部编语文四年级下册第五单元 17《记金华的双龙洞》微课教学设计

17记金华的双龙洞教学目标：1.能理清作者的游览顺序，完成游览路线图。2.了解作者的游览顺序，体会作者观察和表达的方法。3.参观后，能说一说自己的游览顺序。教学重点：能清作者的游览顺序，了解游览顺序的表达方法.教学难点：能运用课堂上学到的方法，说一说自己的游览顺序。教学准备：课件、希沃白板教学过程：一、导入同学们，今天我们学习17课《记金华的双龙洞》，学习理清作者的游览顺序，完成游览路线图。二、理清游览顺序，学习方法1.作者游览双龙洞时，地点在发生着变化。请同学们一边默读课文，一边划出作者游览地点发生变化的句子，完成课后习题。=1\*GB2⑴学生边默读，边找出作者的游览地点，在书上划出相关的句子。=2\*GB2⑵指生填课后习题。=3\*GB2⑶根据学生天的内容，在黑板上贴游览地点，边贴边说游览顺序，让学生梳理清楚。（板书：游览顺序）=4\*GB2⑷找出的游览地点是依据文中的哪些句子得到的？（让学生说句子）。=5\*GB2⑸出示句子:入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的.泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。我排队等候，又仰卧在小船里,出了洞。=6\*GB2⑹读句子。同学们，从这5个句子，我们知道作者的游览顺序发生了变化，我们把表示游览地点发生转变的句子，叫做过渡句，我们写游记时，当景点发生变化时，要用上过渡句.(板书：过渡句）作者是用什么方法写清楚了地点的转换呢？再默读这些句子。学生找出来.学生找不出来.教师引导：我们观察这些句子中，作者用了哪些词语写清楚了作者位置的变化？(出示动词，颜色变红)这些动词我们称为“移步换景”的词语.用上这些动词，我们更清楚地知道了游览地点在发生变化.(板书：动词）.2.文中还有描写泉水的句子。同学们默读课文，找出泉水流经的景点的句子。⑴指名说句子。⑵读句子。⑶泉水流经的景点与作者游览的地点一一对应。一路迎着溪流。（路上）入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。（洞口）泉水靠着洞口的右边往外流。（外洞）在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。（孔隙）泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。（内洞）⑷小结由此可见，整篇文章不仅按照作者的游览顺序来写，而且按照泉水的流经路线来写。对照来看，作者的游览顺序与泉水的流经路线是相反的。作者的游览顺序是明线，泉水的流经路线是暗线。3.小结.通过学习，我们在写游记时，要按照游览顺序来写，用上合适的过渡句和恰当的动词。4.交流平台我们的学习伙伴一直默默地关注着大家，她给我们总结了什么？学生读交流平台。三、初试身手.练习方法下面，我们就运用今天学习到的方法来初试身手。1.出示图片.先看“泡泡里”：“过了小桥往西，就来到了药药园...“这句话.是过渡句在这个句子中，“过了”，来刻”是动词，还有一个“往西“是什么词？(方位词）我们看图上表示方向的箭头，提示我们有图上应怎么判断方向？(上比下南，在西右东）从这要标志的提示中，我们知道在说游览顺序时可以加上方位词（板书，方位词）强调开头：“星期天，我去参观植物园。……“2.出示指定的两个景点，画出路线图，给出动词，让学生试着说游览顺序.3.自己确定两个景点或三个景点，先画路线，再说。(动词放在左边）四、作业把自己参观植物园的游览路线给同学说一说。板书设计：17记金华的双龙洞游记游览顺序过渡句北山动词北山方