个词是赋分点；（2）句中的“学（xi&o）（教

人）、学（学习）、谓（说）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

3.试题分析：考查对文章论证思路和中心论点的理解。本文首先用类比论证方法，以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不

知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，通过“学”与“教”所产生的“知不足”和“知

困”两种情况，得出“教学相长”的观点；最后又引用《尚书》中的话论证其观点。据此，本文的中心论点是“教学

相长”。

4.试题分析：考查对句子的赏析。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现

手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境

进行分析，最后写出表达效果。语句“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”运用了对比和对偶的修辞手法，

既阐述了“学”与“教”的两种困境，又句式整齐，增强了文章的气势。据此理解作答。

【题目点拨】

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子

中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意

尽量达到完美。

参考译文：

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后

就知道不足，教导人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我检查。知道困惑，然后能自我勉励。所以说教与学是

相互促进的。《兑命》上说：“教是学的一半。"说的就是这个道理啊。

8、1.想做官而没有途径希望得到张九龄的引荐或希望张丞相能助一臂之力

2.示例一：云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。

示例二：“蒸”从视觉角度写出洞庭湖上雾气弥漫之态，“撼”与出波涛汹涌的状态，化静为动，写出洞庭湖波澜壮

阔的博大气势。

【解题分析】

1.试题分析：本题考查的是诗句的含义。阅读诗歌，把握诗歌内容，结合背景等相关知识，分析句子所表达的含义。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

2.试题分析：赏析句子，要从内容、写作方法、语言风格等方面进行分析评析，要点析其中生动的字词，说明其精妙

的作用。本题首先要理解诗句的含义，点明对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D

9、胡为乎泥中青青子衿端居耻圣明禅房花木深悄怆幽邃手把文书口称敕回车叱牛牵向北

【解题分析】

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或

少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：衿、

悄怆、幽邃、称敕。

三、现代文阅读（25分）

10、1.更加珍惜眼前一切的甜蜜与美丽愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排乐观旷达

2.A该句运用了外貌描写、神态描写的描写手法；“蔷薇的双颊”“黑葡萄的瞳仁”刻画出女儿的幼小可爱；“早上

去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情”生动地表现出女儿因为听人说生命的极限谁也无法

抗拒，担心妈妈有一天会死掉的担心、焦急以及急于求证这种想法的正确性的认真情状。

B“好温暖”是“使人感到好有温情”的意思，“好柔软”是“好柔和”的意思；句中形容的是幼小的女儿带给妈妈

的感受，女儿担心妈妈会死掉，担心再也看不到妈妈了，这样的话语让母亲感到自己在孩子心中的重要性感受到孩子

对自己的依恋与爱，有一种温馨的感觉。

3.承上启下(过渡)，承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑，引起下文“我”对生命极限的担忧。

4.示例一：从修辞手法上分析：文章第(11)段用了拟物的修辞手法，将“我”比拟作一棵高高大大的树，描写这棵

“树”遇到风、云、水时的情状，反映了人生会有各种经历，形象生动地写出了作者对生命的感悟。链接材料运用了

比喻的修辞手法，将生命比作一棵小树，给人一种积极向上、不断进取的活力。

示例二：从写作手法上分析：文章第(11)段用了直抒胸臆的写法，很直接地表达出“我”想要成为怎样的一棵树以

及内心的感受。链接材料主要运用了描写的手法，通过描写小树生长以及汲取养分时的画面来表现生命的活力。

【解题分析】

1.试题分析：本题按要求用原文句子回答，所以要梳理文章内容，找到作者“解生命之谜”以后的感悟的内容即文章最

后一段文字，从中摘取表达作者对生命有所认识的语句，据此来说明“她”是怎么一个人。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.试题分析：第一题，了解描写人物的四种方法，根据句子内容判断分析，根据文中内容，说明句子的描写表现了小

姑娘怎样的内心感受，表达了小姑娘怎样的形象特点。第二题，先解释词语的意思，再根据句子所描写的“我把她抱在

怀里”这一情态联系文中的故事内容，体会“我”感受到女儿带来的温馨的感觉，表达了“我”对女儿的爱，以及感悟到生

命的重要。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

3.试题分析：这样的独句段在段落之间一般都是在结构上起到承上启下的作用。了解上下文的内容，说明该句是怎么

承上启下的。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

4.试题分析：阅读材料，根据提示可“从修辞手法或写法的角度作答”，与本文进行比较，引用两文的内容具体分析两

文修辞手法或写作角度的不同，说明作者是怎么表现“生命”这一主题的。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

