机电技术应用专业课程体系改革实施方案141211wk

课程体系改革实施方案根据我校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案》要求，机电技术应用专业构建了“三阶段式”的人才培养模式，在课程体系、教学模式、教材模式等一系列改革方案形成后，课程体系改革也势在必行。在学校课程体系构建报告的指导下，特制定机电技术应用专业课程体系改革实施方案。此方案更注重学生的理实一体化学习，突出学生主体性、学生的学习能力、实践操作能力、创新意识以及健康的身心品质等方面综合评价，促进学生综合素质的发展。一、 指导思想贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场、企业，科学设置专业，扎实推进教育课程改革。以“培养与培训并重，交流与合作并举"为指导，全面增强学校的核心竞争力，增强服务经济社会发展和区域辐射能力，建设一流中等职业学校,从而带动本地乃至周边地区职业教育发展，为推动广州市职业教育深度发展起到积极的引领、示范和促进作用。立足当地域经济、面向广州、服务周边，把学校改革发展推向更高层次，借鉴其它地方课程改革的有效经验，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电技术应用专业教育质量。二、 课程体系改革必要性教学改革是当前职业教育改革和发展中的重要任务之一，而课程体系改革是教学改革的核心，起着牵一发而动全身的关键作用。随着机电技术的不断进步，特别是近几年机电相关产业结构的调整升级和技术更新，带动了机电技术人才的需求变化，反映出本专业的教学改革还不能完全适应新形势下培养高素质劳动者的需要，主要表现在教育和教学模式比较陈旧，新的培养目标与旧的课程体系之间存在着较大的反差，片面强调学科体系和知识灌输，实践能力的培养和职业技能的训练比较薄弱；教师的教学水平和实践能力急待提高，实验实习基地建设投入不足等，不仅影响了教学质量和效益的提高，同时也制约着学校的进一步发展。因此，我们应把工作的重点更多地转移到充实专业、苦练内功、深化改革、提高质量的内涵发展的轨道上来，通过课程改革更好地实现本专业的人才培养目标。机电技术应用专业的竞争，归根到底是人才的竞争。目前，制约机电技术应用专业发展的原因主要是机电技术应用人才的缺乏。工业企业对机电技术应用人才的需求是多层次的，但大量需求的是既懂一定理论知识，又具有实际操作技能的高素质应用型人才，而这些人才是通过职业教育来培养的。因此课程改革在职业教育中是非常有必要的，它可以保证职业教育培养出来的人才能真正被企业所用、被社会认可，同时也是对人才自身的一个肯定。三、基本思路机电技术应用人才的培养必须紧跟机电行业的步伐。企业对毕业生要求除具备综合文化素质外，更多的是会使用现代化的加工设备以及具备转岗应变能力。机电技术应用课程改革的目标是培养出能满足社会需要的机电技术应用专业人才。据此，电子技术应用专业课程改革可以从以下几方面着手：改革机电技术应用教学计划，拓展基础实习内容。机电技术应用专业是一门实践性很强的课程，它的每一个教学环节都必须有相应实习教学来加深理论教学效果。学生也只有通过实践，才能切实提高自己的动手能力、创新能力及分析问题解决问题的能力。为此，在集中把实习教学安排在第一学期进企业参观、第二学期进企业随岗和第三学年进入企业实习，这样学生在毕业之后还对实际操作能熟悉，缩短入企业、岗位的不适应感。改革机电技术应用课程，确定培养目标。增大实习教学环节比例后，理论课的教学时数相对会减少，我们可以通过优化课程体系结构、调整教学计划来保证所学知识不被压缩。根据我们的培养目标、企业及用人单位的需要，结合机电技术应用专业的发展特点，培养适合企业行业发展需求的人才。树立全新的教学理念。现代企业的竞争已经不是过去单一的产品竞争和市场的竞争，而是一种理念的竞争。针对我们提出的教学课程改革，我们只有上升到理念的竞争，我们的专业才能可持续性发展。建立健全机电技术应用专业教学实训中心。传统专业的教学安排及操作型技能模式已不能适应高新技能教学要求。这就必须改革陈旧落后、效率低下的教学方法，以现代技术教育为手段，体现高新技术的技能教学特色。我们要统一规划、分步实施，逐步建立一个以先进制造技术为主导，高目标、高起点、高要求的教学与操作、应用与培训相结合的机电技术应用教学实习中心。加强双师型教师的培训，坚持走专业技术课程一体化的教学模式。教师的教学理念及本专业的操作技能是影响教学质量的关键因素。没有一支过硬的教师队伍什么都无从谈起。对中职学校来讲，机电技术应用实践课的教师要走一体化教学的路子。一方面，要不断提高教师的学历层次，机电技术应用专业是一个发展性很强的专业，教师的知识结构必须要不断的更新。另一方面，要加大教师的实际操作技能的培训，教机电技术应用课的教师必须具备常用生产设备实际操作高级技能，否则，专业课达不到预期效果。在教师的培养过程中，我们不仅要求老师把专业知识能够准确地传授给学生，而且我们还要鼓励教师把知识转化为生产力，也就是要多从事生产科研项目的研究。最终使教师任教的学校成为教师专业发展的基地。具有教师发展功能的学校才是“真正的学校”。机电技术应用专业教学必须紧跟现代制造技术发展的步伐，必须不断进行课程改革，对教学计划和课程体系不断地进行更新,才能培养出满足社会需要的电子技术应用专业人才。