2024年6月浙江省普通高中学业水平适应性考试高二语文试题(含答案)

年6月浙江省学业水平适应性考试语文试题卷本试题卷共20小题，共5页，满分100分，考试时间80分钟。考生注意：1.答题前，请务必将自己的姓名、学校、班级、学号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上，用2B铅笔将准考证号填涂在答题纸的规定位置上。2.答题时，请按照答题纸上的“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。一、阅读与鉴赏(本大题共14小题，45分)阅读下面的材料，完成1—2题。人们总是期待一种来自他人的启明之光，却不太愿意运用自己的理性作出判断。我们把自己的理性交付给了别人，我们不敢相信自己能够对分歧有评价和判断的能力。在危机与无常面前，人的脆弱性总是特别容易显现，而这个时候，依赖外力成了一种近乎本能的选择。人们期待媒体提供确定的信息和价值判断，人们指望政府保障给予万无一失的救援，人们希望左邻右舍亲朋好友都结成一个“命运的共同体”。甚至人们假定“命运共同体”同时就是他们的“价值共同体”，这里万世太平，没有歧见与纷争，没有怯懦与犹疑，只有“高尚的”人们手拉手，灾难中的人类都是善良的天使。然而现实并不如此，纷争一刻也没有停止过。记者们的职业表现受到争议，红十字会面临着空前的信任危机，官员们的报告和手表也时时被检视着……一本书名为“人性中的善良天使：何以暴力在降低”的著作倒在乐观地告诉你，由于暴力前所未有地降低，人类迎来了“道德进步”的历史时期。在危机与无常面前，同样有一种声音认为，灾难唤起了人性的道德觉醒，敬畏生命的价值在生离死别的苦难中得到重申和救赎。但这些无不把“道德进步”建立在一个泛集体的维度上，它总是离不开一个“想象的共同体”，唯独缺省了个体层面的观照。在此意义上，也许把“道德进步”的坐标放置在每一个个体生命的时间轴上是更有价值的。今天，我们追问地震亲历者范美忠相较于五年前有何新的道德认知，我们检讨自己当年称呼他为“范跑跑”是否带着一种娱乐至死的狂欢。尽管我们可以自辩：因为别人都如此称呼，我不如此称呼，别人就不知我所指的是什么事件了。无论如何，处理道德歧见需要我们了解基本的道德情境和运用理性判断的能力。当人们不允许一个依然自诩有着道德优越感的人说话时，不去与他辨析政治道德与日常道德的关系时，我们在面对分歧时已经选择了逃避，就像人们把无数个“滚”字送给了红十字会那样，选择了懒惰。而懒惰，某种程度上也是一种“不道德”。(选自《凤凰评论》)1.对下列各事件的说法，符合文意的一项是(3分)A.我们应该把“道德进步”的坐标放置在每一个个体生命的时间轴上。B.官员们的报告和手表时时被人们检视着，但不属于人们的“纷争”。C.红十字会提出捐款的倡议后，网友们满屏喊“滚”是正确的。D.记者们的职业表现受到争议，说明人们不再相信记者。2.下列不属于“在危机与无常面前，人的脆弱性总是特别容易显现”的表现的一项是(3分)A.人们期待媒体提供确定的信息和价值判断。B.人们指望政府保障给予万无一失的救援。C.人们希望左邻右舍亲朋好友都结成一个“命运的共同体”。D.人们希望万世太平，没有歧见与纷争，没有怯懦与犹疑，只有善良与幸福。阅读下面的文字，完成3—4题。①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。③不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。(选自郁达夫《故都的秋》)3.作者在第①段中说“北国的秋”“来得悲凉”，第③段中哪些描述体现了“悲凉”?(4分)4.分析第②段中两处画波浪线句的语言特点。(4分)5.下列不能描述乡土社会特征的一项是(3分)A.“熟悉”的社会B.为了完成一项任务而结合的社会C.礼俗社会D.“有机的团结”的社会6.下列关于《红楼梦》人物的表述，不正确的一项是(3分)A.小说人物众多，性格多样复杂，如王熙凤就是集精明能干和心狠手辣于一身的典型。B.贾宝玉的叛逆性格包含着对“仕途经济”的人生道路和男尊女卑观念的反抗。C.贾迎春虽为贾府庶女，却有着出众的才华和不甘平庸的个性，曾参与大观园改革。D.刘姥姥不是主要人物，却发挥着“穿针引线”的重要作用，也丰富了读者观察贾府的视角。7.下列对文化常识的解说，不正确的一项是(3分)A.“宣德间，宫中尚促织之戏”中的“宣德”是年号。B.“江州司马青衫湿”中的“青衫”指唐代的一种官服。C.成年男子称丁，女子及未满十六岁男子称口，合称丁口。D.《说文解字》是西汉许慎编写的第一部分析汉字结构的字书。8.下列各句加点词的意义与现代汉语相同的一项是(3分)A.微夫人之力不及此B.肴核既尽，杯盘狼藉C.楚人一炬，可怜焦土D.下而从六国破亡之故事9.下列句子翻译正确的一项是(3分)A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。——借助船只的人，并非善于游泳，却能够横渡江河。B.越国以鄙远，君知其难也。——越过别国而轻视那些边远的地区，您知道这是很困难的。C.