教育心理学智慧树知到期末考试答案章节答案2024年绵阳师范学院

教育心理学智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年绵阳师范学院影响品德发展的因素

答案:家庭###同伴群体###教师跳读###大众媒体###儿童的自我意识水平中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务不属于

答案:获得勤奋感###避免孤独感###克服内疚感动作技能的培训过程中应注意

答案:必要而适当的练习###准确的讲解与示范###充分而有效的反馈根据埃里克森的人格发展阶段理论。以下不属于6-12岁儿童人格发展的主要任务的是

答案:自主感###自我统一感###主动感阿特金森认为成就由几种性质相反的成分构成

答案:回避失败###追求成功现代认知心理学依据知识的不同表征方式，将知识分为以下两种

答案:程序性知识###陈述性知识下列教师课堂行为中，体现教师错误运用无意注意规律的是

答案:讲课前公布学生成绩###用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目###发现个别学生上课走神时，立即点名批评班杜拉认为影响个人自我效能感的因素有

答案:成败经验###归因方式###替代经验###权威劝说一般智力技能包括

答案:观察技能###倾听技能###记忆技能###分析技能在操作过程中，动作的品质表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的

答案:操作熟练操作技能就其动作的对象而言，具有

答案:客观性我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的

答案:阶段性个体品德形成的基础是

答案:道德认识心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是

答案:具有简缩性著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在

答案:11-15岁通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是

答案:替代强化中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有

答案:独立性为了记住“老鼠”“桌子”这俩词，而进行“老鼠在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是

答案:精细加工策略小莉以前学习成绩较为靠后，初二的第一个学期她感到班主任刘老师总是向她投来信任的、赞赏的目光，她便开始发奋图强，努力学习。刘老师的做法体现了

答案:皮格马利翁效应埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是

答案:自我同一性对角色混乱教育心理学作为独立学科诞生的标志是1903年桑代克出版的《教育心理学》。

答案:对做笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的

答案:精细加工策略最有利于学习效率激发的动机水平是

答案:中等中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待，这说明中学生心理发展具有

答案:独立性离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是

答案:负强化如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于并列结合学习

答案:错稳定的态度和品德的形成发生在认同阶段

答案:错“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一项思维。

答案:错心智技能的特点是

答案:观念，内潜，简缩学生知识越多，说明学生能力越强。

答案:错变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质属性，以便突出本质特征。

答案:对在教“鸟”概念时，用麻雀，燕子说明“前肢为翼，无齿有啄”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了反例

答案:错研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。

答案:错接受学习一定是意义学习。

答案:错在经典条件反射中，强化物出现在反应之前，并引起反应。

答案:错动作节能又被称作是操作技能和运动技能

答案:对根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

答案:对研究表现，过度学习的次数保持在50%时，记忆效果最好。

答案:对如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功，这说明遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。

答案:对小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于水平迁移或横向迁移。

答案:对小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在注意广度上存在差异。

答案:对心理学家认为操作技能的形成可以分为（

）。

答案:操作定向###操作模仿###操作整合###操作熟练技能是通过练习而形成的合法则的活动方式。

答案:对心智技能的特点是（

）。

答案:观念，内潜，简缩动作技能的培训过程中应注意：(

)。

答案:必要而适当的练习###充分而有效的反馈###准确的讲解与示范在操作技能练习的中期会出现一个成绩进步的暂时停顿现象，称为（

）。

答案:高原现象通过一定的榜样来强化相应的学习和学习行为倾向，这一方法是：（

）。

答案:替代强化根据韦纳的归因理论，属于稳定的内在原因的是：（

）。

答案:能力高成就动机者具有以下哪些特征：（

）。

答案:能够正确归因###具有挑战性和创造性###具有坚定信念引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在动力或心理过程是(

)。

答案:动机促进学生内部学习动机有以下哪些策略：（

）。

答案:提升学习内容的趣味性###增强学习自主性###对学习效果进行及时反馈在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把知识分为以下几类

答案:概念学习###命题学习###符号学习“学习过程就是尝试猎误的过程”这一观点不属于哪种学习理论？

答案:建构主义###认知主义###人本主义下位学习的主要两种形式是

答案:派生类属学习###相关类属学习柯尔伯格提出道德发展水平的三阶段论是

答案:后习俗水平###前习俗水平###习俗水平心理发展具有以下哪些特征

答案:连续性与阶段性###顺序性###不平衡性###差异性知道“三角形的内角和等于1800”，不属于

答案:程序性知识###条件性知识###策略性知识教育心理学的研究内容有

答案:学的心理活动、学生的差异心理###教的心理活动###教与学的互动机制###教师心理关于学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果茨基称之为

