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文档简介

小班个案分析观察记录6篇

中班,汉语词语,读音zhōngbān,意思是船舶值班的班次,从午夜到上午四点。以下是我整理的小班个案分析观看记录6篇,欢迎阅读与保藏。

小班个案分析观看记录

观看背景:xx是一个三岁半的小女生,平常只是奶奶带着,妈妈工作

非常繁忙,间或会休息,爸爸就是基本不在家,刚来幼儿园的时候妈妈和奶奶来送xx,妈妈就是一万个不放心,交待我们她的牙齿不好,吃东西会很难吃,她做事的时候还很慢,让我们督促他一点,她不和其他的小伴侣一样让我们多关注一点...的确刚上几天的时候她消失了妈妈说的这一系列的问题,吃饭不好,不会主动问老师要东西,不沟通,别的小伴侣做什么他做什么,不知道自己是小男生小女生等等,不过最为严峻的还是她到现在为止都不熟悉自己的学号。

观看实录:

镜头一:还没来幼儿园的时候我们就告知家长孩子的学号,以便家长在家里帮忙孩子熟悉xx刚来幼儿园的时候总是拿错杯子,找不到小椅子,毛巾,凡是有学号的东西她都找不到,我们问他几号的时候,她只会说“嗯?我是几号?”反问我们。

镜头二:吃水果吃饭的时候,老师会说,“小女生先来拿水果,小男生再来,但是每次小男生都拿完了,xx还没过来,问他为什么不过来拿水果他也总是会回答“嗯?什么?”

分析及措施:

分析:

1.xx对于自己的学号很懵懂,但是可能奶奶在家里也和xx说过,他自己是多少号,但是xx只是有一个大体的印象,由于奶奶的文化并不高,所以他可能觉得她教了,但是不知道xx学会了没有,在幼儿园的话,由于是一个生疏的环境和生疏的人,xx又是适应力量很差的人,所以一问她是多少号的时候他就很懵,她究竟是多少号,就分不清了。

2.由于这是认知的问题,xx不仅对自己的学号很模糊,也对自己是那男女生的问题很模糊,所以导致老师问男女生的时候他不知道自己是小男生还是小女生,加上从小都是奶奶带着,可能也没有仔细的教过小男生和小女生的区分。

措施:

1.趁xx妈妈间或休息来送xx的时候,和妈妈沟通过,妈妈说的确对孩子的陪伴很少,所以大多数都是奶奶在操办一些事情,奶奶呢,还有许多东西不懂,所以导致了现在xx的认知力量不是

非常好,和xx妈妈说了xx不熟悉学号,不知道是小男生小女生的问题以后,妈妈说回到家自己重新教给xx。

2.协作妈妈在家教给xx熟悉自己的学号,在幼儿园我们也会给xx的学号增加一些小标示,更加有辩认读,每次分水果的时候,也会特意的提高女生的声音,让xx意识到是再叫自己了。

效果及反思:xx从刚开头到现在是有进步的,刚开头对自己的号是一无所知,在家加强了熟悉和增加在幼儿园的标示以后,开头熟悉自己的号码,现在不用有小标示都会熟悉自己的号码了。

其实孩子的认知慢和家长的教育有着特别大的关系,通过和家长的沟通,妈妈也意识到了缺少陪伴是有多严峻,所以现在妈妈也尽可能的抽出更多的时间去陪孩子,参加孩子的成长。

小班个案分析观看记录

场景:午睡室、操场、活动室。

其它小伴侣都入睡了,xx小伴侣时不时地坐起来,叫爷爷来接,

给他打个电话给爷爷,我陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。

在早操活动中,xx的孩子们表现得不太兴奋,不想做任何动作,只是一个。

人站在那里。活动的时候,他也一个人坐在木立即。整理玩具时,他表现得很进取。

泥塑活动中,xx用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展现给小伴侣们看,大家还为他唱了生日欢快歌,我也为他贴上了小红花。

效果分析

1、xx小伴侣慢慢地想成为小伙伴们的好伴侣,一个人自说自话的行为也有所削减,他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