沛公旦日从百余骑来见项王。——沛公第二天早上跟随一百多人来拜见项王。D.当与秦相较，或未易量。——(六国)如果与秦国相较量，或许还不容易估量。阅读下面文言文，完成10—12题。泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。(选自姚鼐《登泰山记》)10.下列句子中加点词的解释，不正确的一项(3分)A.自京师乘风雪乘：趁着B.越长城之限限：界限C.蹬几不可登磴：石阶D.而半山居雾若带然居：停留11.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是(3分)A.余以乾隆三十九年十二月余始循以入B.东谷者，古谓之天门溪水崖限当道者C.泰山之阳越长城之限D.当其南北分者，古长城也余所不至也12.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是(3分)A.第一段描写对象一句一换，富有层次感，描写出泰山的风貌，为介绍泰山路线和观日出做铺垫。B.“及既上”至段末呈现泰山夕照，由低到高，又以近处“半山居雾若带然”来侧写泰山的高峻。C.叙述从京城到泰安，仅用“自京师乘风雪……至于泰安”寥寥数语，简洁明快。D.小细节与大印象结合，在小细节刻画中烘托对泰山的大印象，如用“其级七千有余”等烘托泰山的高峻。13.下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不恰当的一项是(3分)永遇乐·京口北固亭怀古[宋]辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?A.词人由眼前的江山联想到孙权和刘裕的英雄业绩，影射南宋朝廷苟且偷安。B.下片回顾刘义隆草率出兵“赢得仓皇北顾”的历史，告诫当权者不要轻敌冒进。C.结尾处词人以名将廉颇自况，抒发壮志难酬的悲慨与渴望为国效力的雄心。D.本词历史沧桑、现实感怀与未来忧思交织，词风凄婉，意境苍凉。14.补写出下列句子中的空缺部分。(4分。任选两题，如全选，则取前两题评分)(1)《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系：“，。”(2)李煜《虞美人》中的“，”以景结情，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，不仅显示愁恨的悠长深远，而且显示愁恨的汹涌翻腾。(3)中国诗词中常用鸟和鱼来绘景抒情，如“，”。二、表达与交流(本大题共6小题，55分)阅读下面的文字，完成15—17题。“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜(liù/liū)阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕(duì/tuì)，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，，压弯了草叶，(轰/哄)然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窸窸窸窸，翠片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不。15.文中加点字的注音或字形全都正确的一项是(3分)A.溜(liù)蜕(duì)哄B.溜(liū)蜕(duì)轰C.溜(liù)蜕(tuì)轰D.溜(liū)蜕(tuì)哄16.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)A.手忙脚乱聚集衰颓B.摇头晃脑聚集衰败C.手忙脚乱汇总衰败D.摇头晃脑汇总衰颓17.下列语句运用的修辞手法，与文中画波浪线句子相同的一项是()(3分)A.不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！B.凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。C.三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱?D.雪地里踏着碎琼乱玉，迤背着北风而行。阅读下面的文字，完成18—19题。【甲】考古学家发掘殷代遗址证明，至迟在公元前15世纪，这个独特的体系已经基本上形成了，它的基本特征一直保留到了近代。3500年来，【乙】中国世世代代的劳动人民发展了这个体系的特长，【丙】不断地在艺术上和技术上把它提高，【丁】取得了高度水平，达到了辉煌成就。18.把下面四句话组成表意完整的一段话，放入横线处，下列排列顺序正确的一项是(3分)①这个体系分布到很广大的地区：西起葱岭，东至日本、朝鲜，南至越南、缅甸，北至黑龙江，包括蒙古国的区域在内。②它是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。③中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。