人教版高中物理必修一4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系练习（一）（原卷版） 同步练习

4.2实验：探究加速度与力、质量的关系同步练习一、单选题1、在研究物体的“加速度、作用力和质量”三个物理量的关系时，我们用实验研究了小车“在质量一定的情况下，加速度和作用力的关系”；又研究了“在作用力一定的情况下，加速度和质量之间的关系”．这种研究物理问题的科学方法是（）A.建立理想模型的方法 B.控制变量法C.等效替代法 D.类比法2、在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图所示的装置．下列说法中正确的是()A.垫高长木板一端,调节倾角,直到小车在托盘和砝码的拉动下做匀速直线运动,以平衡小车运动中受到的摩擦力B.在探究加速度与外力的关系时,应该改变小车的质量C.在探究加速度a与拉力F的关系时,为了直观判断二者间的关系,应作出a-1/F图象D.当小车的质量远大于托盘和砝码的总质量时,可以近似认为细线对小车的拉力大小等于托盘和砝码的总重力大小3、在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，为了消除打点计时器和木板对小车阻力的影响，关于该操作环节，下列四种装置图中正确的是 B.C. D.4、在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，以下做法正确的是（）平衡摩擦力时,应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上B.每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力C.实验时,先放开小车,再接通打点计时器的电源D.求小车运动的加速度时,可用天平测出重物和砝码的质量(M'和m')以及小车质量M,直接用公式a=M'+m'5、用如图所示装置做“研究加速度a与力F、小车质量M的关系”实验，下列说法正确的是（）进行平衡摩擦力操作时,需挂上砝码盘及砝码B.实验时,先释放小车再接通打点计时器的电源C.探究a与F关系时,不能改变砝码盘中砝码质量D.a-1M图象为过坐标原点的倾斜直线,说明a与6、某学生做“探究加速度与力、质量的关系”的实验，在平衡摩擦力时．把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大．他所得到的a-F关系可用下列哪个图象表示？（图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力）（） B.C. D.7、下列关于“探究加速度与力、质量的关系”实验的说法中，正确的是（）A.在探究加速度与质量的关系时,应该改变拉力的大小B.在探究加速度与质量的关系时,为了直观判断二者间的关系,应作出a-1C.在探究加速度与力的关系时,只需测量一次,记录一组数据即可D.在探究加速度与力的关系时,作a-F图象应该用折线将所描的点依次连接8、在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，某同学组装了如图所示的装置．下列说法中正确的是（）A.小车释放时应靠近定滑轮B.平衡摩擦力时应将砝码盘与小车相连C.电磁打点计时器应使用低于6V的直流电源供电D.砝码和砝码盘的总质量应远小于小车的质量9、某组同学实验得出数据，画出a-F图如图所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是（）A.实验中平衡摩擦力时长木板垫起的角度太小B.实验中平衡摩擦力时长木板垫起的角度太大C.实验中绳子拉力方向没有跟平板平行D.实验中不满足“砂桶和砂的总质量远小于小车质量”的条件10、如图为“探究a和m，F的关系”的实验装置，小车的质量为m1，小盘（及砝码）的质量为m2，下列说法正确的是（）每次改变小车质量时,应重新平衡摩擦力B.实验时应先释放小车后接通电源C.本实验m2应远大于D.在用图象探究加速度与质量关系时,应用a-111、利用如图所示的装置探究加速度与力、质量的关系，下列说法中正确的是（）A.保持小车所受拉力不变,只改变小车的质量,就可以探究加速度与力、质量的关系B.保持小车质量不变,只改变小车的拉力,就可以探究加速度与力、质量之间的关系C.先保持小车所受拉力不变,研究加速度与力的关系；再保持小车质量不变,研究加速度与质量的关系,最后归纳出加速度与力、质量的关系D.先保持小车质量不变,研究加速度与力的关系；再保持小车受力不变,研究加速度与质量的关系,最后归纳出加速度与力、质量的关系12、在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，下列说法中不正确的是（）A.平衡摩擦力时,需使纸带上打出点的间距均匀相等B.每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力C.平衡摩擦力时,不应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上D.平衡摩擦力时,应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上13、某同学采用如图1所示的装置探究物体的加速度与所受合力的关系．用砂桶和砂的重力充当小车所受合力F；通过分析打点计时器打出的纸带，测量加速度a．分别以合力F

和加速度a作为横轴和纵轴，建立坐标系．根据实验中得到的数据描出如图2所示的点迹，结果跟教材中的结论不完全一致．该同学列举产生这种结果的可能原因如下：（1）在平衡摩擦力时将木板右端垫得过高；（2）没有平衡摩擦力或者在平衡摩擦力时将木板右端垫得过低；（3）测量小车的质量或者加速度时的偶然误