答案:最近发展区在操作技能练习的中期会出现一个成绩进步的暂时停顿现象，称为

答案:高原现象在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了

答案:变式法晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向教师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于

答案:强化法当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？

答案:关注生存阶段技巧是较能的高级发展阶段

答案:对个人把成功归因于内部、稳定、可控的因素，不利于提高学习动机

答案:错桑代克被誉为“现代教育心理学之父“。

答案:对技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先满后快的状况

答案:对学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。

答案:错小红上课被窗外的小鸟吸引，不能专心听讲，这不属于

答案:注意广度###注意转移###注意的分配动作技能练习的一般趋势是

答案:先后比较一致###先慢后快###先快后慢马斯洛提出的人的基本需要有以下几种

答案:生理需要###归属和爱的需要###安全需要###尊重的需要学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是

答案:上位学习好孩子定向阶段处于

答案:习俗水平第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是

答案:桑代克品德是一种内隐和稳定的心理倾向或特征

答案:对认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生的学习积极性与主动性，这是以下哪个学派学习理论的观点

答案:人本主义在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为刺激分化。

答案:对心理学家认为操作技能的形成可以分为

答案:操作熟练###操作模仿###操作整合###操作定向学习了三角形和长方形的面积公式之后，学习梯形的面积公式就比较顺利，这种迁移不属于

答案:逆向迁移###负迁移###零迁移加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：

答案:无声的外部言语活动阶段###有声的外部言语活动阶段###内部言语活动阶段###活动定向阶段###物质活动或物质化活动阶段学习动机具有以下功能

答案:维持###激活###调整###指向小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式不属于

答案:常规思维###聚合思维###具体思维“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的集中思维。

答案:错动作技能的特点是动作的观念性/内隐形/简缩性

答案:错在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为陈述性知识。

答案:错同伴交往对儿童品德发展的影响总是积极的

答案:错影响品德学习的外部条件主要包括

答案:同伴群体###社会风气###家庭教养方式小花到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。这种心理现象是

答案:泛化江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要素，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于关注生存阶段。

答案:错心智技能分为特殊和普通两种

答案:对张宏一次在乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员发现后对其处以2000元罚款，此后张宏不在高铁上吸烟了，上述情形不属于

答案:消退###正强化###负强化皮亚杰认为儿童的好的发展要经历以下三个阶段

答案:道德自律阶段###他律道德阶段###前道德阶段下列属于道德情感的是

答案:集体主义情感###爱国主义情感###责任感###事业感###义务感教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是

答案:罗森塔尔效应###期待效应培养个体良好品德的方法有

答案:良好的榜样###适当的奖励与惩罚###群体约定###有效的说服###价值辨析动作技能的分类

答案:精细与粗放型###徒手与器械型###连续性与非连续性###开放与封闭型学习策略中的认知策略可分为

答案:精细加工策略###复述策略###组织策略小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，以下不属于上述强化方式的有

答案:替代强化###延迟强化###正强化地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略不属于

答案:组织策略###复述策略###元认知策略促进学生内部学习动机有以下哪些策略：

答案:提升学习内容的趣味性###对学习效果进行及时反馈###增强学习自主性研究表现，过度学习记忆效果最好的次数保持的时间是

答案:50%认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想的学者是

答案:斯金纳教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发学生原有的知识和经验，促进知识经验的成长，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造的过程。持以上教学观的理论流派是

答案:建构主义皮亚杰认为形成儿童道德的前道德在

答案:0-5岁个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为

答案:程序性知识依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和

答案:准备律在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的

答案:差异性在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是

答案:组织策略人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的

答案:泛化根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是

答案:建立个人同一性的阶段完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的

答案:苛勒我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做

答案:少年期心理学研究表明，动机强度与问题解决的效果的关系可以绘制成

答案:倒U型曲线在思想/情感/态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这一品德形成阶段是

答案:认同学习策略中的元认知策略,包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和

答案:调节策略在权威命令压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为是

答案:服从由集体成员共同讨论决定规则以对其成员产生一定的约束力，这种德育方法称为

答案:群体约定学生没有学习动力的情况下，引导学生把从事其他活动的动机转移到学习活动上来，使学生产生学习的需要称为

答案:学习动机迁移关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是

答案:发展要先于教学，以更好的进行教学有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉

答案:需要道德行为是品德的标志和表现

答案:对理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。

答案:错沙赫特—辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是认知。

答案:对根据韦纳的归因理论，属于稳定的内在原因的是：

答案:能力带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为

答案:实物直观注意的分配就是注意的分散。

答案:错小明同学在回答问题时触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有

答案:变通性小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里，然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小新的思维处于哪个阶段