④这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。A.①④②③B.③②①④C.①④③②D.②③①④19.根据前后语境，文中甲乙丙丁处没有语病的一处是(3分)A.甲B.乙C.丙D.丁20.阅读下面的材料，根据要求写作。(40分)2021年9月，中央领导人在某中学考察时指出，孩子们要德智体美劳全面发展，做社会主义建设者和接班人，成为对社会有用的人，成为国之栋梁。德智体美劳，不是孤立存在的，它们相互关联，相互促进，相得益彰。上述材料给追求全面发展的当代青少年以启示。请在智与德、体、美、劳的关系中，任选一组或多组，写一篇文章，体现你对“国之栋梁”的思考和认识。要求：①角度自选，立意自定，自拟标题；②明确文体，不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。2024年6月浙江省学业水平适应性考试语文参考答案1.A(B项，“官员们的报告和手表时时被人们检视着”属于人们的“纷争”。C项，喊“滚”也是网友不道德的表现。D项，“记者们的职业表现受到争议”无法说明人们不再相信记者。)2.D(“幸福”错,原文无此信息。)3.一椽破屋，破壁腰中，疏疏落落的秋草，陶然亭的芦花，西山的虫唱。(共4分。答出一点得1分。)4.①用语朴素；②以短句为主；③运用了排比；④除末尾用平声，中间停顿前均用仄声；⑤运用了反复。(共4分。答出一点得1分。)5.B6.C(贾迎春没有个性，不爱表现自己，多一事不如少一事，只一味地老实善良，没有原则，任凭下人不尊重。她外号二木头，可谓是红楼老实人的典型代表。贾探春虽为贾府庶女，却有着出众的才华和不甘平庸的个性，曾参与大观园改革。)7.D(许慎是东汉人。)8.B(A项,那个人/妻子。B项,凌乱。C项,可惜/值得怜悯。D项,旧事/真实或虚构的用作讲述对象的事情。)9.A(B项，“轻视那些边远的地区”应为“把远地当作边邑”。C项，“跟随一百多人”应为“率领一百多人马”。D项，“如果与秦国相较量”应为“应当能够与秦国相较量”。)10.A(乘:冒着。)11.C(A项,介词,在/连词,表修饰,译为“……着”。B项,助词,在名词性成分之后，起提示作用，常做主语，兼有标明停顿、引出后文的作用。/助词，放在主谓短语后面，指具有某种性质、状态的事物，也是定语后置的标志。C项，助词，的。D项，助词，句末表判断/助词，句末表陈述语气。)12.B(“由低到高”错。此处作者写景是“由高到低”——先写青山负雪，再从泰安城写到大汶河、徂徕山。)13.D(错在“词风凄婉”。从整体上来看，本词并非一首激情澎湃、斗志昂扬的豪放之词，而是一首沉郁顿挫、悲壮苍凉之作。)14.(1)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也(2)问君能有几多愁恰似一江春水向东流(3)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊15.C(“溜”在此处是量词，是“排、条”的意思。轰然：形容声音很大；哄然：形容许多人同时发出声音。)16.B[手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措；摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。这里是描写“蚂蚁”富有生机、自得其乐的情态，用“摇头晃脑”恰当。聚集：集合，凑在一起；汇总：(资料、单据、款项等)汇集到一起。这里描写“露水”“滚动”着凑在一起、成为一个整体，“压弯”“草叶”“轰然坠地”的过程，用“聚集”恰当。衰颓：(身体、精神等)衰弱颓废；衰败：(事物)由兴盛转向没落。这里描写“园子”的勃勃生机，用“衰败”来反说更恰当。]17.B[画波浪线句中的“瓢虫”“祈祷一回”是拟人。A项，反复。B项,拟人(“真理”“装样子吓唬人”)。C项,反问。D项，比喻(把“雪花”比作“碎琼乱玉”)。]18.B(“它”复指“中国的建筑体系”，“这个体系”指代“中国的建筑体系”，“这些地区”指代①中陈述的地区。)19.B(A项，结构混乱，应改为“考古学家所发掘的殷代遗址证明”。C项，语序不当，应改为“在技术上和艺术上”。D项，搭配不当，应改为“达到了高度水平，取得了辉煌成就”。)20.【解析】所给材料共两段。第一段讲的是中央领导人对青少年成长提出的要求，即德智体美劳全面发展，突出了“五育”并举这一时代教育主题，这也是青少年将来成长为国之栋梁的重要前提。第二段指出了“德智体美劳”这“五育”之间的关系，即相互关联、相互促进、相得益彰。“五育”并举作为现代教育理念，为青少年的成长奠基，有利于落实立德树人的教育理念，推动素质教育的全面发展，为国家培养栋梁之材。材料引导学生在了解教育现状的基础之上，思考德育、智育、体育、美育、劳动教育之间的关系，“德智体美劳”对青少年自身成长、素质教育的发展等的作用和意义，以及如何做到“德智体美劳”全面发展等，给出自己的独特认识或合理化建议。具体立意行文时，要扣住智与德、体、美、劳关系中的任意一组