统编版四年级语文上册 第五单元 第16课 麻雀微课教学设计

《麻雀》微课教学设计一、学情分析四年级学生已经具备了一定的阅读能力和分析课文的能力，并且具有自主与合作，探究学习的能力。二、教学思想写好一件事是非常重要的一项写作能力，而把事情写清楚则是写作最基本的要求。教学目标知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。四、教学重、难点 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。五、教学方法合作探究法、讲授法、谈话法六、课程资源教材、电子教材、电子课件、网络视频、学生录音七、信息技术与创新利用网络视频引入课题主题，引导学生从看到、听到、想到的各方面去描述事情。八、教学内容及安排（一）目标导学，灵活引入1.导入：同学们，老师给大家带来了只小动物，是一只小麻雀，请大家认真观察自己思考，把你看到的、听到的、想到的分享给大家听。预设：生1：我看到了这只小鸟嘴角黄黄的，头上长着绒毛，我猜想他应该是刚出生不久。生2：我听到了这只小鸟嘶哑的叫声，猜想他可能在找自己的妈妈。生3：除了这只小鸟的叫声，我还听到了另一只小鸟一直在回应他，我猜想那应该就是他的妈妈。展示目标：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。互助研学，探究解疑：1.这篇课文围绕麻雀写了一件什么事吗？《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。2.课文是怎样把老麻雀的无畏，猎狗的攻击与退缩写清楚的呢？出示提示:（1）找出相关的句子读一读。（2）结合学习目标，在句子旁边批注自己的感受。（板书看到的、听到的、想到的）（3）小组内进行交流，形成共识。预设：划出描写“老麻雀无畏”的相关句子。（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。体会作者看到的动作描写及感受比喻的作用；感受老麻雀的形象。（2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。体会作者动作、神态，听到的声音描写，感受老麻雀的心理活动，练习朗读。（3）可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场战斗。通过作者看到的动作、神态，听到的声音等描写描写，体会老麻雀的心理活动，感受老麻雀的形象。可是它不能安然地站在高高的，没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。学生谈理解，体会爱的力量。师总结：老麻雀面对和他相比攻击力要强大很多的猎狗，他为了自己的孩子毫不犹豫的从那高高的没有危险的树枝上飞了下来，冲到了猎狗的面前，用自己的身体掩护着小麻雀，哪怕牺牲自己的生命，哪怕能让小麻雀再多活一分钟，老麻雀都心甘情愿啊。这是一种什么样的力量啊？是的，这种强大的力量就是老麻雀对自己的孩子无私的爱呀。3.小组分享描写“猎狗的进攻与退缩”的相关句子。（1）猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从作者看到的猎狗的动作和神态，感受猎狗的凶猛强大。（3）猎狗愣住了，他可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。作者猜想到他可能没想到老麻雀会有这么大的勇气。猎狗被老麻雀的勇气征服了。（三）归纳展学，强化方法。梳理写作方法:看到：抓住动作、神态突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩。听到:通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊。想到：揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受。所以，我们要写好一件事，不仅可以写看到的，还可以写听到的想到的，这样就可以清楚的再现课文发展的主要内容。课后作业“初试身手”中这两幅图请你发挥想象，试着把图片的内容说清楚吧。十、板书设计16麻雀看到听到想到十一、教学评价麻雀一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代的十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。本节课亮点：1.通过网络资源中“小麻雀找妈妈”小视频，让学生描述自己看到的、听到的、想到的，既激发学生的学习兴趣，又很好地引出本节课的教学目标。2.利用数字