2、xx最喜爱捏橡皮泥,他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施

1、进取鼓舞xx小伴侣依据自我的爱好来表现自我,并展现给全班幼儿看。

2、引导其他小伴侣和xx进取沟通,主动和他成为好伴侣。

现有表现

我们渐渐发觉,xx小伴侣整理东西的本领也很不错,有时候小伴侣将不一样颜色的橡皮泥装在一齐,他就会准时发觉,并且帮忙他们从新分类装好。于是,我就请xx小伴侣当小组长,特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,xx与小伙伴们主动沟通,和他们成为了好伴侣。

从那以后,我们渐渐发觉,xx小伴侣能够坐得住了,并且做事情也变得仔细起来了。

有效措施

1、连续以xx的爱好点着手,进取鼓舞他发挥特长,并挖掘他的其他爱好爱好。

2、鼓舞xx与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小伴侣们进取沟通,共同嬉戏。

小班个案分析观看记录

观看时间:20xx年xx月

班级:小二班

观看对象:xx

观看者:xx

观看记录一:

一天早上,xx拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口,一进门就冲我说:“老师,你看我美丽吗?”说完,黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看,哦,xx今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说:“恩,真好看。”xx满足地笑了,跑到建构区,对先来的雅雅展现自我的新裙子,还转了几个圈圈。

观看记录二:

一天午时,孩子们折好孔雀后就自选区角玩。突然,屹屹大声哭起来。我听见过去询问,原先是xx把他的孔雀撕成了几片,屹屹哭得好哀思。我问xx怎样回事?xx鼓着嘴巴不说话。边上的小伴侣纷纷指证,是xx把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气,叫xx把她的孔雀给屹屹,xx不情愿,我说:“由于你把他的孔雀撕坏了,所以你的就赔给他吧。”xx放生大哭。边上的小伴侣也纷纷指责她。片刻后,我说:“我折的孔雀送给你吧。”xx一扭头,拒绝:“不要”,满脸的泪水。正好快放学了,xx没像平常那样跟我们说再见,而是翘着嘴巴跑一直接的妈妈,一副哀思的样貌。其次天区角中,我拉xx到一边问她:“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏?”xx回答:“由于他折得不对,我要教他,一拉就坏了。”哦,原先是好心办坏事。可是,我跟她说:“老师信任你,不是有意要这样做的,你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更美丽,对吗?”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙?”xx不说话了,“下次可不能这样做了。”xx仔细地点点头。

观看记录三:

上午,区角活动中,xx手里举着一张纸跑来:“老师,快看!我画的。”我一看,纸上头画了房屋和小树、花朵,颜色搭配得很美丽。我点点头说:“恩,你画的吗?不错,有提高!”听到我这样说,xx笑得眼睛都眯起来了,“老师,这幅画我能够带回去吗?”“当然能够啦!”xx就兴冲冲地地去放自我的画了。

对比《指南》要求分析评价

指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是:多给幼儿供应倾听和交谈的机会。如:常常和幼儿一齐谈论他感爱好的话题……在这几次和xx的沟通中,依据xx爱漂亮和喜爱画画的特点,我们俩开心地交谈。指南社会领域中有目标4关怀和敬重他人,其中的教育提议有:引导幼儿敬重、关怀身边的人,敬重他人的劳动及成果,引导幼儿学习用公平、接纳和敬重的态度对待他人。经过“撕纸”大事,信任xx能逐步学习掌握自我的心情,实行更合理,更让同伴理解的方法来帮忙他们。

思索与收获

我们在与人相处时,常常会被一些先人为主的成见所左右,一不细心就会以偏概全。许多时候,在遇到孩子淘气时,我往往把留意力集中到他们的问题和缺点上,习惯于用批判和责怪去订正他们的过错行为,而忽视了情感上的沟通。在观看记录二中我简洁地把xx的撕纸行为认定为不守纪律、欺侮小伴侣,在教育方式方法上生硬,没有赐予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中,师幼关系处于核心地位,不仅仅影响着幼儿的同伴关系,甚至可能成为影响幼儿进展的关键因素。在与xx的互动中,我往往