答案:前运算阶段个体把成功或失败归因于好运气，这属于

答案:不稳定的外部归因短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

答案:错完善化和自动化是技能形成的标志

答案:对学习动机与学习效果成正比。

答案:错凡是道德行为一定是亲社会行为

答案:对学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是程序性记忆。

答案:错根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

答案:错操作熟练阶段的动作结构的特点是协调性较差，常有多余动作

答案:错他律道德不看重行为的客观后果，而关心行为者的意图好坏

答案:错动作技能形成的最终阶段是动作模仿。

答案:错学习策略比认知策略所包容的范围更广。

答案:对知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的反馈三个阶段。

答案:错开卷考试时，学生的主要记忆活动是再认。

答案:对“万般皆下品，唯有读书高”是属于内部学习动机

答案:错个人为了获得师长的赞扬、同伴的接纳而表现出来把学习搞好的需要属于避免失败的内驱力

答案:错在道德教育实践活动中，应遵循学生道德发展的规律，按每一发展阶段的特点进行进行道德教育，不能盲目进行

答案:对对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于命题学习

答案:对李红学会了骑自行车，后很快又学会了骑摩托车。这种现象属于正向迁移。

答案:对学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。

答案:对负强化和惩罚在本质上是相同的。

答案:错动作技能形成的基本途径是反思

答案:错小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。

答案:对学习策略的合理运用，可以提高学习的效果和效率。

答案:对学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

答案:对精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

答案:对学习策略的基本特征有

答案:有效性###过程性###主动性###程序性根据学习策略覆盖的成分(即环节、层次),可将学习策略分为

答案:资源管理策略###元认知策略###认知策略常用的组织策略有

答案:利用表格###利用图形###列提纲记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。

答案:对复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。

答案:对学生的学习内容主要包括（

）

答案:道德品质和健康心理的培养###问题解决能力和创造性的发展###知识、技能和学习策略的掌握元认知策略大致可以分为以下三种

答案:调节策略###监视策略###计划策略道德情感从表现形式上着，主要包括三种

答案:直觉的道德感###伦理性的道德感###想象性的道德感儿童对道德行为的判断主要依据他人设定的外在标准，称为

答案:他律道德“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。

答案:对个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。

答案:对品行不良问题主要出现在青年期。

答案:错品德的心理结构包括

答案:道德认识###道德行为###道德情感###道德意志通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验叫做

答案:想象性的道德感研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于

答案:前习俗水平品德的形成过程要经历三个阶段

答案:内化###认同###依存每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。

答案:错研究表明，在动作技能学习的早期，自己发现的操作方法一般优于接受指导的方法。

答案:错操作技能的特点是

答案:物质、外显、展开下列属于心智技能的是

答案:心算###写作###实验设计我国教育心理学家提出了心智技能形成三阶段论

答案:原型内化###原型定向###原型操作任何运动技能的学习，一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。

答案:对经练习而形成的合乎法则的智力活动方式是

答案:心智技能技能是生来就会的本能

答案:错技能的种类

答案:心智技能###动作技能现代认知心理学家把动作技能看成是一种类型的程序性知识。

答案:对技能的活动方式是

答案:合乎法则的学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段

答案:知识保持###知识获得###知识应用等腰三角形，等边三角形，直角三角形等都是三角形的

答案:变式现代认知心理学依据知识的不同表征方式，将知识分为

答案:程序性知识###陈述性知识把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为

答案:下位学习知道“三角形的内角和等于1800”，属于

答案:陈述性知识利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为

答案:模象直观掌握若干概念之间关系的学习称为

答案:命题学习如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于

答案:下位学习儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是

答案:上位学习常用的直观形式有

答案:模象直观###实物直观###形象直观###言语直观通过一定的榜样来强化相应的学习和学习行为倾向，这一方法是：

答案:替代强化引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在动力或心理过程是

答案:动机榜样对学习动机的激发作用，受到以下哪些因素的影响：

答案:榜样特点突出###榜样与学习者的相似性程度###榜样值得信任可以通过帮助学生将学习动机从某一学科迁移到另一学科上来促进学习动机的培养

答案:对高成就动机者具有以下哪些特征：

答案:具有挑战性和创造性###能够正确归因###具有坚定信念个体对自己能否成功地完成某项活动的自信程度称为自我效能感。

答案:对人类的学习与动物的学习有本质的区别。

答案:对桑代克认为学习要遵循的三条重要的学习原则是

答案:效果律###准备律###练习律离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施不属于

答案:正强化###惩罚###消退学生的学习不仅要掌握科学知识、技能，还要发展智力，培养良好的行为习惯以及促进人格的健全发展。

答案