四、课程体系结构根据机电技术应用专业的职业能力标准，在“一个中心、二元三场、四融合、多元评价”的人才培养模式下构建课程体系，将机电技术应用专业课程体系分为职业认知、职业培养和职业实践三个阶段，其中职业认知阶段是学生在教师指导下对所选职业的了解和启蒙，培养学生学习能力、表达能力、展示能力等基本文化素养，以及培养学生职业兴趣、职业道德、职业习惯、职业行为、职业技能等基本职业素养，所涉及的学习任务以定向性和概括性的知识为主；职业培养阶段是以学生为主体，依据国家职业资格标准，以企业典型工作任务为学习内容，通过工作过程系统化的课程教学，培养学生初步的职业综合活动能力等，达到国家相应职业资格能力水平，所涉及的学习任务以关联性知识为主;职业实践阶段是学生立足于企业实践，通过“校企合作、工学结合”真实工作过程的职业实践，全面感受职业的基本全貌，培养学生的岗位独立工作能力、生产组织(管理)能力、企业融合能力等，达到企业合格员工的水平，所涉及的学习任务以企业的生产活动为主。以工作任务为课程设置和教学内容选择的参照点，以典型工作任务为载体，融合专业能力、社会能力、方法能力，构成既有普遍适应性，又具有特色的机电一体化专业课程体系。职业素养课程：语文、数学、英语、体育、计算机应用基础、心理健康与就业指导、德育等。职业基本技能课程：单片机技术应用、电工电子仪器仪表、安全用电、电机与变压器维护、生产性实训、可编程序控制器、气液控制、机械基础职业能力课程：PLC控制技术与应用、传感器应用、电气安装工艺、机电传动控制、机床电气维修、机械装调技术。职业拓展课程：企业认知课程、工业机器人应用、变频器与触摸屏应用技术。电子产品装配课程等，采用生产性实训+顶岗实习。五、教学指导能力培养机电技术应用专业是培养具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和创新精神，专业主要培养面向广州及珠三角地区的先进装备制造行业、先进装备使用行业及生产系统集成行业等企业群，从事电气自动化设备安装、调试、运行与维护等工作的一线技能型人才；培养面向数控机床制造、使用的企业群，从事数控机床装配、调试、维修等工作的一线技能型人才。专业通用能力识读图样能力：具有识读中等复杂机械零件图、装配图，电气原理图、接线图，液压、气动系统图的能力；具有应用计算机绘图软件抄画机械和电气图样的能力。工量具及仪表选用能力：具有常用机械加工工具、量具、刀具选用的能力；具有常用电工、电子仪表选用的能力。材料及元器件选用能力：具有常用金属材料的选用能力；具有识别和选用导线、低压电器、传感器及常用电工电子元件的能力；具有选用常用液压和气动元件的能力。机电设备的使用能力：具有识读常用机电设备技术资料的能力；具有操作常用机电设备的能力；具有维护和保养常用机电设备的能力；具有机电设备常见故障排除的基础能力。（6）机电产品的制作能力：具有识读各种工艺卡片的能力；具有手工制作简单机械零件的能力；具有运用常用机电设备制作简单机械零件的能力；具有制作简单电子产品的能力；具备PLC程序编制的基础能力；具有简单机电设备机械装调的基础能力；具有常用电气控制线路装调的基础能力；具有常用液压、气动系统装调的基础能力；具有机电产品制作质量控制的能力。专业方向能力专业方向一：电气自动化设备安装与维修方向（1） 具有编制和实施电气自动化设备机械或电气安装工艺的能力。（2） 具有典型电气自动化设备整机调试的能力。（3） 具有电气自动化设备简单机械故障诊断修复和电气故障诊断排除的能力。（4） 具有运用PLC及变频技术对机电设备实施电气控制改造的基础能力。（5） 具有电气自动化设备及生产线运行和维护的能力；（6） 具有适应岗位变化的能力；具有企业管理及生产现场管理的基础能力;具有创新和创业的基础能力。专业方向二：数控机床装调与维修方向（1） 具有编制和实施数控设备机械或电气安装工艺的能力。（2） 具有按照图纸与工艺要求运用机床设备进行生产的能力。（3） 具有简单机床设备精度修复的能力。（4） 具有安装、调试与检修数控车床电气控制系统的能力。（5） 具有安装、调试与检修复杂机械设备的气动系统、液压控制系统及电气控制系统。具有适应岗位变化的能力；具有企业管理及生产现场管理的基础能力;具有创新和创业的基础能力。方法能力具有能制定出切实可行的工作计划，提出解决实际问题的方法的能力。具有对新知识、新技术的学习能力，通过不同途径获取信息的能力，对工作结果进行评估的能力。具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。社会能力具有良好的语言表达和与他人沟通的能力；具有宽容心,良好的心理承受力；具有良好的协作能力。具有较强的安全文明生产管控意识，不进行违规违纪作业；具有良好的环保和可持续发展等意识。人才要求机电技术应用专业毕业生可在相关企业从事机电技术应用设备的加工、维护、保养和维修工作。经企业再培养，也可从事生产现场管理、产品检验与质量管理、机电设备安装与设备维修的技术服务、设备的安装调试和维护维修工作。学生在毕业时可取得普通话等级证书、中级维修电工职业资格证书、数控机床装调维修工职业资格证等。课程内容要求专业核心课程建设是实现人才培养目标的重要保障，课程内容既要充分反映社会、经济和学生自身发展的需要，保证学生掌握的一定专业知识、为实现终身教育做好准备，与职业岗位代表性工作任务衔接，体现职业性的特点，符合职业教育的发展规律以及学生职业能力的养成规律，使学生俱废胜任相关岗位的职业能力。六、课程教学设计机电技术应用专业课程不仅要使学生掌握课程相关的基本理论和技术技能，还要使学生熟练运用所学，运用系统的、综合的知识体系解决学习和工作中