11、1.平时的课：气定神闲，娓娓道来。最后一课：奉命疏导，语重心长。

2.(1)运用比喻的修辞手法，生动、形象的写出了家电专业语文课的可有可无，很有画面感，让人易于理解接受。(2)

使用比喻修辞，幽默、风趣，又形象生动的把各级领导的心急火燎，焦急“灭火”的心态描摹的栩栩如生，淋漓尽致。

3.(1)那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。(2)他几乎是以背诵的样式,

重述了学校希望我们的一二三四。

4.黄老师是一个热爱自己本职工作，热爱语文的普通老师。他希望自己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力，却

又不得不接受无法改变现实的残酷。

5.示例一：说起文化与美，都有一种心向往之并身体力行的景仰和坚持。示例二：语文都是我们最好的朋友。只要你

不忘却她，时不时和她有个亲密接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！

【解题分析】

1.试题分析：考查对人物形象特点的把握。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句分析作答即可。如第

一个空可分析“张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵……在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体

会到了文字的美感与魅力”，说明他讲课气定神闲，娓娓道来。第二个空可分析“一辈子很长，有很多东西需要坚持！

即使你是一个修收音机的师傅……”说明他此时是奉命疏导，语言语重心长。

2.试题分析：欣赏文句。”语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无”运用了比喻的手法。答作用要答出形象的

写出了家电专业语文课的可有可无的情况。“班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急”也是运用

了比喻的手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人物的状态外，还要答出人物的心理活动。

3.试题分析：考查对文中重要信息的提取。通读文章的后一部分，把握内容，然后根据提干要求提取关键句作答即可。

如写出了黄老师的不安可提取第9段“那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更

深了些”一句作为答案。看得出黄老师的不甘可提取第9段的“他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二

三四,，一句作为答案。

4.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理

等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师

傅”等语重心长的语言即可概括出他的一个热爱自己本职工作、热爱语文、热爱学生的普通老师。所以一定要读懂情

节与描写。

点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结

合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要

情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的

回答性格特征。

5.试题分析：情景补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，

要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。此题要注意补写的语句在结尾，首先要读懂原文，读懂上文。可

从语文对生活的意义的角度作答。语言要生动流畅。

四、名著阅读与综合性学习（10分）

12、（1）能掀动听众的感情,使他们如醉如痴,哭笑无常,而你自己屹如泰山,像调度千军万马一样的大将军一样不动声

色（2）动作（细节）保尔在砖瓦厂藏枪（埋枪）；中尉（勤务兵）找枪（寻枪、搜枪）。

【解题分析】

考查名著阅读。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事,

也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来,

这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《傅雷家书》《钢铁是怎

样炼成的》有关的文学常识。（1）傅雷的信中希望儿子达到“艺术与人生最高的境界”指的是“能掀动听众的感情，

使他们如醉如痴，哭笑无常，而你自己屹如泰山，像调度千军万马一样的大将军一样不动声色”。这段文字选自《傅雷家

书》。结合原文“那……才是到了艺术与人生的最高境界”，可知“最高境界”就是"那”指代的内容，答案从前文中

不难找出。（2）①“跳进房间,抓住枪套从里面拔出那只崭新乌亮的手枪，又匆忙回到花园。他警惕地看看四周,把手枪

塞进口袋。又穿过花园,爬上了樱桃树。保尔像猴一样灵活飞快地爬上棚顶”运用的动作描写的方法来刻画主人公保尔。

②考查对原著故事情节的积累。有关抢的情节：保尔在砖瓦厂藏枪；中尉找枪。一定要注意题干的字数要求。

13、（1）中国文化崇尚“和”。（2）示例:君子和而不同，小人同而不和。（3）③⑤（4）示例:这位同学，对不起!我不

是故意的，请你原谅。弄脏了你的衣服，我负责给你清洗干净，可以吗？

【解题分析】

（1）对于解答材料的整合与概括这类题目，一定要将材料内容认真研读，找到材料关注的主要问题，尝试着从中筛选、

概括一条最主要的信息。如可分析“对于中国人来说，以和为贲、与人为善，信守和平、和畦、和谐,是生活习惯，更是

文化认同”一句，即可概括为：中国文化崇尚“和”。

（2）此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度。多读书，多接触社会，多学习古代文化，多积累箴言俗