发现xx的淘气对他人的影响,而忽视了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。所以,我对自我从前的处理方式和态度非常汗颜。期望经过其次天的补救,引导xx学习合理的处理方式,而不是简洁甚至粗暴的方法。

小班个案分析观看记录

状况实录:

汤xx小伴侣是我班这学期新进的同学,对于学校里的生活及学习还是很生疏的,一切都得从零开头,虽然他在老家读过两年,但与这边的教学是截然不同的。生活常规是很简单能跟上的,但学习方面就难了,数学基础很差,音乐常识也很糟糕,表演也放不开,对于这样的新生,要求不能过高,只能说渐渐培育。

观看分析

音乐课的时候,他呆呆的坐着,也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容,小嘴巴只是跟着大家一张一张的,问他有没有听明白,他只是狠狠地点头,到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。表演环节还可以,至少是参加的,和大家一起动手表演的,虽表演的不够到位也不够精确     。

改进措施

1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐,培育孩子对音乐的爱好。

2.上音乐课时,老师可实行图片或音乐视频的形式,关心幼儿有效地学习歌曲。

3.对于像汤xx这类的幼儿,多关注,多细心指导,关心他更好地学习各门课程。

小班个案分析观看记录

地点:小一班活动室、操场

对象:xx等

目的:了解幼儿的爱好点

情景描述:

最近这段时间天气不好,常常从一早开头就飘着蒙蒙细雨。为了避开让孩子们感冒,我们打算取消每一天的户外活动,代之以在走廊漫步     一会儿。这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小伴侣在一齐交谈,有的在相互玩耍,只有xx站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也似乎没听到。我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜爱爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了,送小伴侣去坐车时,我发此刻xx的奶奶在操场上拖着xx往前走,xx一声不吭,一脸的倔犟,最终拗但是奶奶,老大不情愿地走了。xx的奶奶

发现我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。

分析:xx也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,xx常常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看,她非常渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施:透过和xx说静静话,我了解到她非常想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子们明白有规章才能更欢乐地玩。但是在实际的操作中,思索到幼儿人数较多,最终分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和xx的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推举她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思:玩是儿童的天性,儿童在嬉戏中成长。没有嬉戏的童年是残缺的。共性是小班的孩子,留意力简单涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,共性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的呼唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地进展。

小班个案分析观看记录

一、观看对象:

幼儿姓名:xx

性别:男

年龄:3岁

幼儿表现:xx是小班的孩子,看起来聪慧可爱,感觉是一个比较淘气的孩子。可是他妈妈却告知我,xx是一个特别内向的孩子,平常在家话不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有别的小伴侣靠近了,他就会退让,宁可不玩。他是一个行为表现比较特别的孩子,表现如下:

1.性格内向,不喜爱和别人接触,更不愿主动沟通。

2.话语少,和老师沟通少,不和小伴侣沟通。即使间或和老师讲话,也总喜爱把手指含在嘴里,显得特别紧急。在区域活动时,全部的小伴侣都进了自我喜爱的区域,xx却不会参加任何活动,一个任坐在自我的位置上拿着区域卡,看着其他小伴侣玩。

二、情景分析

xx刚上幼儿园,难免会有入园焦虑,不喜爱和别人沟通很正常。但时间久了,全部的小伴侣都渐渐熟识起来,都能开快乐心来上幼儿园,xx还是这样,早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。据了解,xx多数时间都是在家里玩玩具度过,遇到幼儿园生疏的环境和生疏的人,他更加缄默,缺乏自信。

三、观看记录

有一天孩子们午睡时,我特意坐到xx的床边,等他脱下鞋子后,大声的表扬她:“哇,xx太厉害了,会自我脱鞋了,来,让老师抱一抱。”我温顺的抱起她,第一个给他盖被子,微笑的看着他入睡,这时,他说话了,虽然很轻,可我欣喜的听见了:“我在家妈妈教过我的。”我又俯下身来,用手摸了摸她的头:“你

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