《古诗·春晓》的教学设计

《古诗·春晓》的教学设计<教材分析>本诗共四句。第一句描绘了诗人在春天的清晨醒来,不知不觉天已大亮的情景。第二句生动地描绘了处处鸟鸣的景象。第三、四句写道春雨过后,满地落花的情景。动词和色彩鲜明的词语营造出了鲜明的视觉形象。<学情分析>这首诗极为有趣,贴近儿童生活。学生在学习过程中,可充分调动自己的生活经验,感受春天的清新明媚。<教学目标>1.会认识和书写"民"、"眠"等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.初步感受古诗的韵律美和意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。<教学重难点>学习生字词,理解诗意,感受诗的意境。<课前准备>1.每个学生自制一份本课生字小卡片。2.学生预习:阅读课文,相互帮助,尽可能理解诗意。<教学过程>第一课时一、导入新课1.谈话解题:同学们,前几天老师让大家观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能说说你们看到、听到和想到的吗?(同学自由发言)师:同学们说的都很好。把所见、所闻、所感写下来,就是一篇很好的文章。唐代有位大诗人就是这么做的,他的这首诗《春晓》一直受到人们的喜爱。(板书课题)你们知道"春晓"的意思吗?2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友。他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活。年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,擅长写山水诗,字里行间充满对人生和山河的热爱之情。二、学习古诗《春晓》(一)初读古诗,正确流利。1.出示古诗(课件或小黑板)。2.询问班级内有没有会背诵的,如有,请他们领着大家读。3.指导学生读准字音:眠读"mián",不读"mín";闻读"wén",前鼻音。(二)理解诗句,熟读成诵。1.放课件,整体感受诗的意境。2.学生以小组为单位,互相交流对诗句的理解。诗句的大意是:我在春天的夜晚里睡得很香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。3.全班交流,教师做重点指导。学生可能提出的问题及解决方法:(1)晓:可以先告诉学生"春晓"是春天的一个早晨,再让学生联系"晓"的日字旁理解。（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。4．粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。5．教师说诗意，学生念出诗句。6．同桌互背古诗。（三）感悟韵律。（1）齐读古诗。（2）引导学生发现晓、鸟、少三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会晓、鸟、少三个字在诗歌中很顺口（押韵）。（4）学生扮演诗人吟诵古诗。三、小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。第二课时教学内容：复习生字词，指导写字完成课后习题一、复习生字词小黑板出示课后词语二、创造性完成做一做三、分析字形，指导书写。1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的'。2．班内交流。重点指导：声：上面是士，不是土。矢：作偏旁时捺变成点尧：右上角没有点3．指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4．学生在田字格本上练习书写。第三课时教学内容：完成课后习题1、完成读一读，写一写2、学习《绝句》（1）自读古诗，读熟练（2）赏析古诗迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么。诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的迟日、江山、春风、花草组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以丽、香突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