部编语文四年级下册第五单元 17《记金华的双龙洞》微课教学设计_第1页
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文档简介

17记金华的双龙洞教学目标:1.能理清作者的游览顺序,完成游览路线图。2.了解作者的游览顺序,体会作者观察和表达的方法。3.参观后,能说一说自己的游览顺序。教学重点:能清作者的游览顺序,了解游览顺序的表达方法.教学难点:能运用课堂上学到的方法,说一说自己的游览顺序。教学准备:课件、希沃白板教学过程:一、导入同学们,今天我们学习17课《记金华的双龙洞》,学习理清作者的游览顺序,完成游览路线图。二、理清游览顺序,学习方法1.作者游览双龙洞时,地点在发生着变化。请同学们一边默读课文,一边划出作者游览地点发生变化的句子,完成课后习题。=1\*GB2⑴学生边默读,边找出作者的游览地点,在书上划出相关的句子。=2\*GB2⑵指生填课后习题。=3\*GB2⑶根据学生天的内容,在黑板上贴游览地点,边贴边说游览顺序,让学生梳理清楚。(板书:游览顺序)=4\*GB2⑷找出的游览地点是依据文中的哪些句子得到的?(让学生说句子)。=5\*GB2⑸出示句子:入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的.泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了两三丈的水程吧,就登陆了。这就到了内洞。我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。=6\*GB2⑹读句子。同学们,从这5个句子,我们知道作者的游览顺序发生了变化,我们把表示游览地点发生转变的句子,叫做过渡句,我们写游记时,当景点发生变化时,要用上过渡句.(板书:过渡句)作者是用什么方法写清楚了地点的转换呢?再默读这些句子。学生找出来.学生找不出来.教师引导:我们观察这些句子中,作者用了哪些词语写清楚了作者位置的变化?(出示动词,颜色变红)这些动词我们称为“移步换景”的词语.用上这些动词,我们更清楚地知道了游览地点在发生变化.(板书:动词).2.文中还有描写泉水的句子。同学们默读课文,找出泉水流经的景点的句子。⑴指名说句子。⑵读句子。⑶泉水流经的景点与作者游览的地点一一对应。一路迎着溪流。(路上)入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。(洞口)泉水靠着洞口的右边往外流。(外洞)在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。(孔隙)泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。(内洞)⑷小结由此可见,整篇文章不仅按照作者的游览顺序来写,而且按照泉水的流经路线来写。对照来看,作者的游览顺序与泉水的流经路线是相反的。作者的游览顺序是明线,泉水的流经路线是暗线。3.小结.通过学习,我们在写游记时,要按照游览顺序来写,用上合适的过渡句和恰当的动词。4.交流平台我们的学习伙伴一直默默地关注着大家,她给我们总结了什么?学生读交流平台。三、初试身手.练习方法下面,我们就运用今天学习到的方法来初试身手。1.出示图片.先看“泡泡里”:“过了小桥往西,就来到了药药园...“这句话.是过渡句在这个句子中,“过了”,来刻”是动词,还有一个“往西“是什么词?(方位词)我们看图上表示方向的箭头,提示我们有图上应怎么判断方向?(上比下南,在西右东)从这要标志的提示中,我们知道在说游览顺序时可以加上方位词(板书,方位词)强调开头:“星期天,我去参观植物园。……“2.出示指定的两个景点,画出路线图,给出动词,让学生试着说游览顺序.3.自己确定两个景点或三个景点,先画路线,再说。(动词放在左边)四、作业把自己参观植物园的游览路线给同学说一说。板书设计:17记金华的双龙洞游记游览顺序过渡句北山动词北